口語交際教學(xué)

1、口語交際教學(xué)“三步曲” 小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡段，我們要抓住這一教育的契機(jī)，及時(shí)開展口語訓(xùn)練，并探索有效的途徑和方法，讓每一位學(xué)生都樂于交際，善于表達(dá)。    一、口語引導(dǎo)應(yīng)以“趣”為主 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，只有把學(xué)生說的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生就會(huì)想說、要說、敢說。 語教版教材中安排的口語交際都與學(xué)生的生活相貼近，教師要充分利用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入口語交際訓(xùn)練中。并讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而活躍學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊胁恢挥X地提高口語交際水平。如教學(xué)“說說廣告”，可借助多媒

2、體出示廣告圖片、再現(xiàn)廣告，模擬廣告情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生的話匣子打開了，便各抒己見，暢所欲言。    二、口語教學(xué)應(yīng)以“練”為主  口語交際是一種雙向，甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。它的教學(xué)過程是生動(dòng)活潑、有趣的言語交際過程。學(xué)生只有在雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)傾聽能力、口語表達(dá)能力及應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。課堂要實(shí)現(xiàn)聽說雙方的互動(dòng)，才能有效地達(dá)到很好的交流，提高學(xué)生口語交際的能力。但是，小學(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，我們教師要做好示范，也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來模仿，逐步地

3、從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在練說中相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從而提高口語交際的實(shí)效。如在教學(xué)“快樂的春節(jié)”一課時(shí)，我首先向?qū)W生講了除夕夜吃餃子吃出硬幣的趣事。學(xué)生聽后都樂了，他們也學(xué)著說出了各自在春節(jié)期間發(fā)生的趣事。然后我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，讓他人分享快樂，并讓小組推選一名同學(xué)上臺(tái)說，讓更多的人分享。在不同形式訓(xùn)練中，學(xué)生的表達(dá)能力也在不斷提高。    三、口語實(shí)踐應(yīng)以“用”為主    口語交際教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，所以只有把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)口語交際的價(jià)值。如在學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)”這一課時(shí)，我有意識(shí)地安排學(xué)生邀請(qǐng)其他老師來參與我班的活動(dòng)，并向這些老師了解活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)向?qū)W生指出。我還布置了一項(xiàng)作業(yè)：打電話邀請(qǐng)某位親戚朋友到你家做客。這樣，每一次教學(xué)活動(dòng)都聯(lián)系實(shí)際，并在生活中運(yùn)用，學(xué)生在實(shí)踐中真切地體會(huì)到口語交際的實(shí)用性。每一次成功的交際都給學(xué)生帶來愉悅感成就感，如此也必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分得到鍛煉，學(xué)生才會(huì)越來越想說、要說、敢說，在生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度，提高學(xué)生的口語交際能力。作為語文教師，我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研