高中體育高效課堂教學法的實踐與研究（1）

1、    高中體育高效課堂教學法的實踐與研究（1）    李剛教師應樹立全新的教育理念指導教學實踐，注重學生主體性教育，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，遵從學生身心發(fā)展規(guī)律及體育的興趣愛好。一、構建新課標體育課堂教學方式1. 要對教學方式進行創(chuàng)新教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、法則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、概括、評價等作用；學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學法是有機聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法。創(chuàng)建發(fā)揮學生主動性、創(chuàng)造性的教學方式，是當前

2、體育教學改革的方向。2. 實施以學生為主體的教學策略要根據(jù)學生的需要更新教學方法和手段，為其創(chuàng)設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間，在運動技能形成過程中讓學生自我表現(xiàn)、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。要為學生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，展現(xiàn)他們的獨立個性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)他們實踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)新。3. 深入進行教學研究，探索適應新的體育課程的教學規(guī)律教學研究是提高教學質量的關鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。要從教學理念、教學策略、教學模式、現(xiàn)代化教學手段的運用等方面著手，研究改進體育與健康學科的基本規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際、理論指導實踐的原則，及時將

3、研究成果運用于教學實踐。把學生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個能夠保持教學方式與學習方式的動態(tài)平衡。二、將新的教育理念轉化為具體的教學行動1. 給學生一些權利，讓他自己去選擇主動選擇帶來主動學習，選擇性教育才是有效和成功的教育。學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時間短。在教學中應安排一些選擇性活動，讓學生自己選擇練習內(nèi)容、練習方式，獨立地進行練習。選擇性學習活動使不同身體條件和能力水平的學生都找到了適合自己的學習起點和發(fā)展空間。選擇性的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，變換一種器材、替一次場地都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學習的激情，

4、從而調動了學生學習的主動性，最終使學生學會選擇，形成個性，體驗成功的快樂。2. 給學生一些機會，讓他自己去體驗體驗，是一種基于學生通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性認識的過程，其主體在學生本人。體育教學是一門以身心鍛煉為主要手段以增強學生健康為主要目標的教學，學生可以從學習環(huán)境中得到體驗，環(huán)境是教學中學生獲得體驗的載體。心理學認為：一個人的情感是從他接觸的周圍環(huán)境中得到的。體育教學中的學習環(huán)境有兩類：一類是顯性的學習環(huán)境，另一類是隱性的學習環(huán)境。顯性的學習環(huán)境包括場地、器材、教具、學具的布置、安放和使用，以及教學過程的實物情景等；隱性的學習環(huán)境包括師生、生生之間的心理關系以及教學中的模擬情景等。

5、3. 給學生一點困難，讓他自己去解決以往，人們常常認為，體育課程的價值主要體現(xiàn)在學生獲得運動知識和技能以及增強體質方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對促進學生的心理健康和社會適應能力方面的作用。強調在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高學生分析與處理問題的能力。例如，面對人際關系的處理、個人與群體的協(xié)調、個人需要與社會需要之間發(fā)生沖突等問題，教師在教學中應采用靈活多樣、富于變化的解決方法，要對教學方式進行創(chuàng)新。課堂教學應采用探究學習、研究學習、體驗式學習等方式，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生能夠在多種多樣的學習方式中掌握知識，培養(yǎng)能力。三、新課標下體育教學方式應用與實踐體會新課程要求教

6、師必須不斷地探索新型有效的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動學習，主動合作交流，主動探究，緊緊圍繞“提出問題實踐研究解決問題”這一主線展開各種師生活動，在教學實踐中我們運用了主題式、互動式、演進式教學方式。從而保證絕大多數(shù)學生完成課程目標。1. 主題式教學方式是根據(jù)體育課程標準學習領域目標和相關的活動內(nèi)容，圍繞創(chuàng)設的一個教學主題，把教學有機地聯(lián)系起來，采用相互聯(lián)系的若干教學環(huán)節(jié)，通過游戲為主的方法達到預定的教學目標。主要體現(xiàn)以學生為本、以身體鍛煉為主要手段的一種教學方式。2. 主題式教學方式的教學過程：引導學生進入教師創(chuàng)設的教學情境；以主題情境逐漸進入各小標題情境教學；主要是發(fā)展學生

7、思維技能訓練；小組合作探討和實踐完成教學目標；讓評價滲透到每一個情境教學中。3. 互動式教學以學生為主體，以教師陪伴學生完成學習過程為主要形式，以師生互動為主要方法創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生自主學練。該方式重視學生首次發(fā)現(xiàn)，首次示范，將所學知識、技能“外化”，進行自我反饋，以逐步完成教學目標。4. 互動式教學過程：向學生呈現(xiàn)與當前學習主題相關的情境；教師陪伴學生進入學習程序，陪同學生一起練習；發(fā)展學生思維技能訓練；小組協(xié)作學習，利用各人不同的認識開展小組討論，利用集體練習情境的創(chuàng)設提供學習幫助；學習效果評價、自我評價、小組評價和教師評價。5. 演進式教學以一課一教材為主要教學形式，以器材、場地、自然條件為主線展開教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，逐漸地改變教學環(huán)境，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種鍛煉方法，主動參與到學習過程中來，積極討論游戲的規(guī)則，以達到教學的目標。6. 演進式