《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計及設計說明

1、100 以內(nèi)數(shù)的認識教學設計及設計說明 100 以內(nèi)數(shù)的認識教學設計及設計說明一、教學目標：1 、 能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100 以內(nèi)的物體的個數(shù)， 知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 感受 100 有多少， 建立數(shù)的概念，初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10 個一是十、10 個十是百。2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出 100 以內(nèi)各數(shù)的過程，學會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計，感受 100 以內(nèi)各數(shù)的意義3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。 培養(yǎng)學生的數(shù)感、 數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。二、

2、教學重難點：教學重點：熟練數(shù)100 以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。教學難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)） 。三、教學準備：課件、小棒、幸運星、花生、爪子四、教學過程：（一）創(chuàng)境激趣教學主題圖：1 、 （課件出示動態(tài)主題圖 10 小羊） ：美麗的大草原上來了一群知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)。 看誰能做到數(shù)的與點的速度同樣快。2、學生數(shù)數(shù)（1-10 ）3、師：你是幾個幾個數(shù)的？（一個一個地數(shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10 只羊？（課件演示10 只圈一圈）師：10 里有幾個一？（10 個一）也就是說10 個一是十。師：10 只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊

3、？我們接著數(shù)一數(shù)吧！ （ 11-20 ） 20 里有幾個十？ （ 2 個十） 原來 20 是這么多呀！設計意圖 通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10 、 20 究竟有多少，同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應，手口一致。4 、 （課件出示走動的 100 只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學生估數(shù)）5 、師：大家估的數(shù)都比20 多得多。今天我們就來學習數(shù)比 20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。6 設計意圖 在學生已感受了 20 實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少， 這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力，而且有利于

4、學生對估算方法的體驗。（二）操作與探究1 、教學例 1師： 到底有多少只羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品， 我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。學生分組數(shù)物品。匯報交流： 你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？ （取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示）設計意圖 用學具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100 以內(nèi)的數(shù)， 以給學生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識的空間，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性， 尊重學生本性的潛能， 允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出 100 個物品，關注其個性差異。師： 剛才你們數(shù)的結(jié)果不

5、一樣， 老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧！指導數(shù)數(shù)： 首先從 43-49 一根一根數(shù)， 數(shù)到 50 時， 問： 49 后面添上 1 是多少？你怎么知道的？（演示滿10 根捆一捆過程）然后從 51-59 一根一根數(shù)，數(shù)到 60 時，再問： 59 后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10 根捆一捆過程）數(shù)到 62 時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到 92, 最后從 92 一根一根數(shù)至99 時，問： 99 后面一個數(shù)是幾？把你想的給大家說說！100以內(nèi)數(shù)的認識教學設計及設計說明師：原來 100是這么多，

6、 我們再來數(shù)一數(shù) （一十一十地數(shù)） 100 里有幾個十？板書： 10 個十是 100 。設計意圖 通過有目的地指導數(shù)數(shù)， 讓學生經(jīng)歷100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10 根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10 個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考， 以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點， 從中充分去感受 100 究竟有多少。數(shù) 100 只羊。師： 100 根小棒代替的是小羊只數(shù)， 你數(shù)對了嗎？希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的速度一樣快喲！這 100 只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有

7、什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數(shù)小結(jié)并提示課題： 今天數(shù)的都是100 以內(nèi)的數(shù)， 看來， 數(shù) 100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。設計意圖進一步理解10 個十是一百，知道100 以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。2 、教學例 2從三十五數(shù)到四十二。師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。（課件演示）學生一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道 39 的后面一個數(shù)是40.數(shù)數(shù)練習（開火車）a.接著三十八數(shù)到五十；b. 從六十八數(shù)到一百設計意圖 課件出示打亂放的 100 個球， 讓學生估一估， 培養(yǎng)學設計意圖 充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數(shù)直觀

8、地加強記憶， 再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參與學習活動的目的。3 、教學例3師擺出五十二根小棒 （學生閉眼） 看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）你怎么知道是五十二的？（）個十和（）個一（學生回答后再出示）完整說一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。練習： （出示 P33 做一做）圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒 數(shù)一數(shù)） 。B、 46 里有（？）個十和（？）個一。圖 2 反饋：A 、這是（）個十和（）個一B、 （ 2 ）個十和（4 ）個一組成（？）設計意圖 放手讓學生觀察，并讓學生動口表

9、達自己的想法，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。（三）練習與升華1 、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數(shù)的方 法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數(shù)的方法，讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法， 最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法， 提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。2、填空：a.五十六（）（）（）（）（）b. （） （） 80 （） （）設計意圖 完整地數(shù)出五十六后面5 個數(shù)，是讓學生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫通。3、生活中的數(shù)今天我們學習了 100 以內(nèi)的數(shù)的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾