探析理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)對策

1、    探析理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)對策    張兵摘要高校加強對輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)培養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容。理工科院校輔導(dǎo)員肩負(fù)大學(xué)生思政教育的重責(zé)，是高校學(xué)生日常思政教育管理的組織實施者。目前理工科院校學(xué)生人文素質(zhì)教育相對匱乏，對輔導(dǎo)員自身的人文素質(zhì)培養(yǎng)提出了新要求。加強對理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞理工科院校;輔導(dǎo)員;人文素質(zhì)培養(yǎng)  g715             

2、0;         文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                       文章編號  2096-0603（2018）36-0264-02我國市場經(jīng)濟的發(fā)展促使民辦高等教育發(fā)展迅速，為高等教育的發(fā)展與人才培養(yǎng)做出了較大貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員在高校思政教育中發(fā)揮著重要作用，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍管理是學(xué)校德育的

3、重要保證。我國理工科高等院校學(xué)生中存在人文素質(zhì)缺失現(xiàn)象，要提高理工高校學(xué)生的人文素質(zhì)必須加強對輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)培養(yǎng)。一、培養(yǎng)理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的意義（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展高等教育是綜合性的教育，學(xué)生要在高校中接受理想信念教育、思政教育等人文素質(zhì)教育。理工科類院校學(xué)生普遍具有熱愛祖國、崇尚科學(xué)、重實用、輕人文的特點。很多學(xué)生缺乏明確的人生目標(biāo)，未充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，導(dǎo)致其不能及時修改職業(yè)生涯中的不適合內(nèi)容。輔導(dǎo)員是與高校學(xué)生聯(lián)系密切的群體，加強對理工科輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)對提升學(xué)生的人文素質(zhì)能力具有重要的指導(dǎo)作用。人文素質(zhì)是人外在風(fēng)貌與內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素

4、質(zhì)人才的必備內(nèi)容，人文素質(zhì)教育與大學(xué)教育根本目的是一致的，加強人文素質(zhì)教育有助于學(xué)生人格的完善，為國家、社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面發(fā)展的綜合型人才。人文素質(zhì)包括熟悉掌握豐富的人文歷史常識，具備深刻理解接受各種人文思想的能力，能夠熟悉運用人文方法，遵循人文精神。人文精神是人文素質(zhì)的核心，人文素質(zhì)教育需不斷吸收內(nèi)化一切有益知識，需社會提供適合人文素質(zhì)成長的環(huán)境。大學(xué)是人文精神教育的重要載體。培養(yǎng)理工科院校輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)有助于增強思政教育的吸引力，提升思政教育質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。（二）實現(xiàn)高校人才教育目標(biāo)理工科院校人文素質(zhì)教育是以理工科大學(xué)生為教育對象，通過多層次的教育活動，使其

5、在心理、觀念、行為等方面受到人文熏陶培養(yǎng)。理工類大學(xué)人員素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，專業(yè)文科教育側(cè)重于人文社科方面知識與技能訓(xùn)練。理工科院校人文素質(zhì)教育具有鮮明的文理滲透的特征，對理工科學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育需具有多樣性與針對性。20世紀(jì)30年代，中共在江西創(chuàng)辦工農(nóng)紅軍大學(xué)，設(shè)立政治指導(dǎo)員。輔導(dǎo)員制度是中共特色的精神文明建設(shè)的具體形態(tài)。教育部高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，先后出臺了多個文件指導(dǎo)高校開展工作。理工類院校普遍的特點是重視技術(shù)，無論實踐教學(xué)或理論教學(xué)，在教學(xué)中強調(diào)教師傳授技術(shù)的能力及學(xué)生的接受技能效果。教學(xué)活動目標(biāo)僅為使學(xué)生掌握熟練的技術(shù)。理工科大學(xué)肩負(fù)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重任，

6、隨著理工科大學(xué)招生規(guī)模的擴大，世界各國政治文化交流日益頻繁，各種思想相互融合為當(dāng)代大學(xué)生帶來多元的文化價值取向。大部分理工科院校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)給予了高度重視，很多理工科高校紛紛結(jié)合本校實際，重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)管理工作，將加強改進(jìn)輔導(dǎo)員建設(shè)作為重要任務(wù)。加強輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)對提升高校學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的社會主義建設(shè)者，實現(xiàn)高校的教育目標(biāo)具有重要意義。（三）提升輔導(dǎo)員自身專業(yè)能力輔導(dǎo)員工作性質(zhì)決定其應(yīng)具備廣博的知識背景，對社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科門類有一定了解，只有具備良好的政治素養(yǎng)與人文素養(yǎng)才能及時幫助指導(dǎo)大學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1。大學(xué)教育的目標(biāo)是培育全面發(fā)展的高

7、素質(zhì)人才，高校人文精神體現(xiàn)了學(xué)校的文化傳統(tǒng)價值，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的獨特特色。輔導(dǎo)員隊伍站在高校人文素質(zhì)教育與思政教育的一線，其人文素養(yǎng)直接影響高校思政教育的效果。輔導(dǎo)員隊伍是穩(wěn)定校園、落實國家方針政策的具體實施者，是大學(xué)生思政教育的管理者組織者，在日常工作中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，處理學(xué)生的相關(guān)事務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，在高校學(xué)生工作中具有不可替代的作用。理工科院校輔導(dǎo)員加強自身人文素養(yǎng)有助于提升思政教育成效，充分發(fā)揮思政教育的影響力，增強輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，使輔導(dǎo)員的專業(yè)水平得到不斷提升。二、理工院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)教育中的問題（一）綜合素質(zhì)能力較低目前高校輔導(dǎo)員隊伍主流是好的，大多輔導(dǎo)員學(xué)

8、歷層次高，易于接受新生事物，富有改革創(chuàng)新意識。但理工科院校輔導(dǎo)員中存在一些亟待解決的問題，其人文素質(zhì)不足的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員年齡普遍年輕化，其文化積淀不足，缺乏實際的工作經(jīng)驗，綜合能力較低。合格的高校輔導(dǎo)員應(yīng)擁有全面的知識水平及較高的人文理論素養(yǎng)。目前我國理工科高校輔導(dǎo)員隊伍中，很多輔導(dǎo)員為畢業(yè)研究生擔(dān)任，普遍缺乏較高的人文素養(yǎng)。在實際的學(xué)生工作中其政治敏銳度、鑒別力及實際經(jīng)驗等方面存在較多不足。在對待學(xué)生遇到的問題與應(yīng)對突發(fā)事件中，缺少豐富的人生閱歷及人文知識，不能及時恰當(dāng)處理。部分輔導(dǎo)員慣于日常事血務(wù)的管理工作，開展學(xué)生工作缺乏創(chuàng)造性，在綜合素質(zhì)能力方面較為欠缺，不能有效推動學(xué)生

9、工作的開展。這些原因?qū)е聦W(xué)生人文素質(zhì)教育及各項工作的開展產(chǎn)生負(fù)面影響。（二）對人文教育重視不足當(dāng)前部分高校輔導(dǎo)員在人文教育中存在一些認(rèn)識偏差，有的理工科院校輔導(dǎo)員將人文教育與科學(xué)教育相分離，科學(xué)是人與自然、客觀世界的關(guān)系，科學(xué)中含有人文精神內(nèi)涵，人文是通過教授人文知識使人在認(rèn)識自我、適應(yīng)社會等方面得到發(fā)展，人文以科學(xué)為基礎(chǔ)，尊重客觀事實，需理性思維繼續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)與人文教育是相輔相成的，人文教育可改變?nèi)宋闹R積累，人文教育與科學(xué)教育相互融合才能推動人文教育的進(jìn)步2。責(zé)任心指個人對家庭、他人、集體和社會所負(fù)責(zé)的認(rèn)識信念及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范的自覺態(tài)度。責(zé)任心是輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的首要條件，缺乏

10、責(zé)任意識的輔導(dǎo)員不會得到學(xué)生的信任與尊重。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)學(xué)校的育人工作重任，但很多理工科院校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)理想信念，在工作中不思進(jìn)取，甚至有的輔導(dǎo)員思想認(rèn)識存在嚴(yán)重偏差，在學(xué)生身上謀取利益，嚴(yán)重?fù)p害了高校輔導(dǎo)員的聲譽與形象。三、理工高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)不足的原因（一）輔導(dǎo)員的工作并未有效得到充分的重視理工科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中取得了一定的成績，但應(yīng)清楚地認(rèn)識到當(dāng)前在人文素質(zhì)教育等方面工作中還存在很多的不足。教育主管部門與高校常強調(diào)輔導(dǎo)員在高校教育中的重要作用，但在理工院校中，輔導(dǎo)員的工作并未有效得到充分重視，輔導(dǎo)員工作僅被視為一種臨時性的工作，輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展未作為高校教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)進(jìn)

11、行管理。大多數(shù)人認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作沒有前途，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在高校中缺乏認(rèn)同感，因此輔導(dǎo)員的工作不能得到合理有效的認(rèn)可。理工科院校以科研教學(xué)為中心，未形成合理的晉升機制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏長期獻(xiàn)身輔導(dǎo)工作的決心。一些輔導(dǎo)員僅將其作為階段性工作，缺乏對學(xué)生工作的持續(xù)熱情與貢獻(xiàn)的意識。（二）高校的人才穩(wěn)定與人才流動影響輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)隨著理工科院校體制改革深入發(fā)展，高校的人才穩(wěn)定與人才流動影響輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。部分輔導(dǎo)員受經(jīng)濟利益影響，僅將崗位作為進(jìn)入高校的跳板，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)高流動性。工作經(jīng)驗積累與學(xué)生感情交流是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員隊伍的流動性增大必然對學(xué)生的思政教育工作帶來一定的負(fù)面影響。因此，

12、理工科院校應(yīng)進(jìn)一步加強完善輔導(dǎo)員隊伍機制建設(shè)。理工科院校在輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)中取得了一定的成就，但一些理工科大學(xué)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)機制尚不健全，一些理工院校輕視輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作，培訓(xùn)過程僅為請院校領(lǐng)導(dǎo)作與之無關(guān)的報告，高校落后單一又無效的培訓(xùn)方式必然影響輔導(dǎo)員的培訓(xùn)效果。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)必須形成一定的機制體制，健全輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)機制才是有效提升輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的根本途徑。四、加強培養(yǎng)理工大學(xué)輔導(dǎo)員人文素質(zhì)教育的策略（一）加強政治素質(zhì)教育理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的人文素質(zhì)能力不足問題制約了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)發(fā)展，影響了對理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)。必須加強對理工大學(xué)輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，進(jìn)一步加強

13、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍大多為本校畢業(yè)留校生，其自身人文素質(zhì)能力相對欠缺。因此加強輔導(dǎo)員人文素質(zhì)教育培養(yǎng)工作十分迫切。首先，要提高輔導(dǎo)員的思政素質(zhì)，輔導(dǎo)員是思政教育與學(xué)生日常管理工作人員，其自身思政素質(zhì)水平?jīng)Q定影響對學(xué)生的思政教育效果。必須加強輔導(dǎo)員對馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)，使其掌握牢固系統(tǒng)的思政教育知識能力，為開展理工高校學(xué)生思政教育工作提供有力保障。其次，要不斷提高輔導(dǎo)員隊伍的道德素質(zhì)。輔導(dǎo)員的工作是向高校學(xué)生開展思政教育與日程生活輔導(dǎo)等工作，必須依靠其自身人格魅力感化學(xué)生，使學(xué)生主動參與思想道德與人文知識的學(xué)習(xí)鍛煉。若輔導(dǎo)員不能以身作則，自身缺乏足

14、夠的人文素養(yǎng)，則對學(xué)生開展教育管理工作必將失去說服力與影響力。（二）重視人文素質(zhì)的培訓(xùn)理工科院校學(xué)生人文素質(zhì)普遍不高，提高學(xué)生的人文素質(zhì)是輔導(dǎo)員的重要工作。開展生活實踐活動，鼓勵學(xué)生參加各種班級活動等是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要舉措。輔導(dǎo)員必須重視加強自身人文素質(zhì)的提升。完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度是促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的根本保證，近年來，各理工院校相繼開展了對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。但在培訓(xùn)中仍存在許多問題。學(xué)校應(yīng)建立多層次的培訓(xùn)體系，對輔導(dǎo)員進(jìn)行分類指導(dǎo)，強化對理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視。杜絕單一化的培訓(xùn)形式，將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合、日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相聯(lián)系，形成完善的培訓(xùn)體系，保證輔導(dǎo)員的培訓(xùn)效果。聘請專門人員進(jìn)行專業(yè)教育學(xué)習(xí)，可根據(jù)理工科大學(xué)輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)課程。開展相關(guān)人文素質(zhì)教育專題講座，鼓勵輔導(dǎo)員進(jìn)行人文素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)，有效提升輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)。加強理工科大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，加強思政教育專業(yè)碩博點建設(shè)，鼓勵輔導(dǎo)員攻讀思政教育專業(yè)碩博研究生。提升輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，使其更好地服務(wù)于理工科學(xué)生的思政教育。理工科院校輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)對高校人才教育目標(biāo)的實現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升輔導(dǎo)員自身專業(yè)能力等方面具有重要意義。當(dāng)前，理工科院校缺乏對