碳單質(zhì)MicrosoftPowerPoint演示文稿

1、課題一課題一 金剛石、石墨和金剛石、石墨和C60 第一課時第一課時市三中市三中 荊占荊占武武說課流程說課流程（一）（一）說教材說教材（二）（二）說教法學法說教法學法（三）（三）說教學程序說教學程序說教材說教材o一一 教材的地位和特點及作用教材的地位和特點及作用o1、教材的地位：非常重要、教材的地位：非常重要o教材內(nèi)容的現(xiàn)代化教材內(nèi)容的現(xiàn)代化 o反映化學學科發(fā)展反映化學學科發(fā)展 o引導認識物質(zhì)的多樣性引導認識物質(zhì)的多樣性 說教材說教材 2、教材的特點、教材的特點（1）注重采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式）注重采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式（2）緊密聯(lián)系學生的生活實際）緊密聯(lián)系學生的生活實際（3）體現(xiàn)科技發(fā)展，緊密

2、聯(lián)系社會的熱點）體現(xiàn)科技發(fā)展，緊密聯(lián)系社會的熱點 （4）注意采用探究的呈現(xiàn)方式）注意采用探究的呈現(xiàn)方式說教材說教材l3、教材的作用、教材的作用l（1）豐富了學生對物質(zhì)多樣性的認識豐富了學生對物質(zhì)多樣性的認識l（2） 為燃料及有機物的學習做好鋪墊，打為燃料及有機物的學習做好鋪墊，打下基礎下基礎 說教材l（二）教學目標（二）教學目標 1、知識與能力、知識與能力 （1） 了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途 （2） 知道同種元素可以組成不同的單質(zhì)知道同種元素可以組成不同的單質(zhì) （3） 培養(yǎng)學生歸納總結的能力培養(yǎng)學生歸納總結的能力 2、過程與方法、過程與方法 引導學生自主探

3、究學習引導學生自主探究學習 逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法學習方法 3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀 引導學生樹立“科學是不斷發(fā)展的”觀點說教材l（三）教學重點與難點（三）教學重點與難點l教學重點：教學重點：l 金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途l 木炭、活性炭的吸附作用木炭、活性炭的吸附作用l教學難點：教學難點：l 金剛石、石墨物理性質(zhì)差異的原因金剛石、石墨物理性質(zhì)差異的原因說教法學法說教法學法o 教學方法教學方法：引導自學法 實驗演示法 歸納法 o 學習方法：學習方法：自主學習法 實驗探究法多元智能理論多元智能理論

4、為多元智能而教 用多元智能來教 圍繞多元智能來教 以培養(yǎng)培養(yǎng)學生興趣、提升提升科學素養(yǎng)為目標，以問題為中心，以科學探究為載體，真正實現(xiàn)課堂教學從學生學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，培養(yǎng)學生“主動參與，樂于探究，勤于動手主動參與，樂于探究，勤于動手”主動獲取新知的能力。使學生的潛能得到不同程度的發(fā)展，使化學學習過程成為學生自主學習的過程 。導導 學學 講講 練練靈寶市三中課堂教學模式靈寶市三中課堂教學模式明確目標明確目標 導入新課導入新課自主學習自主學習 掌握基礎掌握基礎探究活動探究活動 親身感受親身感受釋疑解惑釋疑解惑 突破難點突破難點暢談收獲暢談收獲 歸納提升歸納提升達標檢測達標檢測 鞏固

5、新知鞏固新知 美文欣賞美文欣賞 關注情感關注情感說教學程序說教學程序明確目標明確目標 導入新課導入新課 溫故知新 設置疑問 通過兩個環(huán)節(jié)導入新課 本環(huán)節(jié)設計符合學生認知規(guī)律符合學生認知規(guī)律，循序漸進循序漸進，由已知走向未知，帶著好奇與興趣帶著好奇與興趣進入新課。 結合學案，注重基礎， 精心設計，限時訓練， 抓住考點，滲透中招。 培養(yǎng)學生自學的習慣培養(yǎng)學生自學的習慣 1、金剛石石墨都是由-元素組成的 2、石墨炸彈爆炸后產(chǎn)生的石墨纖維覆蓋在發(fā)電廠設備上，導致短路停電，這是因為石墨具有。 3、由同種元素組成的物質(zhì)不可能是（ ） A 單質(zhì) B 混合物 C 純凈物 D 化合物 4、石墨具有導電性，可用作

6、電極，仿照此例，寫出三組實例。探究活動探究活動 主動參與，樂于探究，勤于動手主動參與，樂于探究，勤于動手 1、觀察用玻璃刀裁玻璃 2、探究石墨的導電性 3、探究活性炭的吸附作用 后教：釋疑解惑，突破難點后教：釋疑解惑，突破難點 1、金剛石、石墨物理性質(zhì)差異的原因 2、物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途 4、同種元素可以組成不同的單質(zhì) 3、“碳”與“炭”有什么區(qū)別 通過觀察分析舉例培養(yǎng)學生空間想象空間想象智能和規(guī)范的語言表達語言表達能力、歸納總結歸納總結能力和規(guī)范書寫規(guī)范書寫習慣 暢談收獲暢談收獲n學生先講n組長補充n教師點撥 培養(yǎng)學生歸納總結的邏輯思維能力培養(yǎng)學生歸納總結的邏輯思維能力 1、金

7、剛石石墨都是由-元素組成的 2、石墨炸彈爆炸后產(chǎn)生的石墨纖維覆蓋在發(fā)電廠設備上，導致短路停電，這是因為石墨具有。 3、由同種元素組成的物質(zhì)不可能是（ ） A 單質(zhì) B 混合物 C 純凈物 D 化合物 4、石墨具有導電性，可用作電極，仿照此例，寫出三組實例美文欣賞美文欣賞注重人文，關注情感注重人文，關注情感 學習學習“碳碳”的品質(zhì)的品質(zhì) 在平凡的 學習和生活中，向木炭石墨學習，默默書寫永不退色的人生畫卷；在充滿紛擾誘惑的環(huán)境中，向活性炭學習，蕩滌塵埃，容清納濁，仍不失本性；在布滿艱難險阻的征途中，向金剛石學習，堅忍不拔，勇克艱險；在日新月異的時代中，向C60 學習，用于創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的領域！

8、培養(yǎng)學生積極向上健康健康的情感培養(yǎng)學生積極向上健康健康的情感 結束語結束語 各位同行，我們的陣地是課堂，我各位同行，我們的陣地是課堂，我們的工作對象是祖國的未來，我們鉆研們的工作對象是祖國的未來，我們鉆研方向是駕馭教材，靈活掌握教法學法。方向是駕馭教材，靈活掌握教法學法。讓我們把學生作為提升自身修養(yǎng)的豐富讓我們把學生作為提升自身修養(yǎng)的豐富資源，資源，在平凡的工作中潛心研究在平凡的工作中潛心研究，抱著抱著研究的態(tài)度深入工作研究的態(tài)度深入工作，我們的課堂必將，我們的課堂必將成為鮮花盛開的花園！成為鮮花盛開的花園！說課設計：張晶說課設計：張晶 說教學程序說教學程序n（一）明確目標，導入新課（一）明確目標，導入新課n（二）自主學習，掌握基礎（二）自主學習，掌握基礎 n（三）探究活動（三）探究活動n（四）后教：