教師資格證《綜合素質(zhì)》閱讀理解題2

1、教師資格證綜合素養(yǎng)閱讀理解題21.閱讀下面資料，答復(fù)以下問題。讀書的意義俞平伯古人云，讀萬卷書，行萬里路，這不僅有關(guān)聯(lián)，是一樁情況的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書本。讀書那么曰臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的巡游?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當(dāng)有種種的緣故，最淺顯的看法，是讀書的動(dòng)機(jī)環(huán)境空氣無不缺乏。講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。即為功名富貴，依目下的情形，大概不一定要讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無怪喜愛讀書，明白得如何樣讀的人一天一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因

2、果循環(huán)?，F(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說身心性命那么以為迂闊，對(duì)他說因果報(bào)應(yīng)那么以為荒唐，對(duì)他說風(fēng)花雪夜那么以為無聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒唐，無聊。你試問他，不迂闊，不荒唐，不無聊的是啥?他會(huì)有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要鈔票而已。文言謂之好利。有一個(gè)故事，不見得靠得住，只能夠算笑話。乾隆帝下江南，在金山寺登高，望見江中大大小小多多少少的船，戲問隨鑾的紀(jì)曉嵐，共有幾只。這原是難題，拿來開玩笑的，假設(shè)答復(fù)說不明白，那未免煞風(fēng)景。紀(jì)答復(fù)得專門好，臣只見兩條船，一條為名，一條為利。在那時(shí)，這故事挖苦世情已覺刻露，但現(xiàn)在看來，不免古色古香。意存忠厚，應(yīng)該對(duì)答皇帝道，只有一條船。好利之心壓倒一切，非一朝

3、一夕之故。古人說：不以利為利，以義為利也。以義為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不行讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假設(shè)我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的方法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義，況且這制度確實(shí)立還遙遙無期?，F(xiàn)在有一種情形，這十年以來，說得遠(yuǎn)一點(diǎn)，二三十年以來都如此，確實(shí)是國(guó)文水平顯著地低落，別字廣泛地流行著，在各級(jí)學(xué)校任教的，人人皆知，人人

4、皺眉頭痛，認(rèn)為是不大好辦的情況。這嚴(yán)峻的光景，不僅象征著讀書階級(jí)的瓦解，并直截了當(dāng)或間接阻礙到民族的前途，國(guó)家的開展。文字教育好像不算得什么。文字原只是白紙上畫黑道，一種形跡而已，但文化卻寄予在這形跡上。我們?？湔f神州立國(guó)幾千年，華夏提封數(shù)萬里，這種時(shí)空的超卓并不必由于天賦，實(shí)半出于人為，皆先民積久辛勤努力所致，我們應(yīng)如何歡喜內(nèi)疚，卻不可有恃無恐。方塊字的完整、艱深、固定，雖似阻礙文化知識(shí)的普及，亦正于無形之中維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一與永久。從時(shí)間說，我們讀古書如論語(yǔ)，覺得孔子孟子大概不太遠(yuǎn)，而杜工部蘇東坡的詩(shī)文呢，他們兩位活像我們的老前輩，這是方塊文字不易變動(dòng)之力。假設(shè)當(dāng)初完全用音標(biāo)文字，那不必提周秦

5、兩漢，確實(shí)是唐宋，也就專門遙遠(yuǎn)而隔膜，我們通解先民的情思比較困難，而華夏國(guó)本亦因而動(dòng)搖不安。再?gòu)目臻g說，北自滿洲，南迄嶺海，雖分南北中三部，細(xì)分還有更多的區(qū)域，然而中國(guó)始終只是一個(gè)，譬如說廣東話與北京話完全兩樣，而紙上文字完全一致。我國(guó)屢經(jīng)外夷侵略，或暫被制服，而于風(fēng)雨飄搖中始終屹立不失者，上面已表過是先民血汗的成績(jī)，而在民族的團(tuán)結(jié)上，文字確也關(guān)心專門多。歷史事實(shí)俱在，不容易否認(rèn)的。因此文字教育的失敗，外表上看只是讀書種子稀少，一般國(guó)文水準(zhǔn)低落而已，骨子里已損害民族國(guó)家的前途，自非好作危言聳人聽聞，廢書不讀可謂今日之流行病。用功的人難道沒有?即有少數(shù)的人好學(xué)潛修也缺乏挽回這頹風(fēng)。即以學(xué)校教育而

6、論，聽講的時(shí)間每多于自修，而自修課業(yè)，有如太史公所謂好學(xué)深思，心知其意者能有幾人?我不敢輕量天下之士，武斷地說或者未幾罷。如何使人安心向?qū)W，對(duì)讀書感到興味，似是小事，卻是牽連社會(huì)生計(jì)問題，譬如餓著肚子讀書因此不成的，更有關(guān)于教育考試銓敘各制度的改革。我們從事教育寫作文字的固責(zé)無旁貸，但已不僅是個(gè)人努力的事，而成為民族復(fù)興國(guó)運(yùn)重光的大業(yè)之一了。(選自俞平伯文集)問題：(1)作者認(rèn)為讀萬卷書的人專門少，緣故是讀書的動(dòng)機(jī)環(huán)境空氣無不缺乏，那個(gè)地點(diǎn)的空氣具體指什么?(4分)(2)作者在第四段中說嚴(yán)格來說，這已失卻讀書的真意，如此說的理由是什么?如此的局面導(dǎo)致的結(jié)果又是什么?(10分)1.【答案要點(diǎn)】(1)那個(gè)地點(diǎn)的空氣指讀書的氣氛，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致空氣缺乏，讀書氣氛不佳。(2)大局部人讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，因此失卻了讀書的真意義。導(dǎo)致的結(jié)果：國(guó)文水平