八年級(jí)美術(shù)了解紋樣教案

1、了解紋樣課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、 思考、對(duì)比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。 通過學(xué)習(xí)與討論、 分析知曉紋樣的色彩對(duì)比、 構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識(shí)，并結(jié)合這些知識(shí)回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)紋樣作品的欣賞、 對(duì)比等方法初步了解紋樣的色彩對(duì)比、

2、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞與對(duì)比、思考與討論等方法認(rèn)識(shí)紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、范畫四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1、服裝發(fā)表會(huì)師：這些服飾美嗎？你們喜歡嗎？生： 師：同學(xué)把書翻到課本的第八頁，看一下左下角也有一張民族服飾的圖片，同學(xué)們思考一下這些服飾美在哪里？（學(xué)生回答，師生互動(dòng)）生：（有漂亮的花紋、圖案 ）師：我們用花紋和圖案裝飾這些服飾，那么這些花紋我們把它叫什么呢？ （紋樣）紋樣，什么是紋樣呢？一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。 之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要

3、經(jīng)過工藝加工， 被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用紋2、紋樣的作用師：紋樣有什么作用，我們?yōu)槭裁匆獙⑺迷诠に嚻飞夏鼐w的對(duì)比？（井蓋的對(duì)比）生 :裝飾、美化井蓋 師： 在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起， 這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解紋樣。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。二、講授新課（一）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個(gè)問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會(huì)覺得有美感？（請(qǐng)學(xué)生

4、回答）答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。 （從學(xué)生列舉的例子中找出同類進(jìn)行說明）1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對(duì)稱式和均衡式。2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色。下面我們?cè)賮碚故疽唤M圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片） 。在這組圖

5、片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們?cè)诩y樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。2、紋樣在我們的生活中隨處可見。 （讓學(xué)生舉例列舉）（二）、紋樣的題材我們?cè)谛蕾p各種紋樣的過程中， 會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動(dòng)物，還有的像是風(fēng)景，這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。 所以

6、紋樣的題材分為： 植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。（三）、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)）下面我們來一個(gè)“比一比，變一變”的小游戲，請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)，其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì)，他們的表達(dá)方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計(jì)，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。 （五）、紋樣的組織形式在剛剛的小游戲中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在

7、設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計(jì)方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著做一下。（抽取學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示）通過同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的組織形式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。1 、單獨(dú)式：具有相對(duì)的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。由對(duì)稱式和均衡式兩種。2、適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對(duì)稱式，旋轉(zhuǎn)式等。3、連續(xù)式：相對(duì)于單獨(dú)式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)

8、，圖案的長(zhǎng)度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。A、二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。B、四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對(duì)象、目的、材料、制作工藝等因素。單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣，它可以單獨(dú)用作裝飾，也可用作適臺(tái)紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨(dú)紋樣從布局上分為對(duì)稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）三、學(xué)生作業(yè)牛刀小試請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣要求：1、 為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。2、 運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。 作業(yè)評(píng)價(jià)：1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；2 、讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)：本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程，重點(diǎn)在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的