(精品)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《第四單元：13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 嘗試運(yùn)用題目、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)和文中線索等依據(jù)， 預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，在預(yù)測(cè)中感受閱讀的樂趣。2.在交流中感受胡蘿卜先生的情感變化，體會(huì)幫助他人的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用題目、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)和文中線索等依據(jù)，預(yù) 測(cè)故事的發(fā)展，在預(yù)測(cè)中感受閱讀的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：在交流中感悟胡蘿卜先生的情感變化，體會(huì)幫助他人的快樂。一、復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)依據(jù)，導(dǎo)入新課。1. 復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)依據(jù)。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了總也倒不了的老屋，知道了預(yù)測(cè)故事 要有依據(jù)。現(xiàn)在，我們一起來回顧一下，可以依據(jù)什么來預(yù)測(cè)故事呢？ 誰(shuí)來說一說？（題目、插圖、文中線索、生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)）2.

2、 游戲：我畫你猜。（引入課題）（1）師：同學(xué)們猜到了山、海、繩子，老師知道你們是根據(jù)線條的 起伏猜的，對(duì)不對(duì)？看來，我們的猜測(cè)都是有依據(jù)的。（2）揭示課題：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子3. 根據(jù)課題預(yù)測(cè)內(nèi)容。師：讀了課題，你再來依據(jù)題目預(yù)測(cè)一下，胡蘿卜先生和他的長(zhǎng)胡 子會(huì)發(fā)生什么故事呢？【設(shè)計(jì)意圖：鞏固、運(yùn)用預(yù)測(cè)依據(jù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。課前復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)依據(jù)，既對(duì)上節(jié)課的 知識(shí)進(jìn)行回顧，又為本節(jié)課做好鋪墊?？紤]到中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用“我畫你猜”游戲引入， 吸引學(xué)生的興趣?！慷?、借助預(yù)測(cè)依據(jù)，邊讀邊預(yù)測(cè)。1. 借助插圖預(yù)測(cè)，胡蘿卜先生要干什么？情境 1：胡蘿卜先生刮胡子。2. “胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)

3、著濃密的胡子，必須每 天刮?！保?）認(rèn)讀“發(fā)愁”，體會(huì)“必須”；（2）體會(huì)胡子給胡蘿卜先生帶來的煩惱。3. 借助生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)預(yù)測(cè)胡子沾到果醬會(huì)怎樣？情境 2：胡子沾果醬。4. 借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)小男孩看見了風(fēng)中飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子會(huì)怎么做？情境 3：小男孩放風(fēng)箏。5. 梳理故事，填寫表格，為后面預(yù)測(cè)故事做鋪墊。6. 根據(jù)表格提示，圈畫文中的關(guān)鍵詞。7. 借助文中線索預(yù)測(cè)鳥太太看見了風(fēng)中飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，會(huì)怎么說？ 怎么做？情境 4：鳥太太找繩子晾尿布?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境， 在交流中鞏固預(yù)測(cè)依據(jù)， 初步體會(huì)胡蘿卜先生的情感變化。同時(shí)， 在一邊預(yù)測(cè)一邊驗(yàn)證中，感受閱讀的樂趣。】三、小組合作，運(yùn)用預(yù)測(cè)依

4、據(jù)繼續(xù)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。師：來，小作家們，發(fā)揮你的想象，根據(jù)這些依據(jù)來預(yù)測(cè)一下，胡 蘿卜先生這根又長(zhǎng)又牢固的胡子還會(huì)遇到誰(shuí)， 還能發(fā)揮怎樣的作用呢？1. 出示小組合作要求。2. 小組討論自己預(yù)測(cè)的故事，并填寫到閱讀單上。3. 小組匯報(bào)。4. 微課出示原文后面情節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組合作與微課的形式，讓學(xué)生明白不論預(yù)測(cè)是否與故事吻合，只要預(yù) 測(cè)有依據(jù)都是可以的，從而運(yùn)用預(yù)測(cè)依據(jù)，突破重點(diǎn)?！克?、整體回味，感悟主題1. 師：同學(xué)們，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子怎么樣？（太棒了）現(xiàn)在，你中，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感悟課堂小天地，天地大課堂?！烤褪呛}卜先生，來夸夸自己的胡子吧。2.師： 同學(xué)們， 你覺得王一梅阿

5、姨后邊兒的故事怎么樣？是的， 王 一梅阿姨的想象既豐富又合理。其實(shí)，今天同學(xué)預(yù)測(cè)的故事也很棒。無 論我們后面的預(yù)測(cè)與原文是否相同，只要我們的預(yù)測(cè)有依據(jù)，每一個(gè)同 學(xué)都可以成為小作家?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過角色互換，學(xué)生體會(huì)胡蘿卜先生的胡子“太棒了”，感受胡 蘿卜先生由之前“發(fā)愁”到現(xiàn)在“太棒了”的情感變化，體驗(yàn)幫助他人的快樂，突 破難點(diǎn)?！苛⑦w移運(yùn)用與小結(jié)。1. 出示書籍，借助預(yù)測(cè)依據(jù)，預(yù)測(cè)書中內(nèi)容。師： 學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)， 對(duì)我們的生活是很有用的， 當(dāng)我們走進(jìn)書店看到 琳瑯滿目的書，不知道該選哪一本的時(shí)候，就可以用這些預(yù)測(cè)故事的方 法，猜一猜書中的內(nèi)容再做選擇。來，這幾本書會(huì)寫什么內(nèi)容呢？選一 本來猜猜。2. 小結(jié)。同學(xué)們， 回顧一下， 今天， 我們用了哪些方法去預(yù)測(cè)故事呢？ （題 目、插圖、文中線索、生活經(jīng)驗(yàn)和