人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任本班學(xué)生的數(shù)學(xué) 課教學(xué)。這將是我為師以來(lái)第一次擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)。 有壓力，但我將一如既往地飽含激情。 我將繼續(xù)以課改新理念為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。現(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本班共有學(xué)生 34 人，其中男生 24 人，女生 20 人，部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣較好，上課時(shí)能積極思考，能夠主動(dòng)，創(chuàng)

2、造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，惰性較強(qiáng)，思維能力較差，不能按時(shí)完成作業(yè)。 從上期期末質(zhì)量檢測(cè)看， 學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化， 后進(jìn)生的面還比較大。 針對(duì)這些情況， 本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)， 加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。二、教材分析本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，觀察物體，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。（一）小數(shù)乘法，這單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算， 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，然后現(xiàn)再采用對(duì)比的方法， 引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)和

3、積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關(guān)系， 然后利用這一關(guān)系， 準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置， 從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法算理的理解和表達(dá)教學(xué)措施： 1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法2、教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過程做出合理性的解釋。3、在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主計(jì)算的興趣。課時(shí)安排： 8 課時(shí)（二）小數(shù)除法：可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，

4、 另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法， 除數(shù)是小數(shù)的除法要通學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算， 所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。 教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)措施：1、注意抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、在探討計(jì)算方法的過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法， 在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上， 再組織學(xué)生進(jìn)行討論， 通過學(xué)生的

5、相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問題的方法。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要關(guān)注對(duì)學(xué)生解題思路的指導(dǎo)，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的一些解題技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。教學(xué)課時(shí)按排： 11 課時(shí)（三） 觀察物體，學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一段的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體、 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的， 使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、 側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同的

6、方向所觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)措施： 1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)， 通過觀察和學(xué)生動(dòng)手搭配，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。 2、切實(shí)組織好課堂活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作， 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己意見， 與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)安排： 3 課時(shí)（四）簡(jiǎn)易方程：這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的算術(shù)知識(shí)（如整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)（如用字母表示運(yùn)算規(guī)律）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其意義表現(xiàn)在： 1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性， 2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識(shí)。

7、3、有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。其中用“字母表示數(shù)”是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)， “方程的意義”是學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ)，“稍復(fù)雜的方程”則是“解方程”的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程的解法教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系； 簡(jiǎn)易方程在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)措施： 1、關(guān)注具體實(shí)例，發(fā)揮具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。2、教學(xué)時(shí)，充分用好教材資源，進(jìn)而從本地、本校的特色出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4、聯(lián)

8、系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時(shí)注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)安排： 12 課時(shí)（五）多邊形的面積。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長(zhǎng)方形、 正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計(jì)算是以長(zhǎng)方形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索， 以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)，而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式， 探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式這一過程。 另外本單元還安排了兩個(gè) “你知道嗎？” 介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)

9、著作和數(shù)學(xué)家對(duì)平面圖形面積的推導(dǎo)和計(jì)算方法，豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)教學(xué)史的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。（算理）教學(xué)措施：1、加強(qiáng)直觀操作。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由教師帶著做，通過實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。2、在本單元教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化思想， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法， 切忌由教師直接演示講給學(xué)生。 利用討論和交流等形式，要求學(xué)生把自己操作轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的過程敘述出來(lái)， 以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)

10、能力。3、教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異， 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥， 讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)課時(shí)安排： 9 課時(shí)（六）統(tǒng)計(jì)與可能性。 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面： 一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性， 會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率； 二是理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)， 在統(tǒng)計(jì)分析中能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)的特征。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)重點(diǎn)： 1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率， 2、理解中位數(shù)的意義及求法。教學(xué)難點(diǎn)： 1、能按指定的要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單

11、的游戲方案，2、通過有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的知識(shí)，理解中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，并會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)措施：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機(jī)械的計(jì)算和練習(xí)。在教學(xué)中，教師注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲，活動(dòng)（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等），讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，在試驗(yàn)中直觀體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件的關(guān)系等，使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。2、教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)、進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別， 使他們明白， 平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)

12、則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平）3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展一些調(diào)查活動(dòng)， 然后再利用中位數(shù)的這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)時(shí)間安排： 4 課時(shí)（七）“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例， 使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過 觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象，概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字編碼簡(jiǎn)單方法的探索，學(xué)會(huì)用數(shù)編碼。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字編碼的運(yùn)用。教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境，讓學(xué)生探討用編號(hào)的方

13、法來(lái)區(qū)分不同的人或物。2、恰當(dāng)把握教學(xué)要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、允許學(xué)生采用不同的形式，放手讓學(xué)生親身去體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)線能力。教學(xué)課時(shí)安排： 3 課時(shí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算。2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體會(huì)的形狀和相對(duì)位置。5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等

14、可能性，以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)， 進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備課時(shí)數(shù)5519/19/8開學(xué)報(bào)名、檢查假期作業(yè)、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)29/119/15積的近似數(shù)，連乘、乘加、乘減，439/189/22整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及其應(yīng)用，整理4與復(fù)習(xí)49/259/30位置4510/110/8慶國(guó)慶610/910/13小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)4710/1610/20求高的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律4810/2310/27解決問題、 整理復(fù)習(xí)4910/3011/3可能性41011/611/10用字母表示運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算公式、用含有字母4的式子表示數(shù)