我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革任重而道遠(yuǎn)

1、我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革任重而道遠(yuǎn) 我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革任重而道遠(yuǎn) 【摘要】從20世紀(jì)60至70年代開始，世界各國體育界越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：經(jīng)常參加體育活動(dòng)不僅可以提高肌肉力量、耐力、柔韌性等身體素質(zhì)與體能，更重要的是，可以預(yù)防和防止很多疾病的發(fā)生，同時(shí)還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題，因此，體育運(yùn)動(dòng)就成了促進(jìn)國內(nèi)外全民健康不可分割的重要組成局部，體育也就成為人們健康生活方式的基石，向少年兒童提供體育活動(dòng)的條件，使他們每天都能參加有益的體育鍛煉，從而養(yǎng)成終身參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，因此，為了適應(yīng)終身體育教育開展的要求，必須進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革。 【關(guān)鍵詞】體育；重視；體育教師；農(nóng)村中小

2、學(xué)；課程改革 新中國成立60多年來，我國的根底教育體育課程在不斷改革開展，由增強(qiáng)體質(zhì)為主到“健康第一的轉(zhuǎn)變；由初中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)領(lǐng)域替代三項(xiàng)根本任務(wù)；由學(xué)科中心論向全面的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移。初中體育課程名稱更名為“體育與健康課程，這是體育課程自1922年由體操課更名為體育課的又一次更名，表達(dá)了新一輪體育課程改革全方位的關(guān)注全體學(xué)生的健康問題，課程標(biāo)準(zhǔn)以增進(jìn)全體學(xué)生三維健康包括身體、心理、社會(huì)適應(yīng)為主要目標(biāo)設(shè)計(jì)課程，這是體育課程改革的重要進(jìn)步。初中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)明確提出了四個(gè)根本理念：堅(jiān)持“健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生

3、的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。新課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的目標(biāo)值得我們稱贊，但這個(gè)目標(biāo)能否順利實(shí)施呢? 我認(rèn)為體育課程改革任重而道遠(yuǎn)。 1.農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存的體育問題與困境 有關(guān)研究結(jié)果說明，我國農(nóng)村學(xué)校中完全實(shí)施體育教學(xué)大綱率為44.3，其中村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為29左右。這一結(jié)果說明農(nóng)村學(xué)校的體育標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)水平很低，也說明了現(xiàn)行大綱嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。在依教案教學(xué)方面，中心小學(xué)以上為80，村小和教學(xué)點(diǎn)僅為50左右。這說明農(nóng)村學(xué)校體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。另外，對體育課無要求，擠占體育課的現(xiàn)象也比擬嚴(yán)重。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展水平，還取決于社會(huì)對體

4、育的觀念和態(tài)度。而農(nóng)村學(xué)校開展課外體育活動(dòng)率僅為55，帶來的后果是學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)的要求難以落實(shí)。調(diào)查還說明 ，近幾年來，體育教師減員比重約為11.15，相當(dāng)于每年減員近4。在體育器材方面，達(dá)標(biāo)率為39.1， 村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為34。 2.體育教學(xué)評價(jià)存在著弊端 2.1 評價(jià)思想觀念落后。對體育教學(xué)評價(jià)結(jié)果仍然采用數(shù)字式文字等級(jí)的形式給予表述，它與“應(yīng)試教育是相一致的，它追求的是科學(xué)性、精確性、客觀性和一律性，無法直觀而實(shí)在地論證人的潛在開展力，更不能論證人的行為的主體性、創(chuàng)造性，從而無視了人的自身開展。 2.2 評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性。仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)制度，以考核形式實(shí)現(xiàn)

5、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，考核的對象是學(xué)生，評價(jià)只限定于體育學(xué)科孤立的課程，并不涉及課程之間的整合，而主要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能和身體素質(zhì)等認(rèn)知方面的開展，無視了學(xué)生情感、意志、個(gè)性、人格等非智力因素的開展，它只注重體育教學(xué)的結(jié)果，無視體育教學(xué)的過程。 2.3 評價(jià)方法陳舊、評級(jí)內(nèi)容單調(diào)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，評價(jià)工具落后，評價(jià)主體單一，測量與評價(jià)功能混淆，這些問題都亟待解決。 3.對體育的重視程度不夠 3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。有為數(shù)不少的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，不愿在體育上投資，對體育的意識(shí)相當(dāng)?shù)?，體育教師評先評模也往往被列知名單之外，學(xué)校性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)開的很少，甚至幾年也不開展一次。 3.2 體育教

6、師重視不夠。體育教師的工作量大，大多還擔(dān)任學(xué)校管理工作，工作量計(jì)算不能很好地落實(shí)，室外工作強(qiáng)度大，待遇在學(xué)校最低，領(lǐng)導(dǎo)又不重視，造成心理不平衡； 進(jìn)而導(dǎo)致體育教師上課熱情不夠高，教學(xué)態(tài)度不夠端正，往往是得過且過，真是當(dāng)一天和尚，撞一天鐘。被列為考試科目后，只是針對性練習(xí)，是針對考試科目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的成績進(jìn)展卻很慢，學(xué)生的身心并沒有得到應(yīng)有的開展。 3.3 學(xué)生重視不夠?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生由于受到社會(huì)環(huán)境網(wǎng)吧、媒體、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等的影響，學(xué)生的思想受到了嚴(yán)重的沖擊，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯下降；同時(shí)，大局部學(xué)生的享樂主義思想嚴(yán)重，缺乏吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，造成很

7、多學(xué)生對體育不感興趣，不愿參與體育運(yùn)動(dòng)，因此，學(xué)校體育教學(xué)困難重重。 4.體育教師缺編嚴(yán)重 教師當(dāng)中最辛苦的是體育教師。不管是烈日炎炎的三伏暑天，還是西風(fēng)凜冽的三九嚴(yán)寒，體育課仍需在室外進(jìn)行，風(fēng)刮日曬，日積月累，體育教師都有一個(gè)顯著的特征黝黑的臉蛋，正是這個(gè)原因，很多女孩都不愿從事體育教學(xué)。男體育教師的交際能力、辦事能力普遍較強(qiáng)，工作中作風(fēng)硬朗、直爽，深受領(lǐng)導(dǎo)的青睞，故此很多體育教師從事著管理工作，走上了領(lǐng)導(dǎo)道路。在體育教師配備缺乏的情況下，又有很多脫離了體育教學(xué)，這就使得能從事體育教學(xué)的教師更加缺乏，體育教師的缺乏是影響體育教學(xué)改革的重要因素。 5.學(xué)校對體育投入資金匱乏，體育場地設(shè)施缺乏，

8、器材配備落后 絕大多數(shù)中小學(xué)都是以文化課教學(xué)為重心，不能夠很好地重視體育，平時(shí)很少將資金投入到體育方面，一年內(nèi)，體育器材很少配備，甚至一點(diǎn)也不配備；另外，上級(jí)管理部門在建校時(shí)沒能科學(xué)合理的規(guī)劃學(xué)校，造成學(xué)?，F(xiàn)有場地設(shè)施嚴(yán)重缺乏，試想沒有體育場地、也沒有體育器材，你是如何去進(jìn)行體育課堂教學(xué)呢？ 幾年前， 我國已經(jīng)開始進(jìn)行新課程改革，但是農(nóng)村中小學(xué)的課程改革進(jìn)展緩慢，效果不夠理想，體育課程改革更是困難重重，步履維艱，真可為任重而道遠(yuǎn)呀！那么，如何才能使農(nóng)村中小學(xué)的體育課程改革推向深入，從而到達(dá)預(yù)期目標(biāo)呢？答案就是：當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)存在的種種制約因素要首先得到解決。 首先，我們要真正重視體育。從國家政

9、府部門到各級(jí)教育部門再到每一位教師和學(xué)生，人們都要真正重視體育，只有重視了，各級(jí)部門才會(huì)對體育方面投入更多的人力、物力、財(cái)力、精力，我們才能全身心地去搞好體育，目前，體育課程改革正在進(jìn)行，但為什么看不到改革的力度，看不到明顯的效果呢？根本的原因就在于體育并沒有得到真正的重視。體育場地設(shè)施和體育器材是體育教學(xué)的根本保障，只有各級(jí)教育管理部門重視了，投入力度加大了，學(xué)校才能有一流的體育場地設(shè)施，才能有足夠的體育器材，有了根本保障我們才能談體育教學(xué)，才能進(jìn)一步談體育課程改革；教師和學(xué)生是體育課程改革中最根本、最重要的因素，教師是課程改革的實(shí)施者，學(xué)生是課程改革的對象，兩者缺一不可，同時(shí)，體育課程改革

10、中最主要的環(huán)節(jié)就是體育課堂教學(xué)，因此，體育教師上好每節(jié)體育課就顯得尤為重要，事實(shí)證明，只要教師和學(xué)生真正重視了，體育課自然就能上好了。 其次，解決體育教師配備和待遇問題。農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的真正實(shí)施者是最基層的中小學(xué)體育教師，體育教師決定著體育課程改革的成敗，拋開體育教師談體育課程改革就沒有任何意義，因此，解決體育教師問題就是體育課程改革的重中之重。教育主管部門應(yīng)從多方面入手保障中小學(xué)校配備足夠的體育教師。一方面，教育主管部門要支持師范類院校招生培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育教師，向農(nóng)村中小學(xué)分配足夠的體育教師；另一方面，各級(jí)教育部門和學(xué)校要切實(shí)提高體育教師的待遇，待遇提高了，體育教師的積極性、主動(dòng)性就會(huì)被很好地激發(fā)出來，從而他們也能全身心地投入到體育教學(xué)中去，進(jìn)而會(huì)更熱愛體育教育事業(yè)，這樣就可以很大程度地防止了