三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-單元語(yǔ)文園地二-人教部編版-三年級(jí)下冊(cè)第

1、精品資料歡迎閱讀三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-單元語(yǔ)文園地二-人教部編版：三年級(jí)下冊(cè)第統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地單元二學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .進(jìn)一步了解寓言這一文學(xué)體裁。2 .積累“ AABC式、“ABAC式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà) 人物，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知，注意橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。3 .積累出自寓言故事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義。4 .了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。重點(diǎn) 學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際理解寓言故事的寓意。積累出自寓言故 事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義。難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓學(xué)生深刻體會(huì)寓言故事中的道理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 本單元

2、學(xué)習(xí)的是寓言故事。大家自己也讀過(guò)的寓言故事，也懂得寓言 故事教給我們的道理。學(xué)生聽(tīng)講 溫故知新 講授新課 一.交流平臺(tái) 小組交流，自己 讀過(guò)的寓言故事，說(shuō)說(shuō)自己從寓言故事中明白了什么道理。各小組代表到班上發(fā)言，教師再作出點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。你會(huì)怎么說(shuō)？我讀過(guò)一則叫作揠苗助長(zhǎng)的寓言故事。故事講的是古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，天天到田 邊去看?？墒牵惶?、兩天、三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高， 可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾 苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽(yáng)落山。晚上，他回到家里，一邊喘 氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了，但力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截?！?他的兒

3、子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個(gè)故 事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事， 不能急于求成，否則只能適 得其反的道理。二.詞句段運(yùn)用 仿詞。讀一讀兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)各有什么特 點(diǎn)？“源源不斷” “念念不忘” 一組詞語(yǔ)是“ AABC式的詞語(yǔ)；“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮” “無(wú)邊無(wú)際” 一組詞語(yǔ)是“ ABAC式的詞語(yǔ)。你會(huì)說(shuō)同樣形式的詞語(yǔ)嗎？ AABC式詞語(yǔ)：依依不舍、默默無(wú)聞、 孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學(xué)子、侃侃而談、泛泛之交、 濟(jì)濟(jì)一堂、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上 ABAC式詞語(yǔ)：無(wú)法無(wú) 天、自吹自擂、一心一意、人來(lái)人往、人山人海、不吐不快、無(wú)影無(wú) 蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼

4、、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、不卑不亢仿句。讀兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫(xiě)？“噘起了嘴，皺起了眉頭” “高興地叫起來(lái)”都屬于神態(tài)描寫(xiě)。神態(tài)是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。神態(tài)描寫(xiě)就是把人物在特定 時(shí)間、特定地點(diǎn)面對(duì)某一事件或物體時(shí)的神情和態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動(dòng)和性格等。因此，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)可以凸顯人 物個(gè)性，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)活潑。把給出的句子補(bǔ)充完整。他:“你真是急死我了！”咬緊了牙，跺了跺腳“這次我終于可以好好地玩兒啦！ ”姐姐高興得眼睛都亮了。三.學(xué)寫(xiě)通知。注意學(xué)習(xí)通知的格式要求。標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正

5、中?？芍粚?xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。稱(chēng)呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱(chēng)或單位名稱(chēng)。在第二行頂格寫(xiě)。（有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱(chēng)呼，直起正文。）正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě) 清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。 布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求。落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。你會(huì)寫(xiě)一個(gè)通知？通知4月9日上午9點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)在班級(jí)門(mén)口集合，一起去參觀博物館。李華4月7日四.書(shū)寫(xiě)提示每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的 地方。“艷”左部的“豐”三

6、橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短， 在橫中線(xiàn)上側(cè)，下面一橫最長(zhǎng)?！办o”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻， 長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)。“植”左窄右寬，右部的“直”中間三橫長(zhǎng)短、間隔均勻，豎筆在豎中線(xiàn)上起筆?！八毕虏康摹跋唷鄙哉员猓筮叺摹澳尽弊冝酁辄c(diǎn)。“睛”左窄右寬，左部“丁的兩短橫分別在靠近橫中線(xiàn)的兩側(cè)。 右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)?！昂Α敝胁康摹柏S”中間一橫在橫中線(xiàn)上，最短，下面一橫最長(zhǎng)， 豎筆在豎中線(xiàn)上，微微超出最下一橫?！白睢鄙闲∠麓螅虚g的橫在橫中線(xiàn)上側(cè)，較長(zhǎng)的一豎在豎中線(xiàn) 左側(cè)?！凹鄙险聦?，右上部的四橫間隔均勻，最上

7、面一橫最長(zhǎng)，中 間兩短橫長(zhǎng)度一致，最下面一橫在橫中線(xiàn)上。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和拿筆姿勢(shì)。五. 日積月累 學(xué)生回答成語(yǔ)的含義，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo) 禾口完善。邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的 長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家隊(duì)伍中充數(shù)， 或拿次 的東西混在好的里面充數(shù)。掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明 明掩蓋不住的事情偏要想法 子掩蓋。自相矛盾：比喻自己說(shuō)話(huà)做事前后不一致或互相抵觸。刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或 辦法畫(huà)蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。杞人憂(yōu)天：比喻毫無(wú)必要的憂(yōu)慮和擔(dān)心。

8、井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。六. 快樂(lè)讀書(shū)吧 今天我們來(lái)讀一讀寓言故事書(shū)。介紹中國(guó)古代寓言，閱讀課本中給出的寓言故事，你知道這 則寓言想告訴我們什么道理？ 從客人的角度，這則寓言告訴我們應(yīng) 該趁早消除可能導(dǎo)致事故的因素，防患于未然； 從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的 人，要學(xué)會(huì)認(rèn)真考慮別人提出的建議的道理。介紹其他國(guó)家的寓言書(shū)，如伊索寓言克雷洛夫寓言拉封 丹寓言。學(xué)生從這些寓言書(shū)里選擇一個(gè)故事，用自己的話(huà)講給大家聽(tīng)。七. 拓展提高 描寫(xiě)人物的神態(tài)應(yīng)該注意什么？要善于捕捉人物 瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的 神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神 態(tài)也會(huì)不一樣。神態(tài)描寫(xiě)一定要和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)運(yùn)用， 這樣才能把人物寫(xiě)得生動(dòng)。要注意反映人物的思想感情?；蛳矏偅驊n(yōu)愁，或驚恐，或悲傷， 要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當(dāng)時(shí)的處境而定。八. 課堂練習(xí) 你知道二單元課文的寓意嗎？守株待兔教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；陶罐和鐵罐獅子和鹿告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物；池子與河流警示我們 不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。九. 作業(yè)布置 你會(huì)寫(xiě)出自寓言故事的成語(yǔ)嗎？買(mǎi)犢還珠 亡羊補(bǔ)牢 葉