《放小鳥》教學(xué)設(shè)計

1、放小鳥教學(xué)設(shè)計金艷 教材解讀：放小鳥是一篇兒童故事，語言質(zhì)樸，層次清楚，字里行間散發(fā)出一股股清新的童真氣息。課文可分兩個部分： “關(guān)小鳥”(第1、2段)和“放小鳥”(第3、4段)。主人公的“純真的心靈”就是在這“關(guān)”和“放”的轉(zhuǎn)化中得到提升。它是一篇培養(yǎng)小學(xué)生具有現(xiàn)代意識的佳作。憐愛柔弱的小動物是孩子們的天性。更何況，姑媽送“我”的小鳥“非?？蓯邸?。因此，“我”視小鳥若掌上明珠，“關(guān)進(jìn)籠子，給它食吃給它水喝”。滿以為能給小鳥帶來無窮的歡樂，可事與愿違，小鳥“一動也不動”，于是，“我”的憐憫之心油然而生。惟恐它發(fā)生不測，所以“我很著急，不知道怎么辦才好”，手足無措地去尋求解決問題的辦法。主觀愿望

2、與客觀效果之間形成強(qiáng)烈的反差，究竟原因何在?作為孩子是不能完全明曉個中緣由的。課文的第2段是作者表達(dá)“中心意圖”的重點(diǎn)段。它具體描述“我”由“關(guān)小鳥”到“放小鳥”的轉(zhuǎn)變過程這是“純真心靈”提升的關(guān)鍵。小鳥身陷困境，全身“一動也不動”，這是一種無聲的反抗。其實(shí)，它心有所念，目有所視：一雙閃亮的眼睛死盯著窗外，望眼欲穿地等候媽媽的降臨。通過換位思考，“我”的“純真的心靈”由“自娛自樂”提升為“理解、同情”。讀到此處，學(xué)生們的思維是不會就此為止的。他們會把“我”視為同齡伙伴，共同聯(lián)想到在家庭、學(xué)校和社會所受到的有關(guān)“愛鳥”的教育。于是，“純真的心靈”便從“理解、同情”升華為“親近大自然”。從而，感悟

3、到語言文字背后的社會意義。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對鳥的情感，從而自發(fā)地愛護(hù)鳥。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題,復(fù)習(xí)生字詞。2、指課題，這是一只怎樣的小鳥？作者為什么要放小鳥呢？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能解決這些問題。精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段這是一只怎樣的小鳥？課文是怎樣描寫它的呢？我們先來讀讀第一自然段，自讀。誰來說說這只小鳥長得怎么樣？ 這是一只怎樣的小鳥？（出示可愛的小鳥圖片）小結(jié)：這句話里用一些生動的詞寫出了小鳥的美麗與可愛，（出示“綠色的羽毛”，學(xué)習(xí)“羽” ）小男孩和

4、同學(xué)們一樣特別喜歡這只小鳥，他為小鳥做了許多事情，他都做了什么？ （引讀第二句：）我把它關(guān)（板書：關(guān)）進(jìn)籠子里，可是小鳥一動也不動。（課件出示小鳥在籠中目光呆滯、憂傷的圖）誰來示范一下什么是一動也不動？ 小鳥為什么一動也不動呢？它在想什么？如果你是小鳥，你在想什么？同桌之間可以討論討論。師：看來這只小鳥非常難過，所以才會一動也不動。如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎樣？ 8、小朋友們，看著美麗的小鳥一動也不動，你怎么想？小男孩和你們一樣，可著急了，誰來讀讀小男孩的句子？（指名讀）我想請男孩子一起來讀一讀，看能不能把小男孩的著急讀出來。女孩子會不會讀得更著急呢？（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段過渡：正當(dāng)

5、我急得不知道該怎么辦的時候，發(fā)生了什么事？趕快讀讀第二自然段。你知道了什么？（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小鳥突然叫了起來）情境渲染：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的焦急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，（課件出示：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？課文中用哪個詞表示的？（焦急） “焦”用字理來講，四點(diǎn)底表示火燒的意思?；馃媚敲赐?，好像心也被烤焦了聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）前

6、面小男孩擔(dān)心小鳥不吃不喝，很著急，我們看這個詞，（課件出示:著急、焦急）“著”讓你想到什么？（著火）“著急”，心里急得像著了火一樣。那“焦急”呢？（引急得心像燒焦了一樣）什么時候會“著急”呢？你能不能用（出示）說上一句話？那什么時候是“焦急”呢？”誰來說一說？小結(jié)：看來鳥媽媽比小男孩更“著急”。這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）走到孩子身邊問孩子：小

7、鳥媽媽，你想說什么？聽到媽媽焦急的叫喚，美麗憂傷的小鳥，你有什么想法？這只小鳥，你想說什么？有一首歌大家一定會唱，“世上只有媽媽好”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥（引讀第三自然段）（四）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：小男孩是怎樣把心愛的小鳥放掉的呢？請大家一起讀讀第四自然段。1、看看這幅圖，誰來說說小鳥的心情是怎樣的？小男孩又是怎樣？ 師小結(jié)：沒有什么比自由更幸福，沒有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B開心地離去，我們應(yīng)該為它的快樂與幸福而感到高興。2、鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兘o自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。讓我們拿起書，一起來回顧一下這個故事吧。課