“國(guó)培計(jì)劃()”——甘肅省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

1、精品資料“國(guó)培計(jì)劃（ 2017 ）”甘肅省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）為貫徹落實(shí)甘肅省教育廳、 陜西省財(cái)政廳關(guān)于做好2017 年“國(guó)培計(jì)劃” 甘肅省鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作的通知（甘教2017 177 號(hào)）、陜西省教育廳陜西省財(cái)政廳關(guān)于公布2017年“國(guó)培計(jì)劃”陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目承辦單位暨下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃的通知（陜教 2017 270號(hào)）文件精神和相關(guān)要求，圍繞“基于重難點(diǎn)的教學(xué)能力提升”主題，以校本研修為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)研修為支持，針對(duì)陜西省長(zhǎng)安區(qū)、隴縣、岐山縣、眉縣、淳化縣、旬邑縣、彬縣、長(zhǎng)武縣、印臺(tái)區(qū)、漢濱區(qū)、紫陽(yáng)縣、平利縣、嵐皋縣十三個(gè)項(xiàng)目縣

2、區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，特制訂本實(shí)施方案。一、研修目標(biāo)（一）總體目標(biāo)學(xué)科教師教學(xué)能力 有提升 / 學(xué)前教師活動(dòng)實(shí)施能力 有提升。學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修有改進(jìn)。骨干教師引領(lǐng)全員研修有常態(tài)。區(qū)域支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有體系。（二）具體目標(biāo)1. 教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化【提交一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招 】以“學(xué)科重難點(diǎn)”為抓手，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握學(xué)科重難點(diǎn)的教學(xué)技能，能夠運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在課前、課中、課后幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題；同時(shí)，初步掌握重難點(diǎn)教學(xué)研究方法，能夠提交一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招案例，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。【設(shè)計(jì)一次游戲化集體教學(xué)活動(dòng)

3、】 （幼兒園）應(yīng)用 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，理解“游戲”是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)，掌握五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施流程，能夠設(shè)計(jì)一次游戲化集體教學(xué)活動(dòng)?！菊莆找豁?xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用新技能】聚焦信息技術(shù)與課堂教學(xué) （活動(dòng)）深度整合，可編輯修改精品資料掌握一項(xiàng)課堂教學(xué)新技能， 能夠運(yùn)用新技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) （活動(dòng)）或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?！緝?yōu)化一項(xiàng)校（園）本研修方法】 結(jié)合日常教研實(shí)際，掌握課例研究、主題研修或微型課例研修等方法技能，提升校本教研能力，養(yǎng)成認(rèn)真參與、樂(lè)于展示、積極分享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣。2. 學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修質(zhì)量提升【培育校（園）級(jí)團(tuán)隊(duì)】 以校（園）長(zhǎng)為第一責(zé)任人，整合教研組長(zhǎng)和骨

4、干教師，建立校（園）級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，提升校（園）級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的校（園）本研修管理力和指導(dǎo)力?！咎嵘１狙行拶|(zhì)量 】充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源分享，深度交流研討、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和研修工具運(yùn)用等優(yōu)勢(shì)，提升校（園）本研修質(zhì)量，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)效?！拘纬尚＃▓@）本資源】 建立校（園）本研修生成性資源庫(kù)，聚合一批教學(xué)重難點(diǎn)解決優(yōu)質(zhì)妙招案例（游戲化集體教學(xué)活動(dòng)案例） 、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例等等。3. 區(qū)域教師發(fā)展服務(wù)體系建設(shè)【打造區(qū)域團(tuán)隊(duì) 】整合本區(qū)域教師培訓(xùn)資源，著力培養(yǎng)縣校兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍， 在組織指導(dǎo)混合研修的實(shí)踐鍛煉中提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的研修管理力和指導(dǎo)力?！境恋肀镜刭Y源】 通過(guò)“組

5、推校賽校推縣賽縣推國(guó)展”的形式，為各區(qū)縣各學(xué)科沉淀一批教學(xué)重難點(diǎn)解決優(yōu)質(zhì)妙招案例（游戲化集體教學(xué)活動(dòng)案例） 、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例等。【培育典型示范】 遴選并培育一批混合研修示范學(xué)校（幼兒園） ，在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”上形成創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的引領(lǐng)作用更加凸顯，成為區(qū)域示范課研究教學(xué)基地。二、研修對(duì)象與時(shí)長(zhǎng)研修對(duì)象：面向甘肅省麥積區(qū)、秦安縣、古浪縣、 3 個(gè)項(xiàng)目縣的項(xiàng)目學(xué)校中小幼教師，共 270 人，其中中小學(xué)教師 200 人，幼兒園教師 70 人。研修學(xué)時(shí)： 120 學(xué)時(shí)三、研修形式本次培訓(xùn)采取推行混合式研修形式，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，可編輯修改精品資料研

6、修網(wǎng)組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上線下研修指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)研修 重在 “學(xué)” 項(xiàng)目組提供豐富的課程和資源、有粘性的研修活動(dòng)、精準(zhǔn)的成果（作業(yè)）要求，幫助參訓(xùn)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)解決工學(xué)矛盾，研習(xí)理論、研磨案例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法論，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校本研修 重在 “研” 學(xué)校結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修及教學(xué)實(shí)際開(kāi)展校本研修活動(dòng)，如交流研討、集體備課、研課磨課、觀課議課，做到網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修在時(shí)間、內(nèi)容、考核上同步，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐 重在 “用” 學(xué)員在學(xué)校中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。四、研修階段（一）管理培訓(xùn)者集中面授1. 培訓(xùn)對(duì)象項(xiàng)目縣區(qū)管理者各1 名；校級(jí)管理者：

7、每學(xué)?；蚱瑓^(qū)1 名，為學(xué)?；蚱瑓^(qū)主管教學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)；2. 集中安排項(xiàng)目管理培訓(xùn)者集中培訓(xùn)6 天，分段開(kāi)展，分別安排在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后期。第一次集中明任務(wù) 訂計(jì)劃培訓(xùn)對(duì)象項(xiàng)目管理培訓(xùn)者核心任務(wù)明確研修任務(wù)，落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃研修安排安排在網(wǎng)絡(luò)研修前，研修時(shí)長(zhǎng)：4 天，計(jì)劃時(shí)間： 2017 年 9 月中下旬（具體時(shí)間另行通知）集中研修安排研修方式與要求師資團(tuán)隊(duì)預(yù)期成果校級(jí)管理者1. 解讀實(shí)施方案2. 詮釋核心素養(yǎng)體驗(yàn)：邊學(xué)邊做 +3. 創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化分享：提煉反思 +項(xiàng)目專(zhuān)家4. 分享成功經(jīng)驗(yàn)本校 / 片區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修與教練：言傳身教 +省級(jí)導(dǎo)師5. 掌握研修工具校本研修整合方案協(xié)同：借鑒創(chuàng)新 +本地優(yōu)秀管理

8、者、指導(dǎo)者6. 確定研修主題通關(guān)：任務(wù)驅(qū)動(dòng) +7. 制訂實(shí)施計(jì)劃8. 交流實(shí)施策略第二次集中展成果 享經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)對(duì)象項(xiàng)目管理者核心任務(wù)展示研修成果，分享管理經(jīng)驗(yàn)安排在培訓(xùn)后期（網(wǎng)絡(luò)研修第五階段），研修時(shí)間2 天研修安排計(jì)劃時(shí)間： 2017 年 12 月（具體時(shí)間另行通知）可編輯修改精品資料預(yù)期成果集中研修安排研修方式與要求師資團(tuán)隊(duì)校級(jí)管理者1. 展示精品研修成果展示：展品站臺(tái)展板2. 分享特色教研方法校本資源庫(kù)項(xiàng)目專(zhuān)家3. 探索混合研修模式分享：經(jīng)驗(yàn)分享點(diǎn)評(píng)混合研修經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞〖?jí)導(dǎo)師4. 建立資源入庫(kù)模型建模：常態(tài)研修推動(dòng)（二）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合研修安排階段第一階段借鑒經(jīng)驗(yàn)善反思（1-10.3

9、1 ）第二階段提煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)ピO(shè)計(jì)（-11.25 ）第三階段改組經(jīng)驗(yàn)出優(yōu)課（6-12.10 ）混合研修活動(dòng)課堂應(yīng)用研修內(nèi)容（實(shí)踐作網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）校 (園）本研修業(yè)）1. 方 案 解讀、平臺(tái)操作1. 制訂網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整2. 師德、心 學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)課程、教合計(jì)劃，確定研修主題；理健康學(xué)重難點(diǎn)妙招示例，借鑒2. 組建校級(jí)坊，教研組確定研作業(yè) 1：他人經(jīng)驗(yàn)，完成一份研修研修單4.學(xué)科素修主題；單養(yǎng)類(lèi)3. 召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)5. 教學(xué)重難點(diǎn)妙招示例1. 教學(xué)重作業(yè) 2：設(shè)計(jì)單難點(diǎn)妙招(中小學(xué) )示例選定重難2. 信息技學(xué)習(xí)技術(shù)工具及案例，提點(diǎn)，設(shè)計(jì)術(shù)素養(yǎng)工解 決 方具類(lèi)煉自己的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用技術(shù)校級(jí)坊（學(xué)校教

10、研組）開(kāi)展活案。3. 信 息 技 工具完成一個(gè)重難點(diǎn)解決動(dòng)，組織集體備課、 研課磨課。(學(xué)前 )選術(shù)與學(xué)科妙招設(shè)計(jì)。定一個(gè)游融合案例戲主題，類(lèi)課程設(shè)計(jì)游戲4. 校本研活 動(dòng) 方修類(lèi)課程案。1.基于數(shù)作業(yè) 3：據(jù)的課堂妙招案例教學(xué)改進(jìn)課堂實(shí)施，參與課例研修課堂實(shí)施，校級(jí)坊（學(xué)校教研(中小學(xué) )的工具示組）組織聽(tīng)評(píng)課（線下實(shí)踐測(cè)研磨一節(jié)活動(dòng)，研磨提交自己的重例評(píng)），校級(jí)坊（學(xué)校教研組）應(yīng)用信息2. 課例研難點(diǎn)解決妙招案例。推選組內(nèi)“優(yōu)品”；技術(shù)突破究、主題研重難點(diǎn)的修類(lèi)課程微 課 案可編輯修改精品資料例。(學(xué)前 )利用信息技術(shù)手段做一個(gè)游戲活 動(dòng) 案例。第四階段分享經(jīng)驗(yàn)綻1. 學(xué)校社區(qū)建設(shè)精彩生

11、成 性 成 參與“優(yōu)秀微課或課例大2. 支持學(xué)員參與“優(yōu)秀微課或（ 2017.12.1/果案例賽”活動(dòng)課例大賽”活動(dòng)及區(qū)域的精品1-展示活動(dòng)12.31 ）五、組織保障1. 組織方式學(xué)校（幼兒園）網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：以學(xué)校（幼兒園）或片區(qū)聯(lián)校為單位建立學(xué)校（幼兒園）網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，教師規(guī)模在50 人以上的獨(dú)立建制學(xué)?？瑟?dú)立組建學(xué)校社區(qū)，教師規(guī)模在50 人以下的學(xué)校、村小、教學(xué)點(diǎn)可采用中心校帶周邊校建校際聯(lián)片社區(qū)方式，每學(xué)校（幼兒園）或聯(lián)校配備1 名校（園）級(jí)管理者，由主管教學(xué)的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)擔(dān)任。校（園）級(jí)工作坊： 以學(xué)校（幼兒園）或片區(qū)教研組為單位，由校（園）級(jí)管理者線下實(shí)際教研組織結(jié)構(gòu)組建校（園）級(jí)工

12、作坊，教研組組長(zhǎng)為校（園）級(jí)坊坊主。2. 縣區(qū)管理者職責(zé)（ 1 ）政策保障。 結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等制度和辦法，提供必要保障。（ 2 ）組建團(tuán)隊(duì)。 確定每個(gè)學(xué)校（幼兒園） / 片區(qū)負(fù)責(zé)人，主管教學(xué)副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任擔(dān)任校級(jí)管理員，并對(duì)本項(xiàng)目負(fù)責(zé)。（ 3 ）活動(dòng)支持。 對(duì)項(xiàng)目組組織的骨干培訓(xùn)、線下指導(dǎo)、總結(jié)表彰等活動(dòng)給予活動(dòng)場(chǎng)地、組織推動(dòng)等支持（ 4 ）督促學(xué)情 。了解項(xiàng)目進(jìn)展和學(xué)情數(shù)據(jù)，培訓(xùn)前期確保所轄縣區(qū)參訓(xùn)率、可編輯修改精品資料學(xué)習(xí)率；培訓(xùn)中后期，督查各校實(shí)踐測(cè)評(píng)情況，督促合格率及在課堂中應(yīng)用的實(shí)踐成效。（ 5 ）培育典型。 注重挖掘典型，示范引領(lǐng)；確定

13、項(xiàng)目組評(píng)優(yōu)方案，督促學(xué)校上報(bào)各類(lèi)優(yōu)秀成果及名單。（ 6 ）資源建設(shè)。 引導(dǎo)學(xué)校教師參與項(xiàng)目的“優(yōu)秀微課或課例大賽”活動(dòng)，沉淀一批優(yōu)秀微課或課例，區(qū)域進(jìn)行沉淀積累，形成本區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源。3. 校級(jí)管理者職責(zé)（1 ）制訂計(jì)劃。 參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本學(xué)校（幼兒園） / 片區(qū)實(shí)際情況，制定網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合計(jì)劃。（ 2 ）完善制度。 完善校（園）本研修制度，明確校內(nèi)各方職責(zé)，建立激勵(lì)與約束機(jī)制。（ 3 ）隊(duì)伍建設(shè)。 根據(jù)學(xué)校（幼兒園） / 學(xué)區(qū)實(shí)際教研組織情況，建立校級(jí)工作坊，確定教研組長(zhǎng)為校級(jí)坊坊主，支持本學(xué)科線下研修活動(dòng)。（ 4 ）監(jiān)督管理。 做好對(duì)教師研修的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作。（ 5

14、）實(shí)踐測(cè)評(píng)。 組織推動(dòng)教研組、 學(xué)校（幼兒園） / 學(xué)區(qū)內(nèi)賽課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，根據(jù)各級(jí)坊主的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)員作品集進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)，成績(jī)上傳至平臺(tái)。（6 ）匯聚成果。 注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本校（幼兒園）/ 學(xué)區(qū)成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作，建好學(xué)校社區(qū)，做好本校研修成果的宣傳推廣。4. 校（園）級(jí)坊主職責(zé)（1 ）制訂計(jì)劃。 結(jié)合本校（園）教研工作及本組教師的實(shí)際需求，確定研修主題，制訂本教研組研修計(jì)劃。（2 ）活動(dòng)組織。 根據(jù)研修主題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，組織線上線下相結(jié)合的研修活動(dòng)，如集體備課、觀課議課、研課磨課等。（3 ）成果推送。 對(duì)本教研組的成果進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)，推

15、薦優(yōu)秀成果。5. 參訓(xùn)教師職責(zé)可編輯修改精品資料（1 ）根據(jù)校本研修規(guī)劃與實(shí)施方案，制定個(gè)人研修計(jì)劃。（2 ）認(rèn)真參加常規(guī)研修，不斷提升教育教學(xué)技能。（3 ）認(rèn)真參加專(zhuān)題研修，切實(shí)解決教育教學(xué)的突出問(wèn)題。（4 ）有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建好“個(gè)人空間”，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5 ）學(xué)以致用，完成培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)，提交實(shí)踐成果六、考核評(píng)價(jià)1. 學(xué)員課程學(xué)習(xí)研修活動(dòng)實(shí)踐任務(wù)實(shí)踐測(cè)評(píng)研修階段（ 25分 )（12 分）（33 分）（30 分）任務(wù)學(xué)借鑒經(jīng)驗(yàn)善反103 分8 分習(xí)300分鐘分思必修內(nèi)提煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)ピO(shè)針對(duì)線下研修活動(dòng)103 分10 分容300分鐘分及各級(jí)坊主的評(píng)計(jì)價(jià)，校級(jí)管理員給（ 100改組經(jīng)驗(yàn)出優(yōu)

16、3 分3 分15 分坊員賦分： 滿分 30分）90 分鐘課分分享經(jīng)驗(yàn)綻精2 分3 分/60分鐘彩說(shuō)明：1. 拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每 15 個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī) 1 分。2. 學(xué)員每天的積分有上限，最多為40 積分/天。3. 學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限。拓展學(xué)貢獻(xiàn)積分魅力積分活躍積分作業(yè)、日志被評(píng)論： 1 個(gè)積習(xí)2寫(xiě)作業(yè)：個(gè)積分/1 次（不設(shè)分/1 篇看課： 1 個(gè)積分 /20 分鐘評(píng)分（作業(yè)、資源） ： 1 個(gè)積分 /1作業(yè)被推優(yōu)：20 個(gè)積分 /1上限）2傳資源：個(gè)積分/1 篇次次；評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）： 資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次2寫(xiě)日志：個(gè)積（被學(xué)友評(píng)

17、分為 10 分）； 1分/1 篇1 個(gè)積分 /1次關(guān)注同伴：0.1 個(gè)積分 /1 次個(gè)積分 / 次（被學(xué)友評(píng)分為 81發(fā)問(wèn)答：個(gè)積參加活動(dòng)（答疑） ：1 個(gè)積分 /1次分）；分/1篇資源被下載：1 個(gè)積分 /1次2. 校（園）級(jí)管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值可編輯修改精品資料結(jié)合本校實(shí)際情況， 將網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容與本校/ 片區(qū)校本研修活工作方案動(dòng)相結(jié)合，以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工10作方案。研修簡(jiǎn)報(bào)提交一期分階段研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)， 可以是本校 / 片區(qū)研課磨課活20動(dòng)或賽課評(píng)課活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1. 學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到100% ：計(jì) 10分； 95%-99% ：計(jì) 8分；90%-94% ：計(jì) 6分； 85%-89%：計(jì) 4 分， 84% 以下不記組織管理分。202. 學(xué)員合格率達(dá)到100% ：計(jì) 10分； 95%-99% ：計(jì) 8分；85%-94% ：計(jì) 6分； 75%-84%：計(jì) 4 分； 74% 以下不得分。實(shí)踐測(cè)評(píng)學(xué)員線下研修活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定：所有學(xué)員的線下研修活動(dòng)成績(jī)30都被評(píng)定得 30 分，否則不得分。研修總結(jié)以簡(jiǎn)報(bào)的形式提交一份研修總結(jié)10督促校級(jí)坊主組織研磨評(píng)優(yōu)，推薦15% 優(yōu)秀作品集至項(xiàng)目資源建設(shè)組： 15% 以上計(jì) 10 分； 12% 14% 計(jì) 8 分； 8 11%計(jì) 610分； 8% 以下不得分。滿分 100分3. 校（園