別餓壞了那匹馬導(dǎo)學(xué)案1

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use蒿溝鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)案紙學(xué)科：語文 年級 ：六年級 審核人：學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)10、別餓壞了那匹馬學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解“刻骨銘心、一如既往、尷尬”等詞語的意 思。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我” 對這位殘疾人深深的感激之情。3、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過人物的 語言、行為、心理的描寫，表 現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過人物的 語言、行為、心理的描寫 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

2、導(dǎo)語：善意的謊言是對心靈的一種洗滌。 一、比一比，誰最快，誰寫最好。(1) n íng（）言（ ）白（ ）記轟（ ）(2)zh ù支（）（ ）意（）名（ ）造(3)hu àn呼（）（ ）想交（）癱（ ）、模仿說話1、我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校步遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。流連忘返：說話：2、如果沒有他每天早上這寬厚的一笑 刻骨銘心： 三、再讀課文，說說課文主要敘述什么事？（把握故事情節(jié)）二、合作探究1課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬” ，用意是什么？2我們知道，原本無馬，為了幫助 “我”能繼續(xù)看書，殘疾青年 卻假稱有馬，于是他編了一個(gè)善意的謊言，從這個(gè)善意的謊言

3、你感 受到了什么？3 . 從文中那些地方可以看出他有一顆善良的心？學(xué)生找一找、 畫一畫這些句子4. 你還看到了誰的善良和美好？你是從哪兒看出來的？三、達(dá)標(biāo)檢測：1、比一比，再組詞賣（）攤（）怒（）扭（）泰（）買（）灘（）努（）紐（）秦（）2、比較每組兩個(gè)詞的用法有什么不同，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。繼而繼續(xù)（1）他先是一愣，（）眼睛一亮（2）“我知道你希望真有那么一匹馬，沒事的，你（）看書吧?！睆?qiáng)制 控制（1）帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步（ ）我國 北部。（2）在賣不出馬草的日子，我就（ ）自己不去書攤。3、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬” ，用意分別是什么？ 四、拓展延伸，動(dòng)手練筆1、教師

4、：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一 堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)?的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？ 請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。3、推薦閱讀：媽媽愛吃魚頭僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ür den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' étude et la recherche uniquementà