《有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集七篇》

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集七篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 【教學(xué)要求】、知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。 找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。、過程與方法： 通過質(zhì)疑討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。 通過體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【課時(shí)劃分】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、掌握生字詞。、粗

2、知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。、了解游覽順序。教具準(zhǔn)備放大的頤和園插圖。教學(xué)過程一、揭題，簡介頤和園、生自由介紹頤和園：最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。、師歸納：北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱頤和園。國內(nèi)各種園林建筑余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、自主識(shí)字。、出示詞語進(jìn)行速記。、了解疑

3、難詞語的意思：畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。三、理清全文思路這是一篇寫景的文章：人、事、景、物。寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：總分總?？磿?，找出頭尾兩段，看看主要講什么？開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？首尾呼應(yīng)。剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？四、理清自然段的思路自由讀自然段完成練習(xí)：自然段是按照的順序?qū)懙摹＃ǚ轿唬┊嫵霰硎痉轿?/p>

4、順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。生：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。生：登上萬壽山。生：從萬壽山下來，就是昆明湖。師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？（十七孔橋）現(xiàn)在完成練習(xí)：長廊萬壽山腳下萬壽山昆明湖十七孔橋五、總結(jié)我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。六、作業(yè)抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、了解頤和園的美麗景色。、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)、聽寫：宮殿 長廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的自然段的游覽順序：（方位）順序，游覽了（長廊）（萬壽山腳下）（萬壽山）（昆明湖）（十七孔橋

5、）二、講讀課文大家自由讀課文。最喜歡讀哪一段就先說哪一段：采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說好在哪，最后再感情朗讀。生自學(xué)分鐘。聽取匯報(bào)。生、生、生各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段昆明湖。、精講昆明湖第自然段：方法同上：找、說、讀。自由讀。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（

6、或磁石）。教學(xué)過程：總（）電（）一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學(xué)習(xí)生字

7、。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。根據(jù)學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和

9、下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜

10、對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。二、朗讀感悟，初識(shí)生字1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音： 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。 同桌互讀互查。2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。3、品讀課文，體驗(yàn)情感： 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

11、 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)? 與同桌以問答的形式讀書。 與好朋友以問答的形式試背。三、開展游戲，鞏固識(shí)字1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過。2、“聽聽找找”。3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、激趣導(dǎo)入1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了

12、一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊?2、演示：秋天山野的景色。你能說說這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋天。)3、老師給大家看的就是秋天的圖畫，齊讀課題。4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧!看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎?這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會(huì)、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!二、初讀課文1、瞧，我們的路線圖就在

13、這(語文書)，這一路上我們會(huì)遇到很多的.新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。(生讀課文。)2、檢查生字、句子： 紅葉號(hào)已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧!誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。(過生字關(guān))還有更大的果子呢?(過詞語關(guān))臉頰，指的是哪兒，用手摸摸 發(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進(jìn)去?？煺页鰜碜x一讀：(出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。)摘到蘋果一定很開心!讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧!讀給同桌聽，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。三、新授課文1、剛才，紅葉號(hào)已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友

14、們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎?誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀? 梨樹掛起金黃的燈籠： 你看到梨樹怎么了?(結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃。)多說幾個(gè)。 我們來看看課文里是怎么說的?這金黃的燈籠是是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊! 你能來讀讀嗎? 師：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。果實(shí)累累，真誘人啊!你在很用心地讀，誰再來試試? 過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么? 蘋果露出紅紅的臉頰： 你讀懂了什么?(蘋果成熟了。) 那直接說蘋果成熟了，好不好，你喜歡哪一句，為什么? 讀出你的喜愛吧。 稻海翻起金色

15、的波浪： 什么叫稻海啊?是一株稻嗎?二株嗎?那是什么?(是啊，是數(shù)不清，是許多許多的)這就叫稻海。 讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。 理解翻，為什么用翻呢?對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。指導(dǎo)讀。能讀出多的韻味嗎? 高梁舉起燃燒的火把： 圖片出示燃燒的火把。 為什么說高梁舉起燃燒的火把? 讀。2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好：師：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加3、學(xué)習(xí)第一句： (放音樂)我們乘坐著紅葉號(hào)來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹( )，看到了蘋

16、果( )看到了稻海( )看到了高梁( )，這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是秋天來了，秋天來了 讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來?聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅聽出了你的讓我們一起把這份快樂說出來吧。讓我們一起把這份快樂喊出來吧。4、小結(jié)：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。四、生字指導(dǎo)1、今天我們的紅葉號(hào)之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。2、讓我們把紅蘋果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。3、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。4、跟著老師一起寫寫他們吧。師范寫。5、你們能寫好它們嗎

17、?生描紅。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解寓言的寫法簡短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。3、學(xué)習(xí)本文精美的語言?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入，然后通過比較了解寓言的特征。2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，

18、最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。3、本文語言精美，可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點(diǎn)新的寓言 。)如拔苗助長，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少

19、保留在莊子韓非子等著作中。今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。二、揭題審題本文題為人生寓言，發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個(gè)問題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念)三、朗讀課文積累詞語嬉戲(x) 稟告(bng) 厄運(yùn)(è)慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。慷慨：不吝嗇。閑適：清閑安逸。審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。四、學(xué)習(xí)白兔和月亮1、故事內(nèi)容復(fù)述。2、問題探究： 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來說明嗎?得失之患

20、。得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢? 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為白兔和青草天空和月亮?白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。以白兔和月亮為題，因?yàn)閭髡f中，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫。討論后，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于

21、兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。 文中有句話說：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?換句話說，就是人類的慧心已泯?；坌?，原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?讓學(xué)生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢(

22、通過擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。)寓意提示擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。五、學(xué)習(xí)落難的王子導(dǎo)入：周國平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。1、故事復(fù)述。2、問題研究，寓意提示： 王子沒落難前聽到別人遭受厄運(yùn)是怎么說的?自己落難時(shí)他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何? 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?生性脆弱。 凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，這是落難王子說的話，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理，什么道理?厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。 天哪，太可怕了在別人落難時(shí)，王子落難時(shí)，我落難時(shí)三次反

23、復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?表明，任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受，而且都能承受! 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的? 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：不幸可能成為通向幸福的橋梁。日本諺語災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。鮑蒙特與弗萊徹榮譽(yù)之勝利苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。富勒至理名言烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。塞內(nèi)加論天意六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。3、 在表達(dá)方式上，兩

24、篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。七、課外練習(xí)讀幾則寓言，然后說說寓意。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 一 教學(xué)目標(biāo)有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語的意思；用“像似的”、“恢復(fù)”造句。抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。正確流利地背誦課文第1自然段。二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。三 教學(xué)時(shí)間：課時(shí)四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件五 教學(xué)過程第一課時(shí)（1）教學(xué)目標(biāo) 1初讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字。3讀通句子。4了解課文大意。5重點(diǎn)教學(xué)第一自

25、然段。6感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。（2）教學(xué)過程 1、揭題，2、簡介鸕鶿。1）課件呈現(xiàn)課題。2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文 鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫遍。5）看課題猜想課文內(nèi)容激趣。同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和翠鳥一文寫法相似？3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？5、檢

26、查自學(xué)效果：1）讀準(zhǔn)字音2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。4）課文寫了什么？6、教師小結(jié)。7、教學(xué)課文第一自然段。1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？2）交流：總的感受是很靜很美；從下列詞句中感受到很靜：a、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）b、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）c、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很

27、美。）d、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動(dòng)，還很靜。 ）3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）4）朗讀指導(dǎo)。怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評(píng)價(jià)。 齊讀。5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧?？根?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？8、作業(yè) ：背出第一自然段。第二課時(shí)1、教學(xué)目標(biāo)（1、學(xué)習(xí)課文27自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。2、教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)：指名背誦

28、第一自然段（2）說說聽了以后總的感覺是什么？（3）導(dǎo)入 新課，（4）學(xué)習(xí)課文25自然段。a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。b、交流：1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）2）“一抹”是什么意思呢？3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個(gè)研究問題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀齊讀）6

29、、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀25自然段，然后分四人小組討論討論。7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。8、指導(dǎo)練讀25自然段。9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽齊讀。10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。11、交流：1）天色：2）湖面（理解“恢復(fù)”）3）漁人4）鸕鶿12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣漁家樂。這就是文章的寫作目的。14、課堂小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、背誦第一自然段。2、熟讀全文。3、完成書面作業(yè) 。教學(xué)過程1、齊讀全文。2、總結(jié)全文。3、背誦第一自然段。4、默寫第一自然段。5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。6、完成其他作業(yè) 。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 學(xué)習(xí)目標(biāo)1能流利正確地朗讀課