《《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇》_1

1、翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。2引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。3讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。4用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自學(xué)。1指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。2指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：3區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。（三）理解詞語(yǔ)：1讓學(xué)生從文中找

2、出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。3出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。銳利“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。鮮艷又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆“脆

3、”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。（四）介紹翠鳥(niǎo)。1翠鳥(niǎo)：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。2出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。四、教學(xué)反思:這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣展開(kāi)。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)

4、清楚的。一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭?ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈?！靶◆~悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生

5、注意，作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫翠鳥(niǎo)，也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察，生動(dòng)的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。5 、學(xué)

6、會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀課時(shí)安排：3 課時(shí)流程展示：展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法學(xué)生質(zhì)疑據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥(niǎo)可愛(ài)學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落投影翠鳥(niǎo)外形圖vcd 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫翠鳥(niǎo)飛行、等魚的語(yǔ)句投影文字描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥(niǎo)捉魚時(shí)動(dòng)作動(dòng)畫按作者描寫順

7、序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文結(jié)束翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介翠鳥(niǎo)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。在

8、該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課。播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。3 、分組分段朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥(niǎo)的什么？（外形）2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？3 、四人小組自學(xué)。4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1 ）第一句：寫了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出

9、外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。（2 ）第二五句：寫翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3 ）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計(jì)：紅色的小爪子

10、外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）第二課時(shí)一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句：動(dòng)作敏捷（1 ）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3 、學(xué)

11、習(xí)第三自然段播放翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程）提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的

12、時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決

13、定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3 課題名稱翠鳥(niǎo)科 目小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥(niǎo)學(xué)生對(duì)此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。二、過(guò)程與方法1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)的

14、特點(diǎn)。2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。三、知識(shí)與技能1. 摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)資源1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。3. 教師自畫翠鳥(niǎo)圖片。4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。翠鳥(niǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)1. 多媒體課件播放“百鳥(niǎo)

15、爭(zhēng)鳴”聲，說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友-翠鳥(niǎo)，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片，分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料。教學(xué)活動(dòng)2(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?教學(xué)活動(dòng)3(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情1.學(xué)習(xí)課文第一自然段(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀后反饋。(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥(niǎo)的外形?(3)

16、、愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥(niǎo)。(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。(5)、老師也畫了一只翠鳥(niǎo)出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥(niǎo)樣子。集體評(píng)議。2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀(3)、同桌討論：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果

17、，教師總結(jié)。3.學(xué)習(xí)課文最后兩段(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。(2)、激趣過(guò)渡：翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))教學(xué)活動(dòng)4(四)回顧課文，總結(jié)寫法(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲

18、?(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說(shuō)邊課件出示)(3)、我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友，說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?教學(xué)活動(dòng)5(五)布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥(niǎo)類的資料，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4 1、教材分析：翠鳥(niǎo)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)。想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友

19、。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。2、學(xué)生分析：本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣，對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺(jué)地捉一些蟲(chóng)鳥(niǎo)戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不危害有益的蟲(chóng)鳥(niǎo)。3、教法設(shè)想：(1)讀書法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。4、學(xué)法指導(dǎo)：采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合

20、作交流，結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。5、教學(xué)目標(biāo)(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)。了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)讀悟拓畫7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)

21、看看這是什么鳥(niǎo)?(多媒體課件展示翠鳥(niǎo))這是翠鳥(niǎo)，又名釣魚郎。7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的。(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹(shù)，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹(shù)上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們?cè)僮⒁庖幌?，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。7.3 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段1

22、、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥(niǎo)的什么?(外形)2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形?3、四人小組自學(xué)。4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?6、借助多媒體朗讀，讀出自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕，在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解

23、銳利勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。3、討論：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。(三)

24、學(xué)習(xí)第四、五段在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情。2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感1、我們?yōu)槭裁疵匆进B(niǎo)?為什么又打消了捉鳥(niǎo)的念頭?2、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?3、討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦?4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)教育。7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂(lè)的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥(niǎo)。既加深了對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力

25、。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。8、教學(xué)反思：根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過(guò)展開(kāi)想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教材簡(jiǎn)析這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉

26、小魚的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。知識(shí)梳理1、詞語(yǔ)積累：翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭2、優(yōu)美句子：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。設(shè)計(jì)理念選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

27、之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。3.能正確、流利地朗讀課文

28、，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法講授法 啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法朗讀教學(xué)準(zhǔn)備課件 卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。2.板書課題?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么？1.讀課題。2.思考:（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的？（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋

29、求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：10分鐘）1.教師指名讀文。（1）點(diǎn)名讀文。（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？（3）

30、教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指

31、導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對(duì)比體會(huì)比喻句的作用；第25句是圍繞哪句話來(lái)寫的？（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段1.學(xué)生合作、交流。（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子羽毛眼睛嘴。）（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。2.學(xué)

32、生自由朗讀，體會(huì)寫法，讀出喜愛(ài)之情。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法觀察法、情境法、讀中感悟?qū)W習(xí)方法讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）2.回顧第1自然段。1.完成習(xí)題。2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形）二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流（用時(shí)：22分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚能手。邊讀邊畫。（2）學(xué)生匯報(bào)。

33、2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。1.（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)想占為己有讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）4.思考老漁翁的話。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）5.有感情地朗讀最后一句話。 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

34、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住

35、特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課翠鳥(niǎo)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷

36、的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書方法？生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書方法。師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是。師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。三、合作學(xué)習(xí)出示合作分工：1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。4、其他同學(xué)補(bǔ)充。四、匯報(bào)交流：課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）1、每小組置疑

37、員向?qū)Ψ浇M置疑。2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。3、組際間交流解答問(wèn)題。六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受七、作業(yè)（自選一題）：1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類”為題寫一篇作文。專家點(diǎn)評(píng)：1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。翠鳥(niǎo)教學(xué)反思在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開(kāi)課教師，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專家一起面對(duì)面對(duì)的一起

38、交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò)，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課翠鳥(niǎo)，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài)，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京

39、來(lái)的沙莉老師上了鯨一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善

40、于把握要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少?？傊?，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導(dǎo)更給了

41、我質(zhì)的幫助，如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課，沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專家，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目的：1、了解翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作迅速，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚的經(jīng)過(guò)；模仿第二、三段寫動(dòng)物捕食的一段話。教具準(zhǔn)備：投影一、復(fù)習(xí)。填空題。它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_的嘴。二、學(xué)習(xí)第

42、二、三段。1、自由讀課文第2、3段。2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚動(dòng)作迅速）你從哪兒看出捕魚動(dòng)作迅速？（剛剛箭一樣剎那間）3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動(dòng)作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃）4、指導(dǎo)朗讀?！凹诧w”要讓人聽(tīng)了感到迅速?！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕?！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。5、背誦第二、三段。6、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚的經(jīng)過(guò)。三、學(xué)習(xí)第四段。1、自由讀課文第4段。2、這一段告訴我們什么？（翠鳥(niǎo)家在陡峭的石壁上）3、齊讀體會(huì)“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。4、選詞填空。愿望 失望 希望（1）我有一個(gè)美好的_，長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛

43、行員。（2）老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“翠鳥(niǎo)的第一段寫得很精彩，_大家背下來(lái)。”（3）我們一定不辜(g)負(fù)家長(zhǎng)的_，做一名好學(xué)生。（4）李平滿懷_，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很_，哭了。四、小練筆。_捉_的本領(lǐng)可真大呀！_ 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)1了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。4學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者

44、的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。2引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。3讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。4用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自學(xué)。1指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。（1）讀準(zhǔn)字音。“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后

45、鼻音。（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。腹部fu疾飛ji逮翠鳥(niǎo)dui2指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊?！跋！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)?！按笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺?！昂帧薄ⅰ耙r”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)?！案埂笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。3區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）說(shuō)（ ） 詞（ ） 稀（） 飽（ ）（三）理解詞語(yǔ)：1讓學(xué)生從

46、文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。3出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。銳利“銳”是尖刻的.意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。鮮艷又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆“脆”指

47、聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。（四）介紹翠鳥(niǎo)。1翠鳥(niǎo)：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。2出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自

48、然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。1指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。2出示思考題：翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？3指名回答：本段共有六句話，其中第25句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。4出示重點(diǎn)句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的

49、襯衫?！保?）指名讀句子。（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上；二是突出寫翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。（4）指名讀第6句話，想一想這句話主

50、要介紹了什么？這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。（5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。（6）教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段。1指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：（1）愛(ài)貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上

51、來(lái)的小魚。2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！保?）指名讀句子。（3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。3抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。（1）出示重點(diǎn)句：“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚?！保?）課堂討論：什么是注視？翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的