《《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、春筍教學(xué)設(shè)計(jì) 春筍教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)課題，正音?？磮D觀察春筍的外形。2、給筍組詞。二、初讀指導(dǎo)。1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、檢查自讀情況。（1）生字詞正音。（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾

2、遍。（4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。3、輕讀全文，看看有幾句話(huà)，各說(shuō)的什么？4、逐句朗讀，結(jié)合正音。三、作業(yè)；1、選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。2、多音字組詞。長(zhǎng)zhng（ ） cháng（ ）3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名認(rèn)讀生字詞。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、精讀訓(xùn)練1、精讀第一自然段。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。（2）教師范讀第一自然段。啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。（3）討論交流：如果你用一句話(huà)

3、贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。（）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。（ ）練習(xí)背誦第一自然段。2、精讀第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第二自然段。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（）練習(xí)背誦第二自然段。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱(chēng)：外沖聲破3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)4、指名

4、有感情地朗讀課文。二、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示全課生字認(rèn)讀。2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。三、作業(yè)1、學(xué)生描紅。2、讀拼音，寫(xiě)偏旁。 春筍教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析：春筍是第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞，因

5、為一切社會(huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。春筍一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。 以“喚醒”巧作蓄勢(shì)，領(lǐng)起下文描寫(xiě)竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來(lái)臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿(mǎn)活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩(shī)句。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)本來(lái)充滿(mǎn)活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無(wú)邊的美好春光這是“喚醒”二字所帶來(lái)的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過(guò)一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番

6、大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開(kāi)描寫(xiě)了。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面 “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿(mǎn)頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開(kāi)了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿(mǎn)

7、紙生意盎然啊!值得一提的是“沖破”“掀翻”“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來(lái)，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫(huà)出了春筍破土的足跡。 以“迎”、“笑”、“長(zhǎng)”描繪春筍茁壯成長(zhǎng)的情景 課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無(wú)限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長(zhǎng) “它們迎著春風(fēng)”，一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛(ài)、親近。春筍“在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，一個(gè)“笑”，一個(gè)“長(zhǎng)”，采用了擬人手法，使春筍人格化了。描繪春筍成長(zhǎng)，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長(zhǎng)勢(shì)。

8、讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重難點(diǎn):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片等。教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí)) 2月21日 總第15課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確流利、有感情感情朗

9、讀課文，背誦課文，感受春天之美。2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。教學(xué)重難點(diǎn):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入1.導(dǎo)入課題，猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜?仔細(xì)聽(tīng)2.板書(shū)：春筍。提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。3.你們見(jiàn)過(guò)春筍嗎?今天老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀?4.剝開(kāi)春筍。(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師讓學(xué)生猜

10、謎，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜出謎底：春筍后齊讀課題。再觀察春筍的樣子、顏色，并說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)“淺褐色”，感知“嫩生生”)二、初讀課文，自主識(shí)字1.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。2.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。3.認(rèn)讀生字。4.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子(1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。5.分小節(jié)讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，指出不足。(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知1.讀文，了解內(nèi)容。這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它

11、是怎么生長(zhǎng)的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。(播課文錄音)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話(huà))a.指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(huà)。b.投影出示詞語(yǔ)。c.啟發(fā)學(xué)生看圖想象，理解詞語(yǔ)。2、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)啊!3.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。4.指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。5.表演朗讀，嘗試背誦自由練讀，評(píng)價(jià)。表演讀。試著背一背。分組賽背。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀。)四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.做到讀音準(zhǔn)確。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。2.會(huì)用多音字“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音來(lái)組詞。同桌互認(rèn)本課生字并

12、祖祠，看誰(shuí)組得多。3.指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。筍：平舌音。再：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。迎：是后鼻音。聲、沖：也是翹舌音。塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。長(zhǎng)：是個(gè)多音字，你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎?4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片，鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié))觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?范寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。2)學(xué)習(xí)“士”偏旁。3)想想怎樣寫(xiě)才漂亮?聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

13、5.按筆順描紅臨帖。書(shū)寫(xiě)練習(xí)，記住筆順。描紅練習(xí)。在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、笑、節(jié)”等字。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自評(píng)互評(píng)。展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)字。)第二課時(shí) 2月22日 總第16課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重難點(diǎn):課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景

14、，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。一、復(fù)習(xí)、鞏固。1.小朋友們，上一節(jié)課我們把春筍的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。出示詞語(yǔ)：春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻冒出來(lái) 淺褐色 石塊 裹著娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng)嫩生生 笑聲 外衣2.開(kāi)火車(chē)讀。這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的?(設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。)二、精讀第一段。出示第一段：1.春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的

15、呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)2.讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。播放：雷聲讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。(師生模仿)春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么?模仿雷聲。3.展開(kāi)想象：雷公公對(duì)小春筍說(shuō)些什么?4.角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，一起來(lái)喚醒小春筍。(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢?大自然中的精靈都醒來(lái)了，只有一個(gè)小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒(méi)醒，怎么辦呢?5.發(fā)揮想象：瞧，小春筍終于醒來(lái)了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?小春筍還看到了什么?6.你能把這句話(huà)讀好嗎?讀好第一句話(huà)。7.它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!哪些詞可以看得出來(lái)呢?(沖破 掀翻)冒

16、出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)。這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎?8.這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀!我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎?看填空，練習(xí)背誦：一聲( )，( )春筍。它們( )泥土，( )石塊，( )。(1)指名背誦，要帶著感情。(2)現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)三、精讀第二自然段。1.出示第二自然段，生自由讀第二

17、自然段。小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢?2.(出示實(shí)物)看，它是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞?(裹)學(xué)生體驗(yàn)剝筍，體會(huì)句中的“裹”3.請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像(娃娃)它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀!書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)4.讀第一句，讀出“嫩生生”的感覺(jué)5.小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。讀第二自然段，體會(huì)小春筍的生長(zhǎng)過(guò)程。6.小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊，它們就是這樣一節(jié)，(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上，永

18、不滿(mǎn)足!讀好句子：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。7.它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀?找出竹筍長(zhǎng)得這么好的原因的句子。8.這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。9.連起來(lái)讀好這一段，先自己試一試吧。10.指名比賽讀，齊讀。11.練習(xí)背誦課文。(設(shè)計(jì)意圖：把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較，體會(huì)“嫩生生”。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)

19、容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。)四、試背課文。1.看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。2.師用問(wèn)題引背。3.學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，看誰(shuí)最先背出來(lái)。4.小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?5.師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)五、拓展活動(dòng)：(課

20、后完成)。1.有感情地朗讀課文，并試著背誦課文。2.實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力(1)可以畫(huà)，也可以寫(xiě)春筍蓬勃生長(zhǎng)的畫(huà)面(2)去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀感受。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀連環(huán)畫(huà)故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫(huà)、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸)第三課時(shí) 2月23日 總第17課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演

21、等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重難點(diǎn):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)寫(xiě)生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。一、指導(dǎo)背誦。1.自由練習(xí)背誦第一段，指名背。第一自然段共有兩句話(huà)，第一句話(huà)說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話(huà)講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。2.輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。背誦第二自然段：小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣背這句話(huà)?3.背第一句：說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色。4.春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。背

22、第二、三句話(huà)。1)春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(看圖)2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名背，齊背)3)問(wèn)答方式背：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長(zhǎng)的?它們長(zhǎng)成什么樣兒了?(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書(shū)，讀準(zhǔn)，讀正確，有感情地朗讀課文，理解課文的意思。)二、小結(jié)課文。1.讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?感悟春筍品質(zhì)。2.春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情。3.帶著這種感情把春筍的頑強(qiáng)的生命力背出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門(mén)一旦開(kāi)啟，學(xué)生

23、思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。)三、教學(xué)生字。1.出示生字卡片。讀一讀生字卡片。2.學(xué)習(xí)新偏旁沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。破：是石字部。外：是夕字部。3.這些生字，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。提醒學(xué)生“迎”里面部分沒(méi)有一點(diǎn)。4.給字組詞。你能為哪個(gè)生字交朋友?特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。5.按筆順描紅。6.作業(yè)：1)在田字格里書(shū)寫(xiě)“沖、破、塊、外、迎、再”六個(gè)字，并分別組詞。2)興趣題：用“喚醒”說(shuō)一句話(huà)。春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說(shuō)給同桌小朋友

24、聽(tīng)。3)選字填空：在 再(1)小明先看清字的形狀，記住字的筆順，( )一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。(2)小雪花飄呀飄呀，飄落()枝頭。(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)板書(shū)設(shè)計(jì)：春筍沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來(lái)裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃迎著春風(fēng) 在陽(yáng)光中笑 在春雨里章一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。(沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力 。)教后反思：對(duì)于我們這里的孩子，一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟，如“沖破”、

25、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面 “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿(mǎn)頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開(kāi)了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿(mǎn)紙生意盎然啊!將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

26、，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。 春筍教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物

27、春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，春筍。二、初讀課文1、自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、檢查自讀情況： 抽讀生字卡片，正音?！奥?、沖”是后鼻音。 去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。 分段抽讀課文。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。4

28、、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(zhǎng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。2、抽讀課文。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段： 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)。 學(xué)習(xí)第一句話(huà)：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話(huà)告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)

29、寫(xiě)?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)? 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。 學(xué)習(xí)第二句話(huà)：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話(huà)。出示：它們()泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來(lái)。指名填空，齊讀句子。“它們”指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng))覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大

30、。我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀) 指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話(huà)，第一句話(huà)說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話(huà)講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。(自由練習(xí)背誦，指名背)2、學(xué)習(xí)第二自然段： 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)了春筍的樣子?指名讀句子。 “裹著”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解) 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)? 學(xué)習(xí)第二句話(huà)：師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話(huà)。 春筍長(zhǎng)

31、成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖) 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名試讀，齊讀) 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長(zhǎng)的?它們長(zhǎng)成什么樣兒了?三、總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。 春筍教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、觀察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周?chē)挛锏募?xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感

32、受幽默的魅力。3、通過(guò)讀圖的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。4、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。難點(diǎn)：借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。課時(shí)：2課時(shí)教具：教學(xué)掛圖、生字卡片、學(xué)具：查閱有關(guān)張樂(lè)平的漫畫(huà)資料。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生欣賞漫畫(huà)的能力。教學(xué)突破點(diǎn)：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。教學(xué)流程：第一課

33、時(shí)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（三毛）對(duì)，這就是中國(guó)著名漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則張樂(lè)平筆下的幽默雨后春筍。2、理解圖意：看第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖上都畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句?？吹诙鶊D，分別說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。3、學(xué)習(xí)生字：打開(kāi)書(shū)，畫(huà)出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。檢查預(yù)習(xí)情況。開(kāi)火車(chē)讀。（1）先開(kāi)單軌火車(chē)讀。（2）再開(kāi)雙軌火車(chē)讀。4、這些生字你用什么好辦法記住的？5、寫(xiě)字本課“筍”和“解”書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

34、真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“?！保皇恰拔纭?，因此豎要出頭。板書(shū)設(shè)計(jì)： 雨后春筍筍 悠 欲 津 解第二課時(shí)教學(xué)流程：觀察三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考為什么會(huì)這樣呢？再觀察前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。再思考課題“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非常快，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)?？偨Y(jié)看了這組漫畫(huà)：你最想說(shuō)的是什么？使學(xué)生懂得漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè)，能讓我

35、們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。 春筍教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)內(nèi)容】1、唱：小春筍；2、歌表演：小春筍【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用連音和非連音的唱法，來(lái)歌唱小春筍，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和在祖國(guó)母親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。2.通過(guò)讓學(xué)生歌表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的'熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲小春筍?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)四、五度音程。【教具準(zhǔn)備】鋼琴、音像資料、多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)， 播放：雷聲 這是什么聲音？春天的第一

36、記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？出示實(shí)物春筍對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？二.音程練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙。（出示課件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長(zhǎng)成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長(zhǎng)大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）三.學(xué)唱歌曲小春筍1.（出

37、示課件2：大屏幕隨著小春筍的音樂(lè)放映自定義動(dòng)畫(huà)并顯示歌曲詞譜）2.師有感情地范唱歌曲，生合著拍子輕聲跟唱。3.朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫4.師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。a談話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。b.跟琴默唱旋律。c.指導(dǎo)學(xué)生擊拍正確視唱歌譜。d.跟琴正確的填唱歌詞。5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進(jìn)行訓(xùn)練 設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)”。四.歌表演師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏。設(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老

38、師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。五.課堂小結(jié) 春筍教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀、背誦課文。2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話(huà)呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？）二、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)習(xí)第一句(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜?？聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。(3）指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開(kāi)了眼睛。能讀好這句話(huà)嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀2、學(xué)習(xí)第二句(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在