21與朱元思課件資料

1、山中雜詩山中雜詩吳均吳均 吳均吳均 （ 關于作者關于作者 南朝時，我國文壇上盛行著一南朝時，我國文壇上盛行著一種講求種講求辭藻、聲律、對偶辭藻、聲律、對偶的駢體文的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種，這種文體的作品，大多追求一種形式主義形式主義的傾向。但這些駢體文中的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書與朱元思書就是其中一篇出色的就是其中一篇出色的寫景小品文寫景小品文。關于體裁關于體裁駢體文駢體文 駢體文，以駢體文，以偶句偶句為主，講究為主，講究對仗對仗和聲律和聲律的文章，的文章，本文是駢體文本文是駢體文。六六朝山水小品朝山水小品關于本文關于本文試讀課文，讀準讀順試

2、讀課文，讀準讀順再讀課文，讀通讀懂再讀課文，讀通讀懂同樣的顏色同樣的顏色表約數，相當于表約數，相當于“光景光景”，“左右左右”。獨一無二獨一無二（乘船）隨著江流飄蕩。（乘船）隨著江流飄蕩。從，順、隨從，順、隨全，都全，都名詞活用為動詞，名詞活用為動詞，向東向西向東向西青白色青白色一直看下去，可以看得很清楚，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常毫無障礙，這是形容江水非常清澈。清澈。動詞活用為名動詞活用為名詞，飛奔的馬詞，飛奔的馬厲害厲害湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。湍，急流。形容詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，向向高處和遠處伸展高處和遠處伸展。形容水聲的清越形容水聲的清越互

3、相和鳴互相和鳴停止，消失停止，消失濃密碧綠，使人濃密碧綠，使人看了有寒意的樹看了有寒意的樹美麗美麗“轉轉”通通“囀囀”，鳥鳴聲鳥鳴聲虛指，成千上百，形容很多。虛指，成千上百，形容很多。名詞活用為動名詞活用為動詞，向上詞，向上。爭著爭著憑借憑借鳶飛鳶飛戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；經綸經綸世務者，世務者，窺窺谷忘谷忘反反。橫橫柯上柯上蔽，在晝蔽，在晝猶猶昏?；?。疏條疏條交映交映，有時見日。，有時見日。至至平息熱衷于功名利祿的心平息熱衷于功名利祿的心籌劃，治理籌劃，治理流連忘返；流連忘返；“反反”同同“返返”名詞活用為狀語，名詞活用為狀語，在上面。在上面。好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映樹

4、木的枝干樹木的枝干看看請用一句話概括本段內容？請用一句話概括本段內容？富陽至桐廬一百來里的風富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？景，作者是怎樣概括的？( (用原文回答用原文回答) )第第2 2段：描寫段：描寫異水異水。第第3 3段：描寫段：描寫奇山奇山。分分第第1 1段：文中哪一句話最能概括課文所寫段：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？景色的特征？ 靜景、靜景、動景動景山之貌（山之貌（視覺視覺）山之響（山之響（聽覺聽覺）山之思（聯想）山之思（聯想）山之林（補寫）山之林（補寫）泉響、鳥鳴泉響、鳥鳴蟬叫、猿啼蟬叫、猿啼總總奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕水清水清 、水急水急鄙棄功

5、名利祿，鄙棄功名利祿，愛慕美好自然，愛慕美好自然，避世退隱避世退隱鄙棄功名利祿，鄙棄功名利祿，愛慕美好自然，避世退隱愛慕美好自然，避世退隱習題檢測習題檢測1、第一段先寫什么？后寫什么？在、第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什么作用？全文中起什么作用？2 2、文章是如何抓住、文章是如何抓住“異異”和和“奇奇”兩字來兩字來寫水和山的寫水和山的? ?異水異水奇山奇山水水色色山山勢勢山山聲聲山山色色水水態(tài)態(tài)縹碧縹碧靜（靜（清清）動（動（急急）高山寒樹高山寒樹軒邈成峰軒邈成峰水激水激 鳥鳴鳥鳴 蟬轉蟬轉 猿叫猿叫橫柯上蔽橫柯上蔽 疏條交映疏條交映夸張、側面描寫夸張、側面描寫比喻、夸張比喻、夸張比擬比擬

6、（秀麗、高峻）（秀麗、高峻）（幽靜）（幽靜）以聲襯靜以聲襯靜以動寫靜以動寫靜（林茂蔭濃）（林茂蔭濃）對偶對偶 3、作者用、作者用“負勢競上，互負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？寫山，這樣寫好在哪里？ 以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。 5.“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和 “經經綸世務者綸世務者”分別指什么人分別指什么人? 指追逐名利的人和熱衷于官場的人。 6作者抒寫了作者抒寫了“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和“經綸世務者經綸世務者”看到富春江奇異的景色以看到富春江奇異的景色以后后“望峰息心望峰息心”和和“窺谷忘反窺谷忘反”的感受，的感受，他寫這些感受的目的是什么？他寫這些感受的目的是什么？ 寓情于景，進行議論性的抒情。寓情于景，進行議論性的抒情。這種感受是一種設想，這種感受是一種設想，以有雄心壯志以有雄心壯志的游者也要產生隱居思想來的游者也要產生隱居思想來襯托山水襯托山水景物景