一年級生理、心理特點講座講話稿

1、一年級學(xué)生心理、生理特點講座稿 - 梁彥娟各位老師，大家好！今天我講的題目是一年級心理、生理特點及教育對策。初接到這個任務(wù)時，我誠惶誠恐，因為在坐的各位老師無論從理論知識還是實踐經(jīng)驗來說，都比我更有資格講解這些內(nèi)容。所以，我就把它當(dāng)成了一次督促自己再次學(xué)習(xí)的機會，把我所搜集到的相關(guān)知識串聯(lián)起來，展示給大家，接受大家的檢閱。一、一年級學(xué)生的生理發(fā)育特點1.一年級學(xué)生一般為6-7歲，身高大致為110厘米到120厘米，體重約18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。小學(xué)低年級的學(xué)生在身體發(fā)育上處在平穩(wěn)發(fā)展的時期，其身高平均每年增長約45厘米，體重增加約23公斤，心

2、率、血壓、肺活量及其他生理指標都不穩(wěn)定，且及成年人的指標有較大差距，骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動作的協(xié)調(diào)性比幼兒期有很大的發(fā)展，但小肌肉動作的協(xié)調(diào)性還較差。比如，年級的學(xué)生寫字時，不僅速度慢而且不工整。這一階段的兒童，不易做強度太大、時間太久的體育運動，在訓(xùn)練寫字、彈琴等這些小肌肉運動的動作時，要注意動作的規(guī)范性。 2.一年級學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細長，關(guān)節(jié)的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。 3.一年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循

3、環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負擔(dān)過重和體力活動過度。二、一年級學(xué)生的心理特征1.他們的獨立性和自覺性較差，在生活、學(xué)習(xí)、活動等各個方面都需要成人的監(jiān)護和具體指導(dǎo)。2.一年級學(xué)生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系;意識不到班級是一個集體，意識不到班級的榮譽。 3.他們開始評價自己和別人，但評價自己時，只看優(yōu)點，評價別人時容易受成人的左右。他們很少能顧及到客觀外界及自我的關(guān)系，只會以自我為中心，按自己的目的去行動。 4.小學(xué)低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，一般只有20-30

4、分鐘。比如，有些同學(xué)在課的后半段要么發(fā)呆，要么玩橡皮、鉛筆，要么亂動、坐不住，即使自己想認真聽課，但管不住自己。也就是說一年級孩子的年齡特點決定了他們不可能在整堂課上都能認真的聽老師講，能維持的時間大約是在十五到二十分鐘左右。所以如何利用好學(xué)生這些有效聽課時間，就需要教師更智慧的去分析和琢磨教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理的安排好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把握好重難點出現(xiàn)的時機等。5.他們的具體形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。他們的心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段;心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。一年級學(xué)生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能

5、夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的。表現(xiàn)在：（1）思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經(jīng)驗。比如在數(shù)學(xué)課中，一位老師曾在教學(xué)完9加幾后說，湊十的過程講了很多遍了，并問學(xué)生，明白了嗎，學(xué)生當(dāng)時都大聲回應(yīng)他說明白了，但解決同類問題時仍然不靈活，這是為什么？因為他覺得這個知識點很簡單，當(dāng)時又忘記布置學(xué)生帶學(xué)具了，所以操作環(huán)節(jié)省去了，孩子們沒有了具體表象的支撐，單靠老師的講解，是很難完成對知識的建構(gòu)的。（2） 思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力差。（3）不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的

6、目的任務(wù)。比如老師讓在指定的格子里畫十個圈，有些兒童被畫圈活動本身吸引，而忘記最關(guān)注的十個的問題，所以教師應(yīng)積極培養(yǎng)兒童按照一定目的任務(wù)來進行思維的能力，不斷提醒兒童，及時給予幫助，并加以檢查和評價。因為按照一定的任務(wù)有意識地進行思維活動的能力，是提高兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個很重要的條件。6.好奇多問，對一切新事物都感興趣。課間總會有很多孩子圍繞在一年級老師的身旁，問這問那，說著說那，因為他們是懷揣對小學(xué)生活的美好憧憬步入的小學(xué)校門，我們有責(zé)任延續(xù)這份美好。而且好奇心是求知欲望的具體表現(xiàn)。作為老師和家長，要愛護孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的問題，不能解答的也要對孩子說：“下次告訴你吧！”不能討厭孩

7、子多煩，朝孩子發(fā)脾氣，損害孩子的求知積極性。7.表現(xiàn)欲強一年級的小學(xué)生參及的熱情特別高，回答問題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答，還有的為了回答問題急得嗷嗷叫，或是直接往臺前沖，我們老師要注意在規(guī)范孩子一些習(xí)慣的同時，呵護孩子們的這種表現(xiàn)欲，因為這對孩子以后的成長很有益。往往隨著年級的升高，同學(xué)們就會變的更加理性。這讓我想到在平時的管理及教學(xué)中，我們要多給學(xué)生展示、鍛煉的機會，例如讓他們當(dāng)小老師、上臺表演等等。8.好勝心強一年級的孩子好勝心強，所以教學(xué)時適當(dāng)開展競賽活動符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點，常見的競賽形式有：奪紅旗、接力計算、搶答等。 9.感知覺發(fā)展不夠充分

8、一年級小學(xué)生，不但要學(xué)會拿鉛筆寫字，還要學(xué)會使用尺子，學(xué)會用橡皮等等。這些動作不熟練時，兒童顯得特別笨拙和費勁。他們雖然能夠進行有目的感知覺或觀察，但他們知覺也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無意性。兒童知覺的混淆性突出表現(xiàn)為空間方位知覺不精確，對于一些相近的圖形、文字或數(shù)字，容易顛倒或認錯，比如寫數(shù)字6時，應(yīng)該是從上往下然后往右寫，但有的學(xué)生往往向左寫等。 教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)兒童的書寫動作，開始時練習(xí)時間不宜過長，以免疲勞和失去興趣。10.崇拜老師他們最顯著的特點是，對老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，他們對老師的信任超過了對家長的信任，他們對老師的印象幾近神圣和完美，他們對教師特有

9、的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。所以，一年級的老師要用好這一點，注意自己的一言一行，如同學(xué)們幫助了我們，我們真誠的說聲“謝謝”等等這些文明用語，給孩子以示范；另外，為了教育學(xué)生書寫要認真，我們板書時要一筆一劃，干凈、整齊。著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"所以我們老師還要公正地、及時地對學(xué)生進行評價，以促進孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、一年級學(xué)生的一般心理問題孩子進入小學(xué)后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍再到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。在這個過程中，我們要關(guān)注如下問題： 1.心

10、理斷乳期缺乏安全感：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。比如說手里一定要攥個東西，或者咬手指，或者看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大 喊大叫，恢復(fù)本來面目。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。 現(xiàn)實中這種問題是兩種因素造成的，不能簡單歸結(jié)為父母溺愛孩子，還應(yīng)看到社會因素。由于社會安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長不得不隨時保護孩子。另外，居住環(huán)境封閉，活動空間減少，獨生子女只能伴隨在父母左右，客觀上使孩子得到了過多的照顧，造成孩子們的對新環(huán)境的適應(yīng)性不是很強。 2.注意多變的事物：一年級學(xué)生很敏感，容易學(xué)會過去自己不懂的東西，所以提

11、出的問題特別多。有人認為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實這個階段的孩子都有這個特點，只不過有的孩子愛說，有的孩子把疑問藏在心里，不表達而已。 當(dāng)孩子意識到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時候，行為也會發(fā)生一些自覺變化。讓他幫忙做一些事會很積極地響應(yīng)，表明孩子開始明白一些社會責(zé)任了。3.幫助學(xué)生客服緊張而受約束的情緒。孩子上一年級后，生活發(fā)生的變化，從半學(xué)半玩一下子變成完全受約束、有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校要求學(xué)生不遲到，不早退上課認真聽講，不許亂動，餓了不準吃東西，人際關(guān)系復(fù)雜，老師要求嚴格。及同學(xué)接觸比及老師更難相處，都是同齡的獨生子女，互不相讓，都很任性，不斷出現(xiàn)沖突，除了老師以外，沒有人可以調(diào)解

12、。當(dāng)孩子入學(xué)一個學(xué)期之后，同學(xué)之間熟悉了，將不斷學(xué)會讓步，聽取對方的意見，開始自我調(diào)節(jié)，孩子的社會性發(fā)展起來。對待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準備，還有孩子自我清潔、自我保護等自理能力的鍛煉。如果這方面不過關(guān)，也會影響孩子的自信心。 4.幫助學(xué)生認識老師：“老師可怕嗎？”許多孩子都關(guān)心這個問題。 5.幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境。6.為學(xué)習(xí)冠上快樂的符號。 對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識，要比書本上學(xué)到的知識更重要。這在發(fā)達國家已是共識。通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍。 保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績?nèi)绾危⒆邮紫纫３钟淇鞓酚^的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)

13、習(xí)知識當(dāng)作負擔(dān)。7.怎樣對待不愿意上學(xué)的孩子？ 開學(xué)以后兩三個月左右，大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活，但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有： 其一，被小朋友欺負。由于家長的粗心，在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差，被人瞧不起，自己想得到可家長又不允許，這種情況下很容易造成被欺負或自卑感。 其二：不能完全理解老師的講課內(nèi)容，自己又不敢發(fā)問，呆在那里，慢慢造成恐懼心理。 其三：活動緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長總是幫助孩子做事，使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機會很少，等到和其他動作準確快捷的小朋友一起做某件事時，就顯出活動不協(xié)調(diào)，速度緩慢。 其四：為上廁所而為難。 所以說一年級老師很辛苦，我

14、們需要格外細心地發(fā)現(xiàn)問題，并耐心地幫助每一個孩子。幫助孩子們完成幼小過渡。 四、教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點1.激發(fā)學(xué)生的興趣一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益終生。方法一：創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如營造“小小運動會”、“快樂校園”“找朋友”、“小蝌蚪

15、找媽媽”等情境，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的練習(xí)。 方法二：多媒體（圖片）等直觀手段輔助教學(xué)利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求?？梢酝ㄟ^圖片來幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。方法三：重視學(xué)生的動手操作但要注意：一是操作方法要恰當(dāng)，操作過程要有序。小學(xué)生的思維，處于無序思維向有序思維的過渡階段，因此，教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生渡過這個階段，訓(xùn)練思維的條理性。在操作活動中，學(xué)生的思維是隨著操作的順序進行的，操作程序反映了學(xué)生接受的思維過程，反映了一定的邏輯

16、順序。如果操作的程序混亂，學(xué)生的大腦中就無法形成一條清晰的思路。所以我們安排的操作活動要經(jīng)過精心設(shè)計，使之合乎邏輯聯(lián)系，切勿隨心所欲、信手拈來。二是注意發(fā)揮語言功能。語言是思維的外殼，思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，是借助于語言來實現(xiàn)的。在實踐操作中，動作和動作之間，直觀材料和直觀材料之間，動作及直觀材料之間往往都存在著一定的邏輯聯(lián)系，而這些聯(lián)系，用動作或直觀材料都是無法表示的，這就需要善于運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，揭示這些聯(lián)系，幫助學(xué)生建立前后連貫的合乎一定邏輯聯(lián)系的思路。方法四：開展學(xué)習(xí)競賽現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以

17、引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。例如：我們可以“開火車”、“接龍比賽”、等方式開展。2、養(yǎng)成幾種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一是學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認真聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）。還有認真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。如果坐不住，聽課的效率會大打折扣。能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。第二是善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考，不懂就問。要求孩子讀書、聽講、讀書時要善于動腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然。對于書中的知識和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。第三敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)

18、疑問，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法能夠提出。 第四認真書寫的習(xí)慣。第四養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要專心、認真，作業(yè)要清楚、整齊，獨立完成，不馬虎。第五及人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在無論我們干什么工作，都離不開及人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)及人合作的習(xí)慣非常重要。第六主動完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息馬上寫作業(yè)，后出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。不要在學(xué)習(xí)時開小差。一會干這個，一會干那個。第七自查自改的習(xí)慣。做完作業(yè)自己檢查正誤；對

19、老師改出來的錯題、錯字、錯句，要認真改正。3、在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，要在“細、實、活”上下功夫，力求收到較好的成效。（一）起點要低一年級的學(xué)生小教育不可太心急，只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標要求低起點，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受，學(xué)生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感，這個要求做到了，再提新要求。這樣不斷學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。（二）要求要細教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要實。要使學(xué)生聽了就懂，知道做法，操作性強。（三）訓(xùn)練要嚴提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴，要有一種不達目的不罷休

20、的氣概。雖然剛開始是要花很多時間，但經(jīng)過強化教育，行為要求會深入學(xué)生心田，并化為自覺行為。良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。（四）檢查要勤小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一件事情的良方。平時要對提出的要求勤檢查。（五）評價要快每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況，好的、進步的要及時表揚。表揚的方式很多，一個贊許的微笑、一次親切的撫摸、一句由衷的贊揚、送一顆小星星等等。不好的，退步的更要及時提

21、醒。(六)示范要多一年級學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學(xué)生，而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。（七）幫助要實學(xué)生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習(xí)慣不好的學(xué)生，要尋找原因，多加幫助。教師要通過耐心教育，父母的行為指點，同學(xué)的榜樣熏陶培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進。（八）聯(lián)系要密切學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，只是學(xué)校注重而家長不配合，是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確的認識，因此，教師要及時的及家長聯(lián)系，反映學(xué)生在習(xí)慣上培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的

22、問題、不足等等。這樣，有的放矢，雙管齊下的注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。4、言傳身教，指導(dǎo)行為。 對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標準。特別是一年級的小學(xué)生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。 （一）語言引導(dǎo)。 老師一言一行都處在最嚴格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在及學(xué) 生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什

23、么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和 力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明用語時，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠，避免流于形式或應(yīng)付。家長、朋友來訪 時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、 表情及人交往，他們會在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。 （二）行為示范。 一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)教室地面上有紙時，我總是趕緊撿起，當(dāng)下 樓梯時，我總是靠右邊走，

24、隊伍很整齊，很安靜，這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室地面上有紙屑時，總有學(xué)生去 打掃干凈，而且他們還學(xué)會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。 我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。 5、表揚鼓勵，激勵行為、 著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學(xué)生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老

25、師的，也可以來自學(xué)生自己。另外我們開展的"花兒朵朵開"活 動，深受同學(xué)和家長的歡迎和支持。在這樣的活動中，每個同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，來獲得自己的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面 性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。 6、不斷強化，養(yǎng)成行為。 在 行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正?，F(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要 老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要充分利用小學(xué)生守則、日常行為規(guī)則的

26、條款和口令來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時 的將本周學(xué)生行為及規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學(xué)生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學(xué)生對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評價自我，評價他人的同時 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過自律，增強自信，達到自強。 同時，要取得家長的支持和配合。平時，我通過管理班的時間送學(xué)生放學(xué)，借此機會能見到家長，以這樣的方式及時及家長進行交流。和家長交流學(xué)生在學(xué)校的情況，并對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢的督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。 總之，一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，它關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由他律向自律的

27、過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，在平時的教學(xué)中，我們教師要懂得一年級學(xué)生的特點，根據(jù)此特點來要求學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。第五、家長應(yīng)該注意的幾點問題：（一）學(xué)前準備幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。幼兒園以游戲為主，小學(xué)以學(xué)習(xí)為主。上小學(xué)后，孩子在精神上、體力上負擔(dān)明顯加重；情感上、意志上的要求也發(fā)生了變化；在生活和活動方面都有了硬性的規(guī)定，孩子感受到了從未有過的責(zé)任或壓力。從幼兒園到小學(xué)階段的過渡及銜接很重要，如果處理不好，孩子就會產(chǎn)生厭惡和畏懼，造成心理上的負擔(dān)。所以一年級小學(xué)生入學(xué)前，家長要做好二者之間的過渡，為孩子上學(xué)做好必要的準備。 1.

28、心理準備。入學(xué)前，家長應(yīng)通過各種方式讓孩子明白，幼兒園結(jié)束要上小學(xué)，學(xué)校是一個好地方，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下可以學(xué)到好多知識和本領(lǐng)，通過家長繪聲繪色的形容，激勵孩子渴望早日到學(xué)校學(xué)習(xí)，也要使孩子明白學(xué)習(xí)生活是緊張而有規(guī)律的集體生活，應(yīng)該按小學(xué)生守則和行為規(guī)范嚴格要求自己，做一個好學(xué)生。上課要動腦筋，大膽回答老師的提問，要及小朋友搞好團結(jié)，互相幫助，還要參加掃地等勞動。鼓勵孩子愿意在班集體中表現(xiàn)自己！帶著孩子走訪正在我校上學(xué)的親朋好友的孩子，請他們講講在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的情況，最好走訪學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，讓孩子羨慕他們，從而開始愉快的學(xué)習(xí)?；丶液?，經(jīng)常及孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子情緒有問題時，

29、心平氣和地幫助孩子分析原因，一定要從正面引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子樂觀、積極向上的心態(tài)，如果您發(fā)現(xiàn)我們的工作有什么疏漏或不足，可以通過電話、書信或電子郵件的方式向老師直接反映，不要在孩子面前對老師進行貶低性的評價，孩子都有向師性，如果您貶低了老師在學(xué)生心目中的威信，孩子就不好教育，增加了教育的難度。 2.行為準備培養(yǎng)孩子的時間觀念 家長要教育孩子嚴格遵守學(xué)校的作息時間制度，有計劃地安排學(xué)習(xí)，上學(xué)不早到（早7:30前，午2:20前，學(xué)校不開校門），不遲到，教育孩子下午放學(xué)后不要在回家路上逗留，回家先寫作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)再玩，不能邊玩邊寫作業(yè)或邊吃邊寫作業(yè)。早睡早起，安排好早上的時間，不要拖拉，

30、保證早飯的質(zhì)量，做好上學(xué)前充分的準備，不要丟三落四！培養(yǎng)孩子正確的站、坐、行的姿勢 孩子正在長身體的階段，如果平時不注意養(yǎng)成良好的姿態(tài)，長此以往會導(dǎo)致脊柱變形。堅持三個“遠”：眼睛距離書本一尺遠，筆尖距離手指一寸遠，胸前距離桌子一拳遠。絕不躺著看書，不在光線較暗的地方看書，看書一段時間后提醒孩子眺望遠處，以作休息。如果現(xiàn)在視力已經(jīng)出現(xiàn)問題，建議家長趕緊帶著孩子到正規(guī)醫(yī)院進行檢查，或許能夠在假性近視期間將孩子的視力調(diào)整過來。3.物質(zhì)上準備。學(xué)習(xí)用品 一年級孩子年齡較小，注意力容易分散，家長在購買學(xué)習(xí)用品時不要過于追求花哨 和功能的繁瑣，例如：一二年級不要使用自動鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，不建

31、議使用較大的多層書包（家長會中已分析），購買專用轉(zhuǎn)筆刀放在家中使用，購買標簽，在孩子的使用物品上標記班級姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數(shù)學(xué)學(xué)具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護他人，（不給自己招惹麻煩）其實就是在保護自己。發(fā)到校服后在衣服合適的地方寫清楚班級姓名。為孩子準備一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子的房間不要有電視機或者電腦，學(xué)習(xí)的房間盡量保持安靜。4.知識準備。會數(shù)1-20各數(shù)；能計算10以內(nèi)簡單的加減法；會寫自己的名字；知道父母工作單位、電話以及家庭住址；在力所能及的范圍內(nèi)加大識字量，增加孩子的閱讀能力。閱讀能力增強了，有助于盡早提高孩子的應(yīng)變能力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、理解能力，較好

32、地和任課老師溝通，及班級同學(xué)交流的能力也能很快得到鍛煉，自信心更足，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助也是非常大的。 從小事入手幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。5.學(xué)習(xí)用品的整理入學(xué)一至三周內(nèi)，家長可以幫助整理書包，提醒他第二天要帶的物品。三周以后，家長可以通過引導(dǎo)讓孩子自己整理書包，包括削鉛筆，按照課程表準備第二天的書本、學(xué)具，隨著時間的延長，孩子的能力增長了，自己獨立完成就好。當(dāng)然也是因人而異，如果您的孩子能力比較差，或許在更長的時間內(nèi)還需要家長的幫助，但是一定不要看見孩子的速度過慢家長就全權(quán)包辦，

33、這是在滋養(yǎng)孩子懶惰和依賴的壞習(xí)氣。 6.上課習(xí)慣上課用心聽講，遵守紀律，不隨便離開座位，別人講話過程中不亂插嘴，不做小動作，發(fā)言先舉手，得到老師許可后起立發(fā)言家長可以通過以下方法驗證孩子上課的聽課質(zhì)量：孩子回家能否輕松正確地完成作業(yè)，家長根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計一些小問題或者識字游戲，觀察孩子的反饋如何，孩子能否把課文讀通、讀懂，孩子的書上是否有亂涂亂畫的現(xiàn)象？是否有咬手指的現(xiàn)象？7.告訴孩子課間三部曲：下課后迅速整理桌面書籍，把不用的資料放進書包，瀏覽課程表，準備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，擺放在自己的桌子上角。上廁所回教室喝水。剩余時間到校園做些輕松簡單的游戲。告訴孩子千萬不要在校園和教室追逐打鬧，有時小

34、孩之間會發(fā)生意外的碰撞，這是常有的事情，作為老師我們一定會每天對他們進行安全教育，但是如果意外真的發(fā)生，是誰也不愿意看到的，此時家長們要相互諒解。、（二）習(xí)慣養(yǎng)成8.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率

35、，有質(zhì)量。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子，不拖腔讀。長期培養(yǎng)，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。9.作業(yè)習(xí)慣孩子做作業(yè)，第一要注意他的姿勢正確，第二要在一定的時間內(nèi)完成，不可給孩子養(yǎng)成拖沓、低效的、作業(yè)不整潔的不良習(xí)慣。貪玩的孩子，缺乏毅力，家長要教育他認真的態(tài)度，接受能力差的學(xué)生，家長要有足夠的耐心，比別的家長加倍付出，對孩子進行多次的復(fù)習(xí)式查漏補缺。如果孩子的作業(yè)質(zhì)量比較差，家長應(yīng)該冷靜客觀地引導(dǎo)教育孩子，多做督促，不要采取粗暴的方式管教，那樣會適得其反，甚至?xí)?dǎo)致孩子弄虛作假、厭學(xué)！10.品德修養(yǎng)孩子的品德要從點滴抓起，家長不可忽視孩子在一言一行中所表現(xiàn)出來的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。第一次借東西不還，第一次說謊，第一次拿了不屬于自己的東西，第一次放學(xué)不及時回家.對于孩子的不良行為，家長要引起重視，決不可遷就，在教育時，要注意方法，以耐心引導(dǎo)為主，讓孩子明白什么能做，什么不能做。壞習(xí)氣的種子一旦在孩子的身上種植，很難根除。六、一年級小學(xué)生行為