高中英語(yǔ)教學(xué)論文 英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)案例一、課程分析 “ talk about life in the future”為筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一堂研究課。該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。該課的中心話題是“談未來(lái)”，內(nèi)容主要涉及人類對(duì)未來(lái)生活的想象、猜測(cè)和思考。該課旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，探討未來(lái)的世界，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 二、學(xué)情分析 這個(gè)班雖然為普通平行班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲

2、望和合作精神還是可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、展望未來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力；2、學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測(cè)和猜測(cè)和表達(dá)方式；3、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)未來(lái)的生活狀況，達(dá)到用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的；4、運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)出具有豐富想象力的短文。 四、設(shè)計(jì)理念 “ life in the future”一課倡導(dǎo)英語(yǔ)新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知

3、識(shí)的講解與傳授、即忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完“ life in the future”這一單元，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)積極探索和運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，搜集

4、有關(guān)資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡(luò)可使師生實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。 六、教學(xué)流程 （一）課前準(zhǔn)備 確定教學(xué)方式。采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。首先讓學(xué)生自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，向他們提出要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成 5-6人的小組，教材unit2的主要話題就是life in the future，故以該話題為核心，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)未來(lái)的材料,準(zhǔn)備在課堂上交流。這個(gè)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生

5、提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師根據(jù)各個(gè)小組收集的資料進(jìn)行指導(dǎo)，刪掉雷同的，并幫助他們進(jìn)行分類。教師與各小組學(xué)生協(xié)商后，最后確定幾個(gè)話題，如animals in the future, human beings in the future, daily life in the future, genetic engineering, under sea life in the future, etc.各小組成員收集好素材，進(jìn)行取舍和整理，并制作成多媒體課件。教師課前對(duì)每組的課件進(jìn)行審核，指導(dǎo)學(xué)生選取重要的信息。之后每組選一個(gè)代表準(zhǔn)備上講臺(tái)講解，教師要糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤語(yǔ)法、發(fā)音以及不地道的語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)

6、生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生們更高的參與熱情。 （點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從收集素材到制作課件，充分展現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)能力、合作探究與交流能力、富有個(gè)性的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。教師課前的指導(dǎo)作用是不容忽視的。教師要對(duì)每組的合作做出及時(shí)和積極的評(píng)價(jià)。） （二）導(dǎo)入 教師開(kāi)始上課，首先讓學(xué)生分成四組，搶答“ what will it be in the future”。學(xué)生們積極舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。教師將幾個(gè)可能用到的句型寫(xiě)在黑板上，如:“suppose that, imagine that, it is likely that, it

7、 is possible that”,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。 (點(diǎn)評(píng)：如果能放一段有關(guān)未來(lái)生活的錄像，導(dǎo)入“l(fā)ife in the future”主題,可能會(huì)收到更好的效果。） （三）實(shí)踐 切入主題后，教師深入學(xué)生中間，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，詢問(wèn)學(xué)生是否分組準(zhǔn)備好要說(shuō)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示課件，講解有關(guān)未來(lái)生活。由五組學(xué)生派代表上講臺(tái)分專題講解，如“ animals in the future”，“human beings in the future”, “daily life in the future”,“genetic engineering”,“under sea life in the future”,etc.上臺(tái)的幾個(gè)學(xué)生代表表現(xiàn)得很好，不時(shí)地提問(wèn)，有時(shí)還