初中古詩(shī)詞復(fù)習(xí)之我見

1、初中古詩(shī)詞復(fù)習(xí)之我見 摘要：語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹國(guó)家教學(xué)的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。本文僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 古詩(shī)詞 復(fù)習(xí) 近幾年來(lái)，中考試題對(duì)古詩(shī)文閱讀能力的考查，在繼承中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新，在改革中提高，不斷向著科學(xué)、客觀、高效的目標(biāo)邁進(jìn)。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中階段學(xué)校招生考試二合一的中考迫在眉睫，我們?cè)撛趺磸?fù)習(xí)呢？

2、 一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的要求 1、課程目標(biāo)：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇，推薦背誦古詩(shī)詞34首，其中課文23首，課外古詩(shī)詞背誦11首。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。 3、中考語(yǔ)文科考試說(shuō)明：古代詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化的精華，是初中階段語(yǔ)文課程所要求的重要內(nèi)容，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收。古代詩(shī)文的閱讀以課內(nèi)為主兼顧課外，優(yōu)秀詩(shī)文的背誦限于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 二、背

3、誦（基礎(chǔ)積累）階段 將詩(shī)歌知識(shí)形成板塊，必須要有厚實(shí)的背誦基礎(chǔ)，這一階段非常重要，如果基礎(chǔ)不牢固，背誦不夠熟練，下一步知識(shí)結(jié)塊就無(wú)從做起，所以，第一階段復(fù)習(xí)以背誦為主。教師先給學(xué)生印發(fā)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定背誦的古詩(shī)詞分布表，學(xué)生對(duì)照相關(guān)的篇目，把以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌背誦梳理一遍，生疏的詩(shī)歌重點(diǎn)復(fù)習(xí)。每節(jié)語(yǔ)文課前復(fù)習(xí)2_3首詩(shī)歌，每周復(fù)習(xí)15首左右。老師布置背誦內(nèi)容時(shí)，要有意提示與其他詩(shī)歌的聯(lián)系。譬如：背誦陸游的卜算子·詠梅可與的卜算子·詠梅比較，并提問(wèn)學(xué)生“你還知道哪些詠梅的詩(shī)句？”學(xué)生討論后，找出了王冕的墨梅白梅、林逋的山園小梅、王安石的梅花。比較難理解的詩(shī)歌，尤其是一些很感性、很

4、具文采、風(fēng)格特色明顯的文章，需要老師用心去感悟，抓住要點(diǎn)，能走進(jìn)去又出得來(lái)，然后簡(jiǎn)明扼要地給學(xué)生提示一下重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，這樣在課堂上感染學(xué)生，提高學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，形成自主閱讀背誦的好習(xí)慣。 三、整理（系統(tǒng)梳理，知識(shí)結(jié)塊）階段 有了背誦作基礎(chǔ)，最重要的一步就是把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，形成較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。 1、按照詩(shī)歌內(nèi)容分塊。描寫春天（春花、春風(fēng)、春草、春雨）的古詩(shī)句；詠物（雪、蓮、柳、梅）的古詩(shī)句；描繪邊塞風(fēng)光的古詩(shī)詞；表達(dá)雄心壯志的古詩(shī)句；壯志未酬的古詩(shī)句

5、；表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句；抒發(fā)積極向上精神的古詩(shī)句；惜時(shí)的古詩(shī)句；與諸葛亮有關(guān)的詩(shī)；按內(nèi)容分知識(shí)塊，同類內(nèi)容組成一個(gè)知識(shí)版塊。譬如：描繪邊塞風(fēng)光的古詩(shī)詞就有：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！薄按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄叭虑飦?lái)風(fēng)景異，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！?2、按詩(shī)歌的意境分塊。例如：李白的送孟浩然之廣陵中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！奔耐辛嗽?shī)人對(duì)友人的深厚感情。與“雪上空留馬行處”一樣，令人回味無(wú)窮。張九齡的望月懷遠(yuǎn)中有詩(shī)句“海上升明月，天涯共此時(shí)”。蘇軾的明月幾時(shí)有中與之意境相同的詩(shī)句是：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！迸c“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”有相同意境的詩(shī)句有：“不畏浮

6、云遮望眼，自緣身在最高層?！薄坝F千里目，更上一層樓。” 3、按詩(shī)歌的寫法（比喻、對(duì)偶、互文、用典、動(dòng)靜結(jié)合、想像與聯(lián)想的妙用等）分塊。例如：運(yùn)用典故的有：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。劉禹錫酬樂(lè)天初逢席上見贈(zèng)。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。蘇軾江城子·密州出獵。動(dòng)靜結(jié)合的古詩(shī)名句有：王籍的入若耶溪“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！钡那邎@春·雪“山舞銀蛇，原馳蠟像?！蓖蹙S的鳥鳴澗“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！笨梢孕纬傻闹R(shí)板塊，舉不勝舉，異彩紛呈，這需要教師在備課上多下功夫，才會(huì)有計(jì)劃地給學(xué)生提要求。有的知識(shí)板塊，學(xué)生能列舉出近301、句子，如“詠月”名

7、句。用這種課堂教學(xué)模式，主要是通過(guò)學(xué)生自己去背誦、思考、歸類、書寫和練習(xí)，學(xué)生親自去感知知識(shí)，互相交流切磋，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。 四、鞏固檢測(cè)（能力提升）階段 知識(shí)板塊形成以后，還應(yīng)練、考結(jié)合，不斷總結(jié)，反復(fù)提高。在考查中教師要選取有代表性和典型性的詩(shī)句舉一反三，開闊學(xué)生的視野、思路，培養(yǎng)解題的靈活多變性，做到背誦一梳理一訓(xùn)練一拓展有序發(fā)展，真正把學(xué)生當(dāng)作“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，提高了復(fù)習(xí)的效率。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們將這種方法有機(jī)地融進(jìn)了其他語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了自己系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣，在筆記本上學(xué)生們自己創(chuàng)新了各式各樣的知識(shí)板塊：詩(shī)人詩(shī)號(hào)板塊、古史知識(shí)（左傳史記戰(zhàn)國(guó)策）板塊、文學(xué)三部曲板塊、名家對(duì)聯(lián)知識(shí)板塊讓學(xué)生在兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。“文心雕龍”中說(shuō)：“聞千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。學(xué)生用這種辦法“積累”詩(shī)歌收到了良好的效果，想起一個(gè)就想起一串，遇到一個(gè)也聯(lián)想起其它，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)起到舉