讀《不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)》有感

1、讀不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)有感( 我們經(jīng)常聽說這樣的故事，中國的孩子在國內(nèi)考了多少多少分，是成績(jī)方面的佼佼者，可是，他們工作后卻什么也干不了，這是什么原因呢？這是學(xué)生掌握的知識(shí)及他實(shí)際擁有的能力失調(diào)所致。能力及知識(shí)關(guān)系的失調(diào)表現(xiàn)為學(xué)生還不具備作為掌握知識(shí)的工具的那些能力，教師就硬把新知識(shí)塞給了他。教師希望他掌握的知識(shí)越多越好，這樣直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生掌握了一些知識(shí)，卻不具備這些能力。這就像是一個(gè)嬰兒，還沒有咀嚼能力，你卻給他喂一些需要咀嚼的食物，這樣直接導(dǎo)致的后果就是他的胃承受不了，生病了，以后就不能在吃了，或者干脆就拒絕食物，這是不可取的。 在教學(xué)中我們也經(jīng)常有這樣的問題。 在教學(xué)中如果學(xué)

2、生不具備閱讀能力，那么你就讓他流利地、有理解地去閱讀那肯定是不可能的。小學(xué)階段的孩子，應(yīng)當(dāng)讓他們及早達(dá)到熟練的程度，否則，到了以后，他的這種能力就有缺陷，直接影響著他以后的學(xué)習(xí)和生活。 有些孩子在到了小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不夠流暢等現(xiàn)象，表現(xiàn)為他想表達(dá)某個(gè)意思，想著很多的詞語，卻不能有效的把他們組織起來，這樣就給別人“口齒不清”的印象。這種智力上的缺點(diǎn)正是因?yàn)椤叭狈α骼拈喿x、理解的閱讀和邊閱讀邊思考”的原因。他們往往會(huì)給人反應(yīng)比較遲鈍的感覺，其實(shí)他們一切都是正常的。要解決這個(gè)問題，必須在小學(xué)就讓他們把自己的意識(shí)和詞聯(lián)系起來，讓知識(shí)變成他們自己的意思并能熟練地表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，孩子的

3、大腦始終是在思考著的，他會(huì)變得有理解地去閱讀，他會(huì)學(xué)會(huì)思考，他的頭腦也會(huì)變的越來越靈活。 怎樣做到這一點(diǎn)，從而進(jìn)一步協(xié)調(diào)好知識(shí)及能力之間的關(guān)系，必須做好以下幾點(diǎn)： 第一、 讀書的技能要發(fā)展 蘇霍姆林斯基在文章中給我們講了這樣的一個(gè)事例。他在教小學(xué)生閱讀原始人的生活故事時(shí)，他在黑板上掛上一些掛圖，通過學(xué)生的閱讀，蘇霍姆林斯基會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的線索。如，學(xué)生在朗讀時(shí)眼睛是否離不開書本，以至于在朗讀結(jié)束時(shí)也來不及看黑板上的掛圖。他們也許會(huì)記得書本中更本就沒有的事情。通過這樣的活動(dòng)說明這個(gè)孩子還不會(huì)閱讀，眼睛離不開書本不能算是真正的閱讀，只有讓閱讀成為理解的閱讀才能發(fā)展學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也

4、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在學(xué)生讀數(shù)學(xué)題目時(shí)有這樣的情況發(fā)生。 第二、 要教會(huì)學(xué)生書寫的能力 這個(gè)書寫不是狹義的對(duì)字的書寫，他包括對(duì)自己思想的表達(dá)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生很能說，但是不會(huì)作文，這也就是思想不會(huì)表達(dá)的原因。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力呢？首先要培養(yǎng)書寫的速度，其次要有足夠的數(shù)量，最后還要能把所學(xué)習(xí)的詞靈活的運(yùn)用到自己的文字中去。學(xué)生在一定的教學(xué)階段能夠達(dá)到書寫自動(dòng)化的目的，而這一切又在依賴于閱讀，“書寫不好的人，往往閱讀能力也不好”。在培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)方面的能力時(shí)，教師可以通過某個(gè)自然現(xiàn)象、事件或者勞動(dòng)的過程，讓學(xué)生明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在通過學(xué)生的筆把老師的講解、學(xué)生的思考按順序的記錄下來。這樣的過程實(shí)際

5、上也是在培養(yǎng)學(xué)生的記錄的能力。這樣的技能不僅僅會(huì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的智力。他在這樣的過程中的聽、說、寫、思考等的能力都得到了很好的發(fā)揮。 第三、 挑選、系統(tǒng)整理和分析事實(shí)的技能。 這個(gè)技能是學(xué)生能否掌握知識(shí)的重要技能之一。每一們學(xué)科都包羅萬象，有著廣闊的知識(shí)背景，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要想把這些知識(shí)全不掌握是不可能的。在學(xué)習(xí)時(shí)挑選、系統(tǒng)整理和分析是非常重要的。這些關(guān)系的協(xié)調(diào)將會(huì)使學(xué)生的知識(shí)更加的靈活運(yùn)用，不致于變成僵死的，不再發(fā)展的東西。 第四、 學(xué)生的知識(shí)要用于實(shí)踐 之所以有很多的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備很大，但是到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候就不行，其主要的原因還在于學(xué)生知識(shí)沒有運(yùn)用于實(shí)踐。在教學(xué)中要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地搜集大量的事實(shí)，思考這些事實(shí)，并學(xué)會(huì)把這些事實(shí)進(jìn)行挑選、系統(tǒng)整理和進(jìn)行分析。這種過程本身就是知識(shí)的狀態(tài)，即能動(dòng)的狀態(tài)從課堂上獲得的知識(shí)體系中自覺地挑選出必要的規(guī)律性、特性和定義的狀態(tài)。 能力和知