高中政治必修4《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》說(shuō)課稿

1、高中政治必修4矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力說(shuō)課稿今天我的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版高中思想政治必修4生活與哲學(xué)第三單元第九課第一框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力是人教版教材高三政治必修4第三單元第九課第一框，從這一框開始學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾。矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾規(guī)律即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界

2、和改造世界的根本方法。因而本框題起著承上啟下的作用。二、說(shuō)學(xué)情本課知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難理解，學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，所以，我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學(xué)生實(shí)際的事例為主進(jìn)行分析，通過(guò)課堂問(wèn)題設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和敢于展示自我的素養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.識(shí)記矛盾、矛盾同一性、斗爭(zhēng)性;2.理解矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系;3.掌握矛盾普遍性與特殊性相關(guān)原理?！灸芰δ繕?biāo)】1.

3、通過(guò)自學(xué)和討論矛盾相關(guān)案例，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。2.能辯證看待生活中的矛盾，提高運(yùn)用矛盾分析法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】正確對(duì)待生活中矛盾，用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。【重點(diǎn)】理解矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系;掌握矛盾普遍性與特殊性相關(guān)原理?！倦y點(diǎn)】正確對(duì)待生活中矛盾，用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是案例討論法和引導(dǎo)提問(wèn)法。案例討論法：結(jié)合生活的實(shí)例，讓同學(xué)們分組或者同桌討論

4、，從生活中總結(jié)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)提問(wèn)法：在案例分享的同時(shí)，通過(guò)教師的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出案例背后體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半，良好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課采用學(xué)生普遍感興趣的視頻導(dǎo)入法，具體操作如下：通過(guò)多媒體播放2018年俄羅斯世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽中卡對(duì)決視頻，設(shè)置問(wèn)題：剛剛結(jié)束的世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽中國(guó)隊(duì)的比賽令人印象深刻，在最后一場(chǎng)比賽中，中國(guó)以2:1戰(zhàn)勝卡塔爾，在這場(chǎng)比賽中，中國(guó)和卡塔爾是

5、一種什么關(guān)系?想想如果沒(méi)有了其中任何一方，這場(chǎng)球賽還能打得下去嗎?這說(shuō)明他們還有什么關(guān)系?教師總結(jié)學(xué)生的回答：這種對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，在哲學(xué)上我們就叫矛盾，進(jìn)而導(dǎo)入本課。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐曨l導(dǎo)入結(jié)合適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，而且能引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在具體的生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，更好地理解具體現(xiàn)實(shí)與抽象知識(shí)之間的聯(lián)系，因此，更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性1.矛盾既對(duì)立統(tǒng)一對(duì)于矛盾的概念這樣簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合課本上67頁(yè)的“他敢燒嗎”的圖片，并根據(jù)課本內(nèi)容概括出矛盾的含義。學(xué)生根據(jù)教師提示、自主學(xué)習(xí)可以得出：矛盾就是

6、反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。接著我會(huì)聯(lián)系導(dǎo)入中兩個(gè)國(guó)家在比賽時(shí)“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的關(guān)系進(jìn)行概念分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)介紹說(shuō)明自己找的關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的事例。學(xué)生結(jié)合生活與學(xué)習(xí)可能提出教與學(xué)、黑與白、好與壞、善與惡等例子。對(duì)學(xué)生易混淆的概念：生活中的矛盾和哲學(xué)上的矛盾的概念，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的舉例加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生區(qū)分。2.矛盾的同一性接下來(lái)，通過(guò)多媒體展示漫畫“他敢燒嗎?”并思考問(wèn)題：他為什么不敢燒?通過(guò)這個(gè)事例可以得出什么結(jié)論呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)：在圖中，甲、乙雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存

7、，互為存在的前提，因此“他不敢燒”。最后師生共同教師總結(jié)：任何矛盾的雙方都存在相互依賴的關(guān)系，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。教師繼續(xù)列舉其他的例子幫助學(xué)生理解，如：沒(méi)有黑就無(wú)所謂白，沒(méi)有善就無(wú)所謂惡，沒(méi)有學(xué)就無(wú)所謂教等。對(duì)同一性的另一表現(xiàn)，我會(huì)通過(guò)多媒體展示以下諺語(yǔ)和詩(shī)句，并讓學(xué)生討論交流其所反映的哲理?A.樂(lè)極生悲、否極泰來(lái);B.滿招損，謙受益;C.失敗乃成功之母 ;D將欲弱之，必固強(qiáng)之;將欲廢之，必固興之;將欲奪之，必固與之;E.豪華盡出成功后，逸樂(lè)安知與禍雙。學(xué)生分析可得出：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教師小結(jié)：矛盾的同一性

8、是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。同一性表現(xiàn)在：矛盾雙方相互依賴、相互貫通。3.矛盾的斗爭(zhēng)性讓學(xué)生自學(xué)矛盾斗爭(zhēng)性的概念并舉例。學(xué)生結(jié)合生活列舉出：新陳代謝過(guò)程中的同化與異化、植物吸水和蒸發(fā)、生產(chǎn)與消費(fèi)、磁鐵的兩極等。教師點(diǎn)明這些都是斗爭(zhēng)性的具體表現(xiàn)，哲學(xué)上的斗爭(zhēng)包括一切差異和對(duì)立。4.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系對(duì)二者關(guān)系，我會(huì)放手讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式去學(xué)習(xí)。先給學(xué)生展示資料：史伯說(shuō)：“和實(shí)生物，同則不繼?！笨鬃诱f(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)、并且前后桌四人為一組進(jìn)行討論，之后找小組代表來(lái)回答。最后我會(huì)總結(jié)小組代表的觀點(diǎn)，得出二者關(guān)系：同一性離不

9、開斗爭(zhēng)性，沒(méi)有斗爭(zhēng)性，就沒(méi)有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展;斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒(méi)有同一性，就沒(méi)有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。本環(huán)節(jié)主要采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式來(lái)進(jìn)行，既符合新課改“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(二)矛盾的普遍性和特殊性1.矛盾的普遍性對(duì)于矛盾普遍性這個(gè)比較簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)以“陶淵明的桃花源記中描寫了一個(gè)與外界隔絕、風(fēng)景秀麗，人際和

10、諧的沒(méi)有任何矛盾的理想世界。從哲學(xué)角度看，這個(gè)世外桃源就真的一點(diǎn)矛盾也沒(méi)有嗎?”這一問(wèn)題引出，并利用讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的“植物、動(dòng)物、人類社會(huì)”不同矛盾的事例，讓學(xué)生得出并理解：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。之后，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體矛盾，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些矛盾。最后師生共同總結(jié)出：要敢于承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。2.矛盾的特殊性(1)通過(guò)多媒體展示五幅名人漫畫，說(shuō)說(shuō)他們都是誰(shuí)。并讓學(xué)生思考：從辯證法角度，你發(fā)現(xiàn)了什么?并舉例說(shuō)明其具體表現(xiàn)。學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)可得出矛盾具有特殊性。具體表現(xiàn)在：不同事物有不同矛盾，如動(dòng)物、植物矛盾不同。同一事物

11、在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段上有不同的矛盾。如同一片葉子的嫩葉期與老葉期。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。如：“家家有本難念的經(jīng)”。(2)至于矛盾特殊性，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)一項(xiàng)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。探究：“因地制宜”、“因材施教”、“量體裁衣”等成語(yǔ)，體現(xiàn)了針對(duì)矛盾的特殊性而采取不同的辦法，總結(jié)啟示并說(shuō)說(shuō)你還知道那些類似的成語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)觀察可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)漫畫都有不同的特點(diǎn)，矛盾具有特殊性。這些成語(yǔ)體現(xiàn)了其方法論要求：具體問(wèn)題具體分析，“兵來(lái)將擋”“水來(lái)土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等成語(yǔ)也體現(xiàn)了這一要求。最后，我會(huì)再次給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：矛盾具有特殊性，要求我們具體問(wèn)題具體分析，這一重點(diǎn)知識(shí)

12、。這一部分主要通過(guò)學(xué)生感興趣的詩(shī)詞、成語(yǔ)、漫畫的形式去呈現(xiàn)，并且以學(xué)生為主去學(xué)習(xí)，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又可以將晦澀難懂的哲學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的東西去展示，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松更容易理解。環(huán)節(jié)三：鞏固提高多媒體出示小案例：貓和老鼠是一對(duì)“老冤家”，它們能在競(jìng)爭(zhēng)中共同生存下來(lái)，是因?yàn)樵谕瑢?duì)方的斗爭(zhēng)中不斷完善自己：老鼠會(huì)“裝死”，貓會(huì)“假眠;老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西;老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動(dòng)靜就藏得無(wú)影無(wú)蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來(lái)無(wú)聲無(wú)息。問(wèn)題：(1)貓和老鼠是怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中共同生存下來(lái)的?(2)你還能舉出生物界的其他事例嗎?(3)為了貓和老鼠能更好地生活，提出你的建議。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)有所用，才能在加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三，解決實(shí)際問(wèn)題，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小