關(guān)于陪伴閱讀和自主閱讀

1、 關(guān)于陪伴閱讀和自主閱讀 陪伴閱讀 是指孩子以前不認識字，或者認識極少量的字，為了達到讓孩子從閱讀中汲取知識，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時間段，陪伴孩子進行閱讀。閱讀時以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時還可以進行隨機互動，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。 自主閱讀 是指孩子在識字量不斷擴大的基礎(chǔ)上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識字量的擴大，會有一個由最初看不懂到

2、循序漸進能看懂的過程。當孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時，會慢慢養(yǎng)成下意識關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴大閱讀的領(lǐng)域。 兩種閱讀的過渡 兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動關(guān)注閱讀內(nèi)容意識。 最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識字量少，可以讓孩子先挑認識的字讀出來，然后父母把不認識的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當孩子可以

3、自己讀出一句話時，這時就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語表達能力。對于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說出來。 通過循序漸進的引導(dǎo)，會讓孩子把以前認識的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進一步理解其意思。對于圖片的閱讀也一樣，孩子會慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強，最終為獨立自主閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。 進入自主閱讀的周期 如果年輕父母在孩子識字興趣培養(yǎng)階段給予足

4、夠的重視，平時又把陪伴式閱讀每天都做好堅持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認識很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識認字，有時兩三遍就可能記住一個字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無雜念，這點和成人有很大的不同）。至于具體識字量則因人而異，因為識字興趣培養(yǎng)的過程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。 也許有些年輕父母會過多為何時孩子能進入完全獨立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必擔心，閱讀和積累是一個長期堅持的過程，因為我們有良好的閱讀環(huán)境，并且漢語又是母語，這為孩

5、子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語表達方面達到了一個較高的階段，如果你細分析會發(fā)現(xiàn)孩子說出的話，很多是符合漢字語法規(guī)則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時候，只要一句話有一半以上認識的字，結(jié)合口語方面的表達習慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什么意思。 我通過對孩子進行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過兩到三年時間的堅持，絕大孩子基本上都可以進入獨立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對孩子進行閱讀興趣培養(yǎng)來看，由于年輕父母忽視對孩子進行識字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學前錯失了對識字興趣和自

6、主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進入小學后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學習，就使很多孩子最終沒有進入閱讀興趣的實質(zhì)性培養(yǎng)階段。 自主閱讀對認知和理解能力的積極意義 我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進入一年級，這主要源于孩子認知和理解能力還有很大的不足。認知和理解能力從哪里來？一是與年輕父母平時通過親子溝通的教育和引導(dǎo)得來；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來；三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入小學，那就意味著讓孩子進入單一的課堂學習，失去很多提高認知和理解能力的時機。 當然有些年輕父母可能會認為，孩子上了一年級，老師

7、課堂上會教知識啊，會認識很多字啊，但這種課堂式的學習，學習渠道范圍相對比較狹窄，對孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學習能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨立讀題，需要父母花很多時間去陪伴孩子學習，最終讓孩子養(yǎng)成很強的心理依賴性，為獨立學習埋下了隱患。 但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開始就培養(yǎng)孩子識字興趣，通過持續(xù)的識字興趣培養(yǎng)，孩子進入一年級后，識字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以后才學的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨立完成了。當孩子通過閱讀興趣培養(yǎng)，使認知和理解能力得到極大提高時，課堂上聽的會非常輕松，

8、理解的會更透徹，課后完成作業(yè)時也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會對孩子學習興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。 閱讀素材的選擇 如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛進行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進行。否則，你機械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他（她）看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因為對孩子而言，個體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡游戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類

9、書籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會愿意主動每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。 結(jié)合動畫片引導(dǎo)孩子選擇相應(yīng)書籍 孩子每天都會看動畫片，有些動畫片就有相應(yīng)的圖書，像大耳朵圖圖、海綿寶寶、藍貓系列、西游記（兒童版）、恐龍世界等等。當孩子在看動畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書店引導(dǎo)孩子選擇此類書籍。結(jié)合動畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動畫片的濃厚興趣得到及時的拓展，讓看動畫片的視覺和形像思維，與看書時的文字圖片和抽象思維有機結(jié)合起來，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進入閱讀興趣狀態(tài)。 結(jié)合孩子玩兒的玩具選擇相應(yīng)書籍 在識字興

10、趣培養(yǎng)的過程中，我曾經(jīng)提過利用玩具包裝和說明書引導(dǎo)孩子識字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當孩子遇到不認識的字時，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對說明書產(chǎn)生興趣。當孩子逐漸能自己讀懂說明書時，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會讓孩子自己帶著對玩具的應(yīng)用興趣，去主動閱讀說明書，從而使閱讀與實踐應(yīng)用得到有機的結(jié)合。 結(jié)合給孩子買的小動物選擇相關(guān)書籍 以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過，階段性買一種小動

11、物回家，交由孩子來飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛的同時，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責任感?，F(xiàn)在把這件事拿出來，我想年輕父母你肯定立刻就清楚我的用意了借飼養(yǎng)之機讓孩子從書籍獲取相關(guān)知識。如果你能這么想，你就是非常聰明的家長。當然，為了增強孩子對書籍的關(guān)注，你不妨裝裝糊涂，問問孩子：“寶貝，你知道如何飼養(yǎng)這個可愛的小動物嗎？它喜歡吃什么？”“寶貝，如果這個小動物生病了怎么辦？”“寶貝，這個動物的生活習性是什么樣的？我們該如何照顧呢？”等等，這些為什么肯定會難住孩子，這時就可以引導(dǎo)孩子去書店選購相關(guān)的書籍，然后從書中尋找答案了。當把書籍買回來后，孩子基本都會主動去閱讀（你可以視情況輔助孩子，以防止孩子因為識字

12、量不足而看不懂）?？吹胶⒆訋е熑胃羞M入閱讀狀態(tài)的時候，你不妨給孩子以表揚：“寶貝，看到你這么認真地學習有關(guān)飼養(yǎng)知識，爸爸真的為你驕傲，因為你是一個非常有責任感的好孩子?！薄皩氊?，我敢說這個動物一定會在我們家生活的非常幸福，因為你它有一個非常棒的小主人?！笨纯矗遣皇乔娜婚g就讓孩子借飼養(yǎng)小動物之機進入了閱讀興趣培養(yǎng)?。?結(jié)合家里養(yǎng)的花草給孩子選擇相關(guān)書籍 每個家庭里都會養(yǎng)一些花草，平時都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養(yǎng)知識不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時，就可以教孩子。教過幾次之后，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么

13、懂這么多知識嗎？”孩子或者會有答案，也可能沒有答案，這時你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識，我們不妨去書店選購相關(guān)的書籍，然后回來閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識，這是多么了不起的事啊。”當孩子帶著想把花種的更好的想法時，自然閱讀時的注意力就會格外專注。同時還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會從豐富的自然知識中獲取閱讀的濃厚的興趣。 借家庭種植之機引導(dǎo)孩子選擇相關(guān)書籍 我經(jīng)常觀察一些家有孩子的家庭，基本上

14、很少有搞家庭種植的。如果你想讓孩子有豐富多彩的課外生活內(nèi)容，不妨買來一些花盆，或者自制一些器具，用來種植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。種植的過程既可以鍛煉孩子的觀察力每天觀察植物生長情況，如發(fā)芽、長葉、開花、授粉、結(jié)果等，還可以鍛煉孩子的耐心階段性澆水、松土、施肥、選擇向光等。在種植的過程中，年輕父母可以給孩子介紹一些相關(guān)知識，同時借帶領(lǐng)孩子在書店選購書的機會，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己種植的相關(guān)書籍。在這方面有我深刻的體會，從兒子5歲開始，每年不同季節(jié)都會引導(dǎo)孩子在花盆里種植不同的植物，并幫助孩子選擇相關(guān)書籍。孩子在閱讀的過程中，就會有意識地拿書中的圖片來對比植物的生長情況，有時會非常驚喜地給我

15、們講他的新發(fā)現(xiàn)，有時還會從文字閱讀中給我們讀一些他感興趣的內(nèi)容。就這樣在快樂的家庭種植過程中，孩子見證了收獲的全過程，培養(yǎng)了自主閱讀的興趣，汲取了豐富的自然知識，陶冶了孩子熱愛勞動和熱愛生活的情趣。 引導(dǎo)孩子選購漫畫類的書籍 有很多優(yōu)秀的漫畫書籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過程中感受到別樣的快樂，也可以鍛煉孩子的思維想像力。比如父與子這本漫畫書，非常貼近現(xiàn)實生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。我記得兒子在書店里第一次買回這本書后，簡直是愛不釋手，到了吃飯的時間仍然不愿意放下書?？吹絻鹤幼x的這么認真，我就讓兒子給我講每一幅漫畫中的故事大意，孩子基本上都能描述出來，有時還會運用一些精彩的語言。比如三毛流浪

16、記這本漫畫書，也很容易打動孩子的心，當孩子沉浸在三毛的成長歷程中時，會隨著三毛的命運或喜或悲，這在很大程度上可以鍛煉孩子的同情心，以及對善惡美丑的分辨意識。當然，時下有很多年輕父母忽視對孩子進行漫畫類書籍的選擇把關(guān)，常會讓孩子們不自覺地陷入追逐流行書目的閱讀之中，大家都喜歡看的漫畫書并不一定有積極的意義，一定要引導(dǎo)孩子不要盲目去跟風。 戶外活動時引導(dǎo)孩子關(guān)注閱讀 以前我們在帶領(lǐng)孩子做戶外活動時，往往是引導(dǎo)孩子關(guān)注單個的字，當進入自主閱讀興趣培養(yǎng)的階段后，就不要僅限于關(guān)注識認單個字，而是引導(dǎo)孩子把一些商店牌匾、廣告牌、宣傳欄、健身器材說明等一句句讀出來，或者讓孩子給你講講上面的內(nèi)容是什么意思。在

17、孩子讀的過程中如果遇到生字，可以一邊排除生字關(guān)，一邊引導(dǎo)孩子通讀。當孩子能夠讀出來時，你不妨給孩子一些驚嘆式的夸獎，比如可以說：“寶貝，你竟然能把這一句話讀出來，你太了不起了！”“寶貝，你現(xiàn)在竟可以自主閱讀上面的內(nèi)容了，太讓媽媽驚喜了，如果這么堅持下去，你將能夠讀懂更多的內(nèi)容，那該是多么了不起的事啊。”“寶貝，你知道嗎？和你差不多的小朋友，他們基本上達不到你這樣的閱讀水平，在這方面你出色多了。”像類似的話，很容易激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，讓孩子產(chǎn)生自豪感。所以，平時只要陪伴孩子做戶外活動時，年輕父母一定要做有心人，只要發(fā)現(xiàn)有閱讀的內(nèi)容，就不妨引導(dǎo)孩子去關(guān)注，鼓勵孩子大聲讀出來。只要你及時給予孩子

18、以肯定和表揚，會讓孩子主動閱讀的自信心得到增強。 給孩子訂閱雜志 對孩子來說，如果有自己喜歡的雜志，那將會令他們非常欣喜。每個月訂閱的雜志拿到后，會迫不及待地讀起來，甚至會盼望著下一個月的雜志能早一天收到。在訂閱雜志之前，一定要帶領(lǐng)孩子去報亭、書屋、郵局等地方多看看，先不要決定選擇哪一種，而是觀察孩子在看哪一類雜志，只要孩子注意力長時間放在一本雜志上，并且看的非常有興趣，就可以初步斷定孩子喜歡上這本雜志了。通過年輕父母的把關(guān)，你可以確定該雜志是否適合孩子閱讀，是否對孩子的成長有意義。當你有了目標后，再推薦孩子選擇訂閱。在訂閱之初，孩子可能并不會把一本雜志通覽，而是選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀和欣

19、賞，你完全沒有必要強迫孩子非要按著你的要求去一頁頁從前到后去讀，而是讓孩子自主選擇閱讀哪一篇，或者哪些篇。隨著孩子識字量的擴大，孩子會逐漸帶著興趣認真閱讀雜志中的每一篇文章。雜志訂閱種類建議不要超過三種，如果過多，會讓孩子有一種閱讀的飽和感，不利于興趣的培養(yǎng)。隨著孩子年齡的不斷成長，雜志也要適時更換，更換時要考慮孩子的閱讀理解能力和興趣愛好為主。 培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣需注意的事項 孩子自主閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是短時間就可見效果的，一方面需要動員你的家人經(jīng)常學習和閱讀，構(gòu)建良好的家庭閱讀氛圍，以氛圍帶動孩子的興趣；另一方面需要幫助孩子正確選擇書籍，防止孩子受不良閱讀興趣的影響。上面已經(jīng)介紹了部分

20、選擇書籍的方法，年輕父母還可以根據(jù)自己的家庭實際情況和孩子的個性特點來做方法上的拓展思考。 不要把課外閱讀與應(yīng)試成績掛鉤 有些年輕父母經(jīng)常問我：“韓老師，你說給孩子買什么樣的課外書籍閱讀，才能提高孩子的成績呢？”聽到類似的話，我要告訴年輕父母，沒有哪一本書，或者哪一種書，讓孩子看一看，讀一讀，就可以取得好成績。閱讀只是學習的一種形式，良好的閱讀興趣培養(yǎng)，可以豐富孩子的生活，提高孩子的認知和理解能力。很多時候，孩子所閱讀的書籍可能與課堂教學無關(guān)，但是卻能促進孩子的學習興趣，比如數(shù)學學習，通過長期的閱讀培養(yǎng)，可以幫助孩子在聽課時輕松理解老師授課的內(nèi)容，在解題時能夠快速理解題意，減少對父母的學習依賴

21、（小學一二年級孩子由于識字量小，可能會讀不懂題）；比如語文學習，通過閱讀興趣培養(yǎng)，可以促進孩子語言的表達能力，豐富孩子的想像力，拓展孩子的識字量，積累豐富的詞匯，提高孩子語文學習能力。所以，請有急功近利思想的年輕父母，不要只想著今天播下希望的種子，明天就想著得到豐碩的果實。一定要改變你錯誤的學習觀念，絕不能把孩子的課外閱讀與成績本身掛鉤，而是保持一顆平常心，通過長期堅持培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，來逐步提高孩子的閱讀理解能力，只有學習能力上去了，才會促進孩子整體成績的提高。 不要一次給孩子購買過多的課外閱讀書籍 有些年輕父母為了培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給常一次性給孩子買很多書，這種做法非常不可取。這是為什

22、么呢？對于孩子而言，如果一次拿到多冊圖書，會翻翻這本，看看那本，很容易分散注意力，這對閱讀專注力有很大的影響。孩子有時看似在閱讀，其實只是抱著好奇心去翻動書，并不能靜下心來，專注于讀某一本書。同時書多了，還會讓孩子產(chǎn)生一種閱讀的飽和感，當孩子不把書當成一回事，隨手就可以獲得很多書時，無論從視覺沖擊上，還是從一次性的閱讀時間上，都會產(chǎn)生很大的影響。為了給孩子建立閱讀的饑渴感，我建議年輕父母每次帶孩子去書店時，可以允許孩子自由閱讀，但在購買時，一定要給孩子規(guī)定好數(shù)量，一次只允許買一本或者兩本，并且每次買書時，盡可能在種類上不要重復(fù)，這可以防止孩子在閱讀時偏向于只喜歡某種書籍。我經(jīng)常在帶孩子去書店的

23、時候，去觀察一些孩子在看些什么書，我發(fā)現(xiàn)大部分都在看漫畫和游戲類的書籍，同時買時也會選擇此類書籍，我不知道孩子們的父母是否清楚孩子的閱讀傾向性喜好。 不要只讓孩子自己讀還要建立閱讀互動關(guān)系 如果你讓孩子自己去管理閱讀，平時不聞不問，你可能根本不清楚孩子到底從書中讀到了什么，也不知道孩子是否把書中的知識拓展到生活之中來。如果你想了解孩子的閱讀情況，可以鼓勵孩子自主獨立閱讀的同時，選擇合適的機會和孩子建立閱讀互動關(guān)系。比如看到孩子正閱讀自然類的書籍，可以在戶外活動時，借助自然景物和孩子交流探討書中的內(nèi)容，這很容易激發(fā)孩子討論的興趣。四季變化，自然景物處于動態(tài)的變化過程，通過互動交流，可以讓孩子把書中的知識拓展到現(xiàn)實生活中來，以達到鍛煉孩子觀察自然，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，增強想像力的積極作用。比如有時可以借工作一天有點累，想讓孩子給你讀一兩篇有趣的文章，來達到讓你放松減緩疲勞的目的，孩子自然就本著關(guān)心你體諒你的心情去認真讀。在孩子讀的過程中，你可以根據(jù)孩子斷句和語調(diào)情況，判斷孩子是否遇到了生字。可以在讀后提出一些問題，看孩子是否能根據(jù)內(nèi)容回答上來。比如有時可以讓孩子給你講一講從書中讀到的小笑話，在笑聲中讓彼此感受到快樂。比如做詞語接龍的游戲，可以讓孩子把從閱讀中積累起來的詞匯應(yīng)用在游戲之中，以達到鞏固閱讀學習的目的。 不要只提問孩子還要讓孩子給你提出問題