高校師范生微格教學訓練實效性研究

1、    高校師范生微格教學訓練實效性研究    唐開錫摘 要：本文闡述了微格教學訓練對提升師范生教學技能的意義，探討了提高微格教學訓練效果的一些環(huán)節(jié)，旨在為高校師范生微格訓練提供參考路徑。關鍵詞：微格教學；高校師范生；實效性；研究一、微格教學訓練對提高師范生教學技能的意義1.可以幫助師生克服角色扮演問題高校師范生在進入實習期之前，都沒有真正接觸過“教師”這一角色，通過微格教學訓練，可以讓學生逐步認識、體驗到課堂教學的過程，減少自身過度緊張的心理壓力。另外，由于微格教學是控制和操作相結(jié)合的訓練過程，如果教師發(fā)現(xiàn)問題，可以及時幫學生改正過來，并讓他們在角色扮

2、演的過程中認真仔細地觀察所有受訓的“學生”，通過自己的觀察來評價他們的表現(xiàn)。為了幫他們盡快適應“教師”這一角色，指導教師應盡量幫助他們創(chuàng)設一種輕松的交流學習環(huán)境，讓大家互相討論研究，讓所有的受訓學生都可以感受到指導教師對他們的關心和愛護，進而緩解心理壓力1。2.有利于提高學生的教學水平微格教學主要是進行模擬教學訓練的一種實訓方法，可以快速提高所有受訓學員的講課能力。一方面根據(jù)微格教學法的特點，將一個較為復雜的教學過程簡化，細化分成若干教學小單元內(nèi)容，并以多媒體作為輔助教學手段，通過扎實有針對性的系統(tǒng)訓練，可以較快提高受訓學員的師范技能。另一方面，即將畢業(yè)的師范生在實習之前需要將自身所學的知識和

3、各方面的技能快速地轉(zhuǎn)化為教學能力，微格訓練可以給大家提供一個訓練環(huán)境，通過試聽設備記錄所有學生的教學過程，可以讓學生通過所記錄教學過程了解自身在教學時的所有情況，并有針對性地進行改正，進而提高教學水平。二、如何提升師范生微格教學訓練的實效性1.提供豐富的培訓技能示范高校師范生的重要課目就是讓學生學習、訓練師范技能，通過必要的理論學習，輔之以規(guī)范的、經(jīng)典的示范素材（以視頻為主），讓學生反復觀看模仿，再運用微格訓練手段，教師提出訓練的要求和目的，讓學生提前通過訓練材料、角色扮演等方法提高自己的教學技能；但要注意針對不同的訓練需要選擇不同的訓練方法，這樣才能達到訓練的最終效果2。學生要對自己的講課視

4、頻建立系統(tǒng)檔案，反復觀看，師生共同觀看，以利提高教學水平。2.科學合理地設計微格教學方案由于教學活動具有一定的目的性和計劃性，所以在教學過程中，需要科學合理地設計教學方案，這在微格教學訓練中具有十分重要的作用。在實踐訓練中，許多學生都沒有按照指導教師提前通知的訓練要求進行科學合理的設計，只是大概列舉了幾個教學步驟，缺乏具體的教學內(nèi)容，沒有真正體現(xiàn)出教學活動的目的性、計劃性等特點。學生在設計教學方案的時候，都有一種懶惰的心理，總覺得自己臨時發(fā)揮就好了，也不了解編寫微格教學方案的重要性。然而微格教學方案不同于一般的教學備課內(nèi)容，不只是通過簡簡單單的文字內(nèi)容記錄就可以達到目的，其最主要的目的就是要有

5、針對性地訓練一兩個技能，所應用的時間比較短，而且還要仔細預測學生在學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況，設計方案要反復修改至少3次。3.進一步強化學生的角色扮演意識在模擬訓練的過程中，所有的受訓學生都需要進行不同角色扮演。筆者通過在相互合作過程中觀察發(fā)現(xiàn)，部分“教師”角色扮演者在講課的過程中過于緊張，壓力較大，渾身不自在；而“學生” 的角色扮演者要么就比較聽話，要么就顯得心不在焉，不認真，這和實際的教學過程存在很大差距。通過微格訓練，可以讓學生身臨其境地感受課堂的教學氛圍，不僅可以提高學生在角色扮演過程中的意識，而且還可以讓學生清晰地了解不同角色之間的區(qū)別和各種角色所應擔負的責任，最終提高學生的訓練效果。三、結(jié)束語綜上所述，高校師范生通過規(guī)范的系統(tǒng)的微格教學訓練，輔之以經(jīng)常性的鞏固練習，如相關理論課程的課前5分鐘演講帶板書訓練，豐富多彩的比賽活動，能大大提高學生的“上臺率”“亮相率”，長期堅持，學生的師范技能將會有大大提高。參考文獻：1林 敏.高校師范生微格教學訓練的實效性研究