《樹和喜鵲》+叢書《給你寫》２課時

1、 部編版一年級下冊第三單元6樹和喜鵲+叢書給你寫信一米閱讀名師團(tuán)隊·鄭國芬老師【教學(xué)目標(biāo)】1隨文認(rèn)讀“窩、孤、單”等9個生字，通過語境中感悟、詞義區(qū)別等方法，讀準(zhǔn)“只、種、樂”3個多音字，認(rèn)識“倒八、子字旁”兩個新偏旁，會寫“單、居”6個字。2初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法，并用這種方法理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語。3通過想象畫面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會有朋友的快樂?！窘虒W(xué)重點】1通過語境中感悟、詞義區(qū)別等方法，讀準(zhǔn)“只、種、樂”3個多音字，認(rèn)識“倒八、子字旁”兩個新偏旁，會寫“單、居”6個字。2初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法，并用這

2、種方法理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語。3通過想象畫面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會有朋友的快樂?！窘虒W(xué)難點】1.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法，并用這種方法理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語。2.通過想象畫面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會有朋友的快樂?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課 型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)內(nèi)容】樹和喜鵲【教學(xué)目標(biāo)】1隨文認(rèn)讀“窩、孤、單”等9個生字，通過語境中感悟、詞義區(qū)別等方法，讀準(zhǔn)“只、種、樂”3個多音字，認(rèn)識“倒八、子字旁”兩個新偏旁。2初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法，并用這種方法理解

3、“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語。3通過想象畫面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會有朋友的快樂?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣“一條魚兒水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚兒水里游，搖搖尾巴點點頭；許多魚兒水里游，大家都是好朋友。”你可知道一棵樹和一只喜鵲的生活與很多樹和很多喜鵲的生活又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。二、初讀課文 整體感知1.教師范讀，指導(dǎo)站立讀書的姿勢：人站正，書拿好，眼睛看著書。要求：聽清讀音，明確停頓。2.學(xué)生自讀課文要求：讀正確、讀流利，標(biāo)出自然段序號；圈出本節(jié)課中的生字，多讀幾遍。思考這篇課文講了一件什么事？3檢查預(yù)習(xí)：（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)

4、識這些詞語嗎？現(xiàn)在讓我們借助拼音或者是更有趣的識字方法來把它們記住吧?。ǔ鍪咀R字卡片）4. 如果老師把它們放到課文中你們還認(rèn)識嗎？三、品讀課文 理解感悟（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。聯(lián)系上下文理解“孤單”。1.指名一位學(xué)生朗讀課文第1、2自然段糾正讀音，重點認(rèn)讀多音字“只”， 根據(jù)意思判斷多音字的讀音。學(xué)習(xí)生字詞“窩、孤單”。 想一想從課文哪些詞語中發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲真的都很孤單？2.聯(lián)系課文，理解孤單：原來“孤單”就是除了自己，再也沒有別人了！認(rèn)識“孤單”一詞里的兩個新偏旁“子字旁”和“倒八”（板貼偏旁名稱）。3.設(shè)置情景，練習(xí)運用： 如：爸爸媽媽不在家，只有你一個人，你會感到孤單。老師走了，同學(xué)們也走

5、了，教室里只有你一個人，你也會感到孤單。用上“孤單”說一句話。4.孤單的樹會和孤單的喜鵲說些什么呢？5.有感情地朗讀第一二自然段，讀出樹和喜鵲的“孤單”。（二）學(xué)習(xí)3、4自然段，聯(lián)系上下文，理解“鄰居”1.同桌接力讀3、4自然段，想一想，這里發(fā)生了什么變化？2.指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀 “好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。課件呈現(xiàn)：“后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲?！?.師生接讀，聯(lián)系上文，理解“鄰居”：“后來，這里種了（生：好多好多樹），樹和樹住在一起，樹有了（生：鄰居）；每棵樹上（生：都有鳥窩）；每個鳥窩里（生：都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（生：鄰居

6、）請同學(xué)們自讀課文，你從哪些句子里知道了樹有鄰居？由此理解了鄰居就是相鄰而居住。（三）學(xué)生自讀第5、6自然段，感受樹和喜鵲的“快樂”1.請找出描寫喜鵲很快樂的句子和詞語。2.帶著快樂的心情讀出喜鵲的快樂。3.想一想：有了鄰居的大樹快樂嗎？他會跟喜鵲說什么呢？學(xué)法總結(jié)：我們在學(xué)習(xí)“孤單、鄰居”的時候，都用了聯(lián)系上下文的方法來理解詞語的含義。四、學(xué)法運用，學(xué)習(xí)迪斯尼和米老鼠請大家打開叢書的第96頁，請你自己讀一讀課文，把讀不懂的詞句用橫線標(biāo)出來。學(xué)生自由讀課文。指名分小節(jié)讀。邊讀邊思考：題目給你寫信中的“你”是指誰？他們寫的信的內(nèi)容是什么？你從哪些句子里讀懂的？學(xué)生互相補充回答。請大家再讀課文，邊

7、讀邊聯(lián)系上下文理解：“惦念”是什么意思？五、課堂總結(jié) 通過這兩個故事的學(xué)習(xí)，我們知道一個人會孤單，有了鄰居、有了朋友就快樂。大家有朋友陪伴，過得很快樂。希望我們在成長的過程中，有更多的朋友?！景鍟O(shè)計】6 樹和喜鵲 鄰居孤單快樂孤單惦念 【教學(xué)反思】第二課時【課 型】寫字指導(dǎo)課【教學(xué)內(nèi)容】樹和喜鵲【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確美觀的書寫“單、居、招、呼、快、樂”六個字。認(rèn)識、學(xué)習(xí)子字旁、倒八兩個偏旁。2.鞏固認(rèn)識左窄右寬字的書寫特點，能夠正確美觀的書寫“招、呼、快”三個字。認(rèn)識左上半包圍結(jié)構(gòu)的字，能正確美觀的書寫“居”。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】1、 回顧舊知，導(dǎo)入新課

8、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了樹和喜鵲的故事，運用聯(lián)系上下文的方法理解了“孤單、鄰居”的意思，認(rèn)識了本課的生字，接下來我來檢查一下，這些生字你是否還記得呢？展示本課生字，學(xué)生開火車讀，交流識記方法。2、 再讀課文，積累詞語1. 請同學(xué)們再讀課文，標(biāo)出課文中結(jié)構(gòu)的詞語。2. 互相交流：嘰嘰喳喳安安靜靜3. 你還能說出幾個這樣的詞語嗎？全班交流三、觀察字形結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字特點明確寫字姿勢：身正 肩平 足安這些字都是什么結(jié)構(gòu)，它們有什么相同之處？師指名提問(左右結(jié)構(gòu)的字，相同之處都是左窄右寬的。)隨機(jī)復(fù)習(xí)左窄右寬的小兒歌。四、學(xué)寫生字（一）學(xué)寫“招、呼”“口”在字的不同部位的不同寫法。出示帶有田字格的“

9、招、呼的幻燈片。1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些字有什么相同點和不同點？（學(xué)生分析回答）2.老師根據(jù)同學(xué)們的回答，復(fù)習(xí)“口”在字的不同部位的不同寫法。（“呼”和“聽”的結(jié)構(gòu)一樣，“口”居中上， “招”中“口”要扁。）3.分析“招、呼”的占格寫法和應(yīng)注意的問題。師范寫“招、呼”，學(xué)生書空，學(xué)生組詞練習(xí)書寫新字，同桌互相評價修改。（二）學(xué)寫“快樂”本課中還有左窄右寬的字，請你來找一找（快）。1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“快”的偏旁是什么?帶豎心旁的字大多與心情有關(guān)，你還能列舉出你認(rèn)識的帶豎心旁的字嗎? 怕 、驚、情。組詞：快樂2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“快樂”在田字格中的位置，寫的時候要注意什么？指名說。注意“快”是

10、豎撇，“樂”是平撇。在寫豎心旁時要注意筆順（點點豎），右點要比左點稍高一些。師范寫“快樂”，學(xué)生書空，學(xué)生組詞練習(xí)書寫新字，同桌互相評價修改。（三）學(xué)寫“單、居”1. 學(xué)習(xí)偏旁“丷”倒八。筆順：點撇。因為像“八”倒過來，所以叫倒八。組詞：孤單。學(xué)習(xí)孤的偏旁，子字旁。2.學(xué)寫“單”，“單”的第六筆小短橫寫在橫中線上；中間的懸針豎寫在橫中線上，要寫得筆直；中間一條小橫應(yīng)注意左右都不連；第七筆是長橫，也是“單”字的關(guān)鍵筆畫，要寫得舒展；注意“單”字最后兩筆的筆順，先寫長橫，最后一筆寫懸針豎；書寫時要注意多橫等距。3.學(xué)寫“居”?！熬印笔亲笊习氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，寫時尸字旁要靠左上寫，“古”的橫畫要寫在橫中線上。師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生組詞練習(xí)書寫新字，同桌互相評價修改。學(xué)生練習(xí)寫本