板書設(shè)計(jì)技巧

1、板書1. 注意文字錘煉老師們都知道板書被喻為微型 教案，它要求以簡馭繁，濃縮信息。 所以作為教師，我們必須在鉆研教材的根底上提煉出教材中能牽一發(fā) 動(dòng)全身的關(guān)鍵詞語，組成板書的根本內(nèi)容。2. 注意概括點(diǎn)撥在板書設(shè)計(jì)中，除了正板書外，有時(shí)也需要加上揭示語，它將起 到開拓思路，畫龍點(diǎn)睛的作用。3. 注意線條的運(yùn)用在板書中要善于運(yùn)用各種線條的連接，表示各局部之間的關(guān)系， 借助不同線條可以表達(dá)各種不同含意， 不僅可以節(jié)省語言表達(dá)，而且 使人一目了然。4. 注意符號的溝通教學(xué)板書主要以符號為主，可以說教學(xué)符號的板書，這種教學(xué)符 號以它那一目了然的通用性和代替語言表達(dá)的經(jīng)濟(jì)性，在板書設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用。

2、5. 注意圖象的輔助理科類例如在數(shù)學(xué)板書中如能運(yùn)用簡圖，那么可以開拓空間，刺激形象思 維，特別是解復(fù)雜應(yīng)用題效果最正確。6. 注意排列技巧在板書設(shè)計(jì)里，板面的排列相當(dāng)重要，同一內(nèi)容排列不同效果兩 樣。7. 注意放大效應(yīng)板書設(shè)計(jì)在整“縮微中還可以根據(jù)需要將其中一局部放大，放 大的目的在于突出重點(diǎn)。8. 注意排列組合板書設(shè)計(jì)既要注意排列美這是外觀美，更要注意組合美。好 的板書設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)的思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、教材意圖，對原 教材的順序進(jìn)行調(diào)整，重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應(yīng)，使信息得到濃 縮。板書應(yīng)當(dāng)注意的問題1. 板書要集中簡潔板書內(nèi)容應(yīng)限于極必要的東西，要鮮明醒目，不要成為師生的負(fù) 擔(dān)。當(dāng)然

3、除了精心設(shè)計(jì)的板書再也不敢多寫一個(gè)字也是不正常的。在教學(xué)過程中教師的言語總會(huì)出現(xiàn)一些生字、 好詞等，老師可在黑板的 一角搞個(gè)“副板書隨寫隨擦，為課堂教學(xué)實(shí)際需要效勞，為語言文 字訓(xùn)練效勞。2. 板書要有整體安排板書既不要密密麻麻，又不可稀稀落落。黑板的中間是教師板書 的主要位置，應(yīng)占面積大些，書寫時(shí)盡可能寫在黑板的上半部，讓學(xué) 生容易看見。3. 板書要善于把握好時(shí)機(jī)板書要隨著課文的講解，在教學(xué)過程中逐步完成。不要上課前就把板書都寫好。也不要趁學(xué)生自讀課文或答復(fù)下列問題時(shí)，自己在黑板上 匆匆忙忙地寫出。更不要講過后再回過來補(bǔ)寫板書， 因?yàn)檫@種板書只 是教師單方面的書寫，沒有學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不知其所

4、以然，無法從中 得到理解地啟示，相反還可能影響學(xué)生的有意注意。4. 板書的書寫要注意格式板書應(yīng)以自左向右橫寫為宜。不要橫七豎八、雜亂無章。5. 板書要工整美觀板書的字體要正確、符合標(biāo)準(zhǔn)。一般要用正楷書寫，不要信手揮筆。板書所用粉筆顏色要醒目，但不要太雜，以免分散學(xué)生的注意力。 板書宜迅速，寫錯(cuò)了字要用板擦抹去重寫，不要用手亂涂?？傊鍟脑O(shè)計(jì)必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上進(jìn)行。要有明確的目的性，要詳盡考慮，精心設(shè)計(jì)；要表現(xiàn)風(fēng)格，表達(dá)特色。在板書過程 中，能根據(jù)實(shí)際情況見機(jī)行事，就一定能夠結(jié)合教學(xué)的需要，逐步掌 握板書這門藝術(shù)，得心應(yīng)手地為教學(xué)“錦上添花。那么下面我再講一些關(guān)于板書的原那么一、書寫標(biāo)準(zhǔn)

5、，有示范性板書要工整，必須遵循漢字的書寫規(guī)律，做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確。要把握漢字的根本筆劃和筆順規(guī)那么，不倒插筆，不寫自造簡化字。字 的大小以后排學(xué)生能看清為宜。教師板書時(shí)，一定要一筆一筆地寫字， 一筆一筆地畫圖，讓學(xué)生看清楚，對一字一句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號都要有 所推敲。教師的板書除了傳授知識外還有一個(gè)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良 好的書寫習(xí)慣的重要任務(wù)。板書標(biāo)準(zhǔn)、書寫準(zhǔn)確、有示范性，是教師 在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻信守的一條原那么。二、語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性這是從內(nèi)容上對教師的板書語言提出的更高要求，雖然板書在教 學(xué)上是間隔地出現(xiàn)的，但是最后總要形成一個(gè)整體。板書要讓學(xué)生看 得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混亂或錯(cuò)

6、誤。因此，板書 用詞要恰當(dāng)，造句準(zhǔn)確、圖表標(biāo)準(zhǔn)、線條整齊，這是板書設(shè)計(jì)中不容 無視的一個(gè)方面。三、層次清楚，有條理性各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有較強(qiáng)的層次性、邏輯性和連貫性，所以板 書也要層次清楚有條理。在課堂教學(xué)中，板書和口頭講述是同步進(jìn)行 的兩種教學(xué)手段，而板書的優(yōu)勢是直觀、形象、條理、概括。要使板 書發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，要求教師必須做到層次清楚、條理清楚、主線清晰、 枝蔓有序，用板書表達(dá)和加強(qiáng)講解中語言的這些特點(diǎn)。四、重點(diǎn)突出，有鮮明性在教學(xué)中板書運(yùn)用得好可以引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，全面系統(tǒng)地 理解教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，教師的板書必須重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng), 這與語言說明的要求是一致的，也是衡量一個(gè)教師教

7、學(xué)水平的重要標(biāo) 志。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，能詳略得當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，抓住重點(diǎn)板書有 關(guān)內(nèi)容，一堂課后，通過板書就能縱觀全課、了解全貌，抓住要領(lǐng)，給人以清晰的印象五、合理布局，有方案性教師能把講授的內(nèi)容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上， 并使學(xué)生在講解中能跟上節(jié)拍，全部理解。課后又能使學(xué)生通過板書 一目了然，通曉理解，這是教師板書藝術(shù)。但是，沒有課前認(rèn)真的研 究和精心的設(shè)計(jì)是辦不到的。因此，課前教師要根據(jù)教學(xué)要求，從實(shí) 際出發(fā)，進(jìn)行周密的方案和精心的設(shè)計(jì)，確定好板書的內(nèi)容，規(guī)劃好 板書的格式，預(yù)定好板書的位置，在教學(xué)時(shí)才能有條不紊地按方案進(jìn) 行，準(zhǔn)確而靈活地加以運(yùn)用。板書可分為主要板書和輔助板書副板書。主要板書用于書寫 教學(xué)內(nèi)容的提綱，幫助學(xué)生掌握每節(jié)課的主要內(nèi)容， 通常使用黑板中 間局部，占黑板面積的二分之一至四分之三。 在黑板的兩邊寫輔助板 書或畫板圖。六、形式多樣，有趣味性好的板書設(shè)計(jì)會(huì)給學(xué)生留下鮮明深刻的印象，形成理解，回憶知 識的線索。