利用計算機表演賽促信息技術教學

1、    利用計算機表演賽促信息技術教學    張艷玉在以往的信息技術教學中，因為課時少，很多教師往往只重視信息技術基礎知識和基本技能的講授，很難實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)意識、情感層面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，教師可以依托計算機表演賽來培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)，讓課堂知識更貼近生活。以前，在信息技術課堂上讓學生練習指法時，教師并沒有明確的目標，學生也只是在所謂的“盡力練習”。近幾年，我輔導小學高段學生參賽，并在課堂上給學生確定了明確的目標。例如，參加計算機表演賽全國總決賽時，小學高年級組學生的最好成績是3分鐘450個漢字。我就讓學生在課堂上以比賽的形式練習，有明確的目標，才能

2、激發(fā)學生最大的潛能，使指法測試不再盲目、枯燥。學生知道這個標準后，先是驚奇，然后就會加倍努力，看著學生全身心投入練習，不得不說這是計算機表演賽的功勞。計算機表演賽中的命題搜索賽也大大提高了學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢知識的技能，真正做到了利用信息技術提高學生的信息素養(yǎng)。在實際競賽中，有些學生無法在一堂信息技術課上完成一整套命題的搜索，于是他們就把任務帶回家里。這無形中就讓此項活動進入了家庭，走進了社會，而不再是單純的學校課堂行為。結果表明，計算機表演賽也逐漸得到廣大少年兒童、家庭、學校和社會各界的肯定。這樣的比賽不僅豐富了學生的課外活動內容，使其增長了才干，也讓學生養(yǎng)成了陽光綠色、文明健康的上網(wǎng)行為，同

3、時也有效調動了廣大兒童青少年學科學、愛科學、掌握信息技術的熱情。計算機表演賽中的初級應用賽是最受學生喜愛的項目。學生喜歡上信息技術課的原因，有時只是盼望著能在課上玩會兒游戲，但教師又像“貓抓老鼠”似的防著學生玩，還經(jīng)常因為學生上課玩游戲而大傷腦筋，甚至耽誤上課。有了這個比賽，教師就可以跟學生提前約定好，完成了課堂任務就可以“光明正大”地進到計算機表演賽的初級應用賽。而這些賽題集結了各種先進的科技理念和社會熱點元素，寓教于樂，只有知識全面的學生才可以在游戲中獲勝。這樣，不僅滿足了學生的好勝心，還激發(fā)了他們挑戰(zhàn)的欲望。我們通過賽事培養(yǎng)了一批計算機水平高的優(yōu)秀小選手，全面培養(yǎng)了學生觀察生活和積極思考

4、的綜合應用能力，幫助他們實現(xiàn)了知識技能的有效轉化。實踐證明，我校獲獎的小選手的綜合素質較高、學習能力較強，他們借助這一平臺充分展示了自己的毅力和能力，同時，取得的成績和榮譽也將激勵下一屆學生不斷進取。計算機表演賽的網(wǎng)絡基礎賽、多媒體制作賽、高端賽，也逐漸走進我們的課堂中。我校一直使用的是清華大學的“大、中、小學一條龍教學研究”實驗教材。課堂內容有“命題搜索”“scratch動畫制作”“智能任務編程”“創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽”等，這些內容都和表演賽不謀而合。課堂教學中，教師要將學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實到教育教學的關鍵環(huán)節(jié)，但信息素養(yǎng)高且教學經(jīng)驗豐富的復合型教師非常少，主要原因就是中小學教師的信息技術培訓往往只關注信息技術的基本知識與基本操作的掌握情況，而忽視了教育技術能力的培訓學習。目前，信息技術還不是中考、高考考試科目，其他學科的考試中也沒有出現(xiàn)信息技術的內容，所以很多學校的領導不重視信息技術教育，更談不上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。而且，很多學校的信息技術專業(yè)教師僅作為電教工作人員、網(wǎng)絡管理員、電腦修理員存在，沒有被納入到新課程改革和課程整合的角色中去。但如果信息技術教師可以通過每年的高級別競賽展示自己和學生，相信學校領導會逐漸改變對信息技術教師的定位。我校在學校領導的支持下，每年都積極參加計算機表演賽，并取