高一班主任工作手冊

1、高一班主任工作手冊高一班主任工作手冊溝通的橋梁，如何與中學生 談心溝通的橋梁一一如何與學生談心連信懷談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，是班主任工作 必不可少的手段，通過談心，來達到影響、教育學生的目 的。但學生是個復雜的群體，由于他們的個性特征、心理 特點和學習成績差異，增加了教師與學生談心工作的難度, 因此探尋與學生談心方式方法，是擺在教師尤其是班主任 面前一個課題。與學生談心，要分析清楚談話對象的心理特點及談話 的原因后對癥下藥。一是要以朋友式的口吻交談，體現(xiàn)相 互平等的原則；二是針對中學生可塑性強的特點，要采取 仁慈和寬容的原則；三是不能以命令和教訓的口氣談心， 體現(xiàn)換位思考原則。以下是

2、與學生談心幾種方式方法。1、談心要因人而異要考慮談心對象的個性特征，切忌千篇一律。譬如有 兩個學生，學習都不用功，成績較差，但兩人的個性不同, 其中一個爭強好勝，凡事不服輸，和這類學生談心要用“激將法”；另一個學生對學習缺乏信心，和這類學生談 心要用“激勵法”。2、談心要因事而異談心的目的是要解決學生思想和行為方面的問題，學 生存在問題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對 癥下藥，有的學生勤學而不好問，成績沒有什么長進，他 很著急，向我討教方法，我用鄭板橋關于學問的一席話送 給他，“學問二字，須要拆開看，學是學，問是問；今人有 學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一 問不得，不

3、妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要能 疑竇釋然，精理迸露”；有的學生相反，一冇問題就不加思 索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我把孔子的一席話送 給他，“學而不思則罔，思而不學則殆”，以此提醒他要勤 于思考。3、談心要因時而異學生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并 針對學生不同的心理，與學生交流，從而打動學生的心， 方能達到教育的目的。教師可結(jié)合一些特殊的時間，如春 節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動中完成談話，尤 其在學生生日的時候，結(jié)合他存在問題，找其談心以示祝 賀或勉勵，既讓學生感到濃濃師生情，又能取得比較好的 教育效果。某學生平時無所事事，浪費光陰，在他十六歲 生日時候，我

4、送給他一張生日賀卡，并當面贈給他，賀卡 寫下美好祝福語，“16歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓 生命之花長開不敗”。這個學生收到禮物后很受感動。4、談心要因地而異這里的“地”是指學生的生活環(huán)境。有些學生在不同 的生活環(huán)境里有不同的表現(xiàn)需要適時引導。有個學生在學 校勞動積極，樂于助人，我與他談心送他一條贈言“格在 梅以上，品在竹之間”。對他的行為進行了充分的肯定。但 我后來了解到他的家庭環(huán)境十分優(yōu)越，在家里過著衣來伸 手、飯來張口的生活。因而在放假時，我又對他說到：“砥 礪品行，不分家庭和學校；奉獻愛心，哪管父母語同窗！”5、談心要注意互動筆者在多年的實踐中，嘗試運用多種談心的方式，避 開板著面孔

5、訓斥和長篇累牘的說教，而是先靜心地聽學生 說，之后從學生的角度出發(fā)，深入淺出地講明道理，提出建議，這樣就消除了學生的逆反心理，道理就容 易被認同，建議就容易被內(nèi)化，通過互動來達到教育目的。6、談心可通過活動交流以上談心方式都是根據(jù)學生的個別差異性進行的，在 此我們還可以“民主式的大家評說”即集體談心，通過班 級活動來交流。比如在主持本學期的第一次主題班會一一 “x x年感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入 高一班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文 明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學生 的口把老師想說的話表達出來，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作 風，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達 到了教育目的，總之，談心只要蘊含