以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的應(yīng)用分析

1、    以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的應(yīng)用分析    朱晶摘要：隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，職業(yè)院校對于學(xué)生的培養(yǎng)更加注重職業(yè)實(shí)踐能力的提升，特別是在科技迅速發(fā)展的時(shí)代大背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的快速提升，促使職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要不斷的改革創(chuàng)新，追緊時(shí)代的步伐。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以就業(yè)為指導(dǎo)方向，為社會不斷的輸送人才。本文主要研究職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題，以及對于這些問題的解決措施。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 職業(yè)院校 應(yīng)用分析伴隨改革開放的步伐的開展，我國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時(shí)也推動了我國科技的發(fā)展，我國越來

2、越重視職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的主要作用就是為社會不斷的輸送各個(gè)專業(yè)的人才。當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了企業(yè)招聘人才時(shí)最基本的技能之一，企業(yè)對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求給我國的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門具有技術(shù)性是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，是目前社會中應(yīng)用最為廣泛的一門技術(shù)。在我國高校的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)成為各個(gè)專業(yè)的必修課，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的操作性不是很強(qiáng)，面對這種現(xiàn)狀，如何解決并且提高職業(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是目前研究的重點(diǎn)內(nèi)容。所以本文筆者主要研究職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，以及如何有效的解決

3、問題。一、目前我國職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)由于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確定，社會對于人才的要求越來越注重實(shí)踐操作能力。但是目前我國的職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會對于計(jì)算機(jī)人才的要求不同步，造成了學(xué)生就業(yè)困難。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)合型計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，或者是專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于專業(yè)知識太集中，很容易就會造成了理解上的偏差。而且職業(yè)院校對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的課程設(shè)置，并沒有根據(jù)社會對于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際技能需求進(jìn)行授課，造成了學(xué)生盡管擁有十分專業(yè)的技能，但是就業(yè)率仍然不容樂觀。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式仍然是理論多過于實(shí)踐，這種教學(xué)方式并不適

4、合計(jì)算機(jī)這種操作性較強(qiáng)的學(xué)科。（二）職業(yè)院校對于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入不足當(dāng)前我國職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，理論教學(xué)多過于實(shí)踐教學(xué)。其實(shí)這種認(rèn)識和做法是不正確的前提下，實(shí)踐教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方式，之所以在我國職業(yè)院校的教學(xué)中不能夠充分發(fā)揮作用，主要原因有以下幾種：一方面是因?yàn)槁殬I(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對于實(shí)踐教學(xué)的片面認(rèn)識造成的對于實(shí)踐教學(xué)的不重視；兩一方面教師對于實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生自身也不熱衷實(shí)踐操作，由于理論考試的原因，學(xué)生的精力幾乎都用在了理論知識的學(xué)習(xí)。二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略（一）以就業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革當(dāng)今社會就業(yè)困難，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教

5、學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會輸送復(fù)合型的創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，明確教學(xué)改革的目標(biāo)。不同職業(yè)院校都有各自的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該明確自身的優(yōu)勢，職業(yè)院校和綜合性大學(xué)相比，職業(yè)院校側(cè)重于對專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，從實(shí)際角度出發(fā)。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于對于理論知識的吸收和接納，更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，提高學(xué)生的操作能力，增加學(xué)生就業(yè)時(shí)對于工作崗位的適應(yīng)能力，這也是職業(yè)院校的創(chuàng)辦宗旨。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將計(jì)算機(jī)技術(shù)的

6、理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)將就業(yè)作為指導(dǎo)方向，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作能力。首先，教師應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，在講課的時(shí)候可以引入真實(shí)案例，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，給學(xué)生更多自我動手的機(jī)會。再者，應(yīng)該增加學(xué)校和企業(yè)之間的交流，甚至是采用校企聯(lián)合辦學(xué)，在實(shí)際條件允許的情況下，和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，這比教師提供的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對學(xué)生更加有益。三、結(jié)語隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，那么作為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求就越高，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：1趙清華.以就業(yè)為指導(dǎo)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略j.計(jì)算機(jī)·信息，2014，（09）.2趙春宇.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐j.