李商隱詩兩首導學案1

1、科目 語文第 4 周 第 1 課時使用班級高一全總第 20 課時制作人王紅科制作時間 2 月 26 日接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。李商隱詩兩首- 錦瑟班級姓名學號使用日期得分【學習目標 】1、了解詩歌所用的典故。2、理解李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點?！咀詫W指導】用15 分鐘的時間閱讀課文并完成下列題目。1、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運用了什么表現(xiàn)手法？2、典麗精工是李商隱詩歌的特點之一。本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？3、最后一聯(lián)在詩中有什么作用？請作簡要分析【當堂訓練 】（時間 15 分鐘，共 17 分。 ）

2、1下列句中劃線的詞解釋正確的一項是（） （3 分）a望帝（周朝末年蜀國君主的稱號）駐馬（軍隊發(fā)生嘩變，停留不前）杜鵑（子規(guī)）b無端（沒有由來地、無緣無故地）錦瑟（一種管弦樂器） 華年（青春年華） c徒聞（空聞，沒有根據(jù)的傳聞）惘然（迷惘、茫然）莫愁（不要愁苦）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 d宵柝（夜間巡邏時用的梆子）雞人（宮中掌握時間的衛(wèi)士）可待（可以） 2.對李商隱的錦瑟分析不正確的一項是（） （3 分） a這首詩是由錦瑟引起的詩人對華年所歷紛繁人生境遇與人生感受的追懷。 b頷聯(lián)用莊周夢蝶、杜宇化鵑的典故表達失落、困惑之感。 c頸聯(lián)描寫了滄海之中，明月之下，鮫人滴淚，化為明珠。 d尾聯(lián)“

3、此情”與“惘然”相照應， “惘然”因“思華年”而產(chǎn)生，末兩句表達了全詩主旨。 3對李商隱的錦瑟賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?（3 分）a首聯(lián)中的“五十弦”并非實指，作者只是借錦瑟的弦之多來遣詞達意而已。 b頷聯(lián)中詩人用“望帝啼春”的典故來表達對春天來臨的向往，充滿了歡快、喜悅之情。c頸聯(lián)“藍田日暖”和“滄海月明”對仗，造成強烈的對比。詩人以為陰陽冷暖、美玉明珠，雖然境界不同，但悵恨是一樣的。 d尾聯(lián)明確提出：如此情懷，豈待今朝回憶，始感無限悵恨，即在當時，早已是令人不勝悵惘了。以多層曲折來說明那種悵惘的痛苦心情。4、默寫詩句（每空2 分，共 8 分）錦瑟無端五十年，。，望帝春心托杜鵑。， 藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶？。學后反思：組長簽字科目 語文第 4 周 第 1 課時使用班級高一全總第 20 課時制作人王紅科制作時間 2 月 26 日接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。當堂訓練答案1、剖析：a項中杜鵑（一種鳥，啼聲哀凄）；c 項中莫愁（古時洛陽女子） d 項中可待（難道、哪能）；答案： b 2、剖析：d項中尾聯(lián) “ 此情” 與開端的 “ 華年” 相為呼應。詩的首聯(lián)由幽怨悲涼的錦瑟起興，點明 “