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1、對區(qū)域活動(dòng)材料投放的研討烏敦套海中心幼兒園教研活動(dòng)時(shí)間:2021年5月18日教研活動(dòng)地點(diǎn):幼兒園音樂室參加對象:全體教師主持人:李艷華活動(dòng)背景:集體參觀各班區(qū)域活動(dòng)開展情況,針對各班區(qū)域材料 的投放進(jìn)行交流與探討。發(fā)現(xiàn)的問題:缺少經(jīng)常性的變化,上月區(qū)域活動(dòng)觀摩結(jié)束后各區(qū) 角材料沒有變動(dòng),未跟隨主題或節(jié)日投放新材料;區(qū)角材料看似豐富, 實(shí)際上有的只是簡單的堆積,不能引發(fā)幼兒想去操作的欲望;材料投 放層次性低等?;顒?dòng)過程:主持人:材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具, 是區(qū)域活動(dòng)開展的關(guān)鍵;材料投放要有方案,有目的;材料投放是否 得當(dāng),對幼兒開展起著決定性的作用。下面就各位教師參觀各班區(qū)
2、域 活動(dòng)開展情況,針對材料的投放進(jìn)行交流與探討。大家暢所欲言,發(fā) 現(xiàn)問題共同探討,找出缺乏,一起解決。張園長:區(qū)域活動(dòng)是我園的弱點(diǎn),本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)的開展仍然是 重中之重,通過集體參觀各個(gè)班級的區(qū)域活動(dòng)全貌, 發(fā)現(xiàn)了不少的亮 點(diǎn)及問題。第一:上月區(qū)域活動(dòng)觀摩結(jié)束后,各班級區(qū)域材料鮮有變化,未 根據(jù)主題或節(jié)日設(shè)置與投放新穎的區(qū)域材料。第二:材料的投放絕不是各位教師應(yīng)付上級檢查的工具,制作的材料看似精美,是否實(shí)用呢?孩子把玩幾次,就要碎掉,花費(fèi)了功夫 與精力,所以要從材料的保存與實(shí)用性方面著眼。李夢玉:區(qū)域材料不是越精美越好,精美華美之材料確實(shí)能博取 幼兒的眼球,激發(fā)幼兒操作的興趣,但僅僅拿來玩玩看
3、看,缺乏實(shí)際 的可操作性,一物多玩性,幼兒很快對材料失去興趣,便再也視而不 見。劉金艷:我們小班共設(shè)6個(gè)區(qū)域,每個(gè)區(qū)域投放的材料多而雜。 比方生活操作區(qū),筷子夾小花軟且接觸面大,玩具筐里滿滿的小 花與筷子,看似漂亮的材料,卻達(dá)不到鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作及手眼 協(xié)調(diào)能力的開展。因?yàn)?,材料堆砌了一筐子,幼兒不知如何拿取,?知如何玩的盡興??磥?,材料的擺放及投放的層次性亟待整理與解決。吳曉慧:我們中班也有類似問題,投放的材料比擬單一。比方: 搭建區(qū),大型積木顯然不能契合幼兒動(dòng)手搭建的技能。馬占骎:區(qū)域材料的投放太盲目,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極 性。大班閱讀區(qū)投放適宜的繪本及各種故事書, 并沒有其他
4、新穎的材 料,時(shí)間久了,孩子肯定失去興趣。主持人:剛剛幾位老師都結(jié)合自己班情況,在區(qū)域活動(dòng)材料投放 問題上發(fā)表了自己看法。針對我園各班存在的問題及缺乏,結(jié)合我們 前段時(shí)間去赤峰市六一幼兒園、赤峰市政府幼兒園幼兒園參觀學(xué)習(xí)觀摩的情況,那么我們應(yīng)如何投放區(qū)域活動(dòng)的材料呢?請大家各抒己見。張園長:利用農(nóng)村得天獨(dú)厚、豐富的自然資源來拓展區(qū)域活動(dòng)材 料。比方:根據(jù)季節(jié)變換,投放相宜的農(nóng)作物材料。實(shí)時(shí)更新,注意 教玩具材料的保存。張艷敏:小班區(qū)域投放的材料應(yīng)簡而精,同時(shí)方便幼兒拿取、收放。為此,我覺得各區(qū)的每項(xiàng)“工作的小筐子應(yīng)該設(shè)置隔斷,比方 生活操作區(qū)里的“筷夾小花,筐子中間用硬卡紙或者 KT板隔開,
5、分別放上小花、筷子和小碗,這樣一來,孩子一目了然地知道如何操 作,通過教師的平行指導(dǎo),極大地鍛煉小班幼兒使用筷子的手部精細(xì) 動(dòng)作開展。馬桂麗:大班的區(qū)域材料不僅可操作性強(qiáng),而且要有層次性???先根據(jù)幼兒的能力差異將投放的材料由淺入深、由易到難,使幼兒在選擇材料時(shí),有的放矢,選擇適合自己的材料,進(jìn)行操作與探索。張曉芳:區(qū)域材料投放減少盲目性。大班閱讀區(qū)不再只是簡 單投放故事書跟繪本,是否可以增添些民間童謠及繞口令, 亦或者每 周讓幼兒與家長共同制作完成一本親子故事書,讓幼兒更愿意投入到 閱讀區(qū)來,靜靜得享受書的大千世界。張亞男:豐富各區(qū)材料,且根據(jù)主題隨時(shí)更換與投放新材料。如: 中班的生活操作區(qū)
6、“趕集嘍與主題四巧妙的結(jié)合在一起, 我們巧妙 利用了地面和墻面的空間,給孩子們呈現(xiàn)出了集市場景,在區(qū)域活動(dòng) 時(shí)幼兒自主推選售貨員,設(shè)置標(biāo)志,孩子們都有秩序的趕集。在游戲 中大大提高了角色意識和守秩序意識。待幼兒玩過一段時(shí)間之后我發(fā) 現(xiàn)孩子們對場地和集市規(guī)那么都已特別熟悉, 興趣有些淡薄,所以接下 來我和班級教師商量之后決定每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)都給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè) 主題情境,讓孩子們互相商量、合理分配角色,自編自演故事情節(jié), 再次激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的樂趣。主持人:今天的教研活動(dòng)中,老師們積極踴躍,紛紛提出自己的 想法及建議。區(qū)域材料的投放要有方案有目的,要與主題結(jié)合,提高 材料的可操作性,層次性,動(dòng)用家長的力量,協(xié)同配合制作相應(yīng)的區(qū) 域材料,并且材料的保存方面需要提升。教研效果:本次教研活動(dòng),就近期各班級區(qū)域活動(dòng)開展情況, 主要圍繞區(qū)域活動(dòng)材料投放而進(jìn)行。教研組的各位老師們在愉悅的氛 圍中,以其參觀的實(shí)際情況,并結(jié)合自己實(shí)際工作的遇到的問題,各 抒己見,客觀地分析問題,在交流與研討中,解決了老師們在材料投 放中的困惑
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