【精選】教導(dǎo)處范文教育教學(xué)研究小課題管理辦法

1、教誨處范文之教育教學(xué)研究小課題治理方法 為了保證寶雞市根底教育教學(xué)研究小課題研究工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有用性，使小課題研究真正成為處理教育教學(xué)實(shí)際咨詢題、促進(jìn)老師專業(yè)成長、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效抓手，特制定本治理方法：一、選題1.課題來源。課題申報(bào)人可從公布的課題參考中選擇課題，也能夠依照本身需要和條件，提出具有研究價(jià)值、本身優(yōu)勢的選題進(jìn)展申報(bào)。2.選題要求。選定的課題要詳細(xì)、實(shí)在，要貼近學(xué)校實(shí)際和申報(bào)者本身的工作實(shí)際，咨詢題要相對(duì)單一、切入點(diǎn)要小，容易操作，防止大而空。選題要著眼處理當(dāng)前工作中存在的咨詢題，要選擇申報(bào)者本人在工作中考慮較多、需要處理又有才能處理的咨詢題進(jìn)展研究。3.選題過

2、程。首先，課題申報(bào)者要對(duì)照教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求來反思本人的教育教學(xué)工作，并依照實(shí)踐經(jīng)歷梳理出存在的咨詢題；第二，對(duì)梳理出來的咨詢題進(jìn)展挑選，把最重要、最需要處理的咨詢題找出來，并提出初步研究設(shè)想；第三，對(duì)提出的咨詢題進(jìn)展論證，確定這個(gè)咨詢題是不是真咨詢題，是不是科學(xué)，是不是有新意，是不是有現(xiàn)實(shí)意義，是不是有條件、有才能進(jìn)展研究；第四，廣泛查閱、學(xué)習(xí)與本人所選咨詢題有關(guān)的文獻(xiàn)材料，弄清晰這個(gè)咨詢題有沒有人研究過，以及研究的現(xiàn)狀和研究的推行價(jià)值；第五，依照主、客觀條件構(gòu)成詳細(xì)、明確的研究課題。4.課題名稱。課題名稱表述要簡練、精確，要使用科學(xué)概念和標(biāo)準(zhǔn)用語，不要使器具有文學(xué)色彩

3、的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對(duì)象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳述句。課題名稱要反復(fù)斟酌、琢磨，表達(dá)前期考慮、研究的成果，反映申報(bào)人的學(xué)科知識(shí)水平和教育科學(xué)素養(yǎng)。二、申報(bào)與立項(xiàng)1.申報(bào)。課題申報(bào)者依照選題的有關(guān)要求選好小課題后，先向?qū)W校申報(bào)。2.立項(xiàng)。第一，學(xué)校正老師個(gè)人申報(bào)的小課題經(jīng)挑選初評(píng)后，確定為校級(jí)小課題；第二，學(xué)校成立“小課題治理與實(shí)踐課題組”。一名校長、一名對(duì)課題研究有執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)為“小課題治理與實(shí)踐課題組”負(fù)責(zé)人。在分析歸納老師個(gè)人小課題申報(bào)書內(nèi)容的根底上，確定本學(xué)校小課題治理與實(shí)踐研究的標(biāo)題，三、研究1.研究計(jì)劃。課題立項(xiàng)后，小課題負(fù)責(zé)人要認(rèn)真設(shè)計(jì)研究方案，理清

4、研究思路，對(duì)處理什么咨詢題（咨詢題），期望獲得什么結(jié)果（目的），處理咨詢題的方法（研究方法），處理咨詢題的步驟（步驟要明確分幾個(gè)階段進(jìn)展研究，每個(gè)階段做什么、誰去做、如何做、什么時(shí)候做、要到達(dá)什么效果、如何考評(píng)等），本人要向別人提供什么樣的經(jīng)歷和成果（成果及表現(xiàn)方式）等都要闡述清晰，使“小課題”研究有目的、有內(nèi)容、有方法、有步驟、有措施、有效果，實(shí)在提高研究的標(biāo)準(zhǔn)性和實(shí)效性。2.研究活動(dòng)。小課題負(fù)責(zé)人要積極開展、參與研究活動(dòng)，通過咨詢卷調(diào)查、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)研究、沙龍研討、展示交流等方式來反映、呈現(xiàn)研究的過程。課題主持人要堅(jiān)持以課堂為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以處理咨詢題、改良工作為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為

5、目的，把小課題研究和教育教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合起來，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融為一體，堅(jiān)決反對(duì)小課題研究脫離實(shí)際工作、為了“研究”而“研究”。課題主持人要把讀書、學(xué)習(xí)貫穿于研究全過程，不斷提高理論素養(yǎng)，拓寬學(xué)術(shù)視野，盡可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。3.材料積累。小課題負(fù)責(zé)人要做好課題研究材料的積累。研究材料包括根底性材料、過程性材料、結(jié)果性材料。根底性材料主要有課題申報(bào)書、課題研究計(jì)劃或方案等；過程性材料主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、研究日記、聽課與評(píng)課記錄、隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄、調(diào)查咨詢卷及統(tǒng)計(jì)分析材料、實(shí)驗(yàn)材料、觀察記錄、沙龍研討記錄等；結(jié)果性材料主要有文獻(xiàn)綜述、調(diào)查

6、報(bào)告、課堂觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教育案例、教育敘事、論文等，以及其它可反映研究過程和結(jié)果的材料。課題主持人要在研究的過程中一點(diǎn)一滴地積累研究材料，防止在結(jié)題時(shí)“整理”“搜集”甚至“拼湊”虛偽的材料。4.研究成果。小課題研究的成果包括文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告、課堂觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、研究課課例、教育案例、教育敘事、論文等。小課題研究必須有與研究方法、研究內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的研究成果，例如，課題研究用了調(diào)查研究法，就必須有相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，用了實(shí)驗(yàn)法就應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。小課題研究成果必須科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)、有用，有利于老師個(gè)人和同伴改良教育教學(xué)工作。嚴(yán)禁抄襲、剽竊與侵權(quán)行為。四、結(jié)題1.結(jié)題預(yù)備。研

7、究工作完畢后（小課題研究的周期一般操縱在一年以內(nèi)），小課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)向?qū)W校、市教研室申請(qǐng)結(jié)題。學(xué)校能夠組織校級(jí)結(jié)題鑒定。校級(jí)結(jié)題完成后，上交縣區(qū)教研室及市教研室。結(jié)題時(shí)小課題負(fù)責(zé)人須提交一份結(jié)題成果報(bào)告及附件，以下附件材料不可缺少：申報(bào)表、研究計(jì)劃（各一份），文獻(xiàn)綜述（不少于一份），與研究方法對(duì)應(yīng)的研究（調(diào)查或?qū)嶒?yàn)或觀察）記錄、統(tǒng)計(jì)分析材料、研究報(bào)告（不少于一套）。研究材料要做到真、實(shí)、精。2.結(jié)題鑒定。市教研室結(jié)題鑒定時(shí)，對(duì)存在以下咨詢題的課題不予結(jié)題：抄襲、剽竊別人研究成果；結(jié)題成果報(bào)告及附件不能反映研究的過程及研究的成果，補(bǔ)、編、造的痕跡明顯，達(dá)不到規(guī)定的要求；材料雜亂無章，有明顯的錯(cuò)誤，質(zhì)量低下。五、組織與治理1.學(xué)校要加強(qiáng)小課題研究的過程治理，催促小課題負(fù)責(zé)人認(rèn)真制定、施行研究計(jì)劃，完成結(jié)題成果報(bào)告，及時(shí)記錄、梳理研究的心得體會(huì)，定期組織課題組開展聽課、評(píng)課等活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在處理詳細(xì)教育教學(xué)咨詢題上。2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)老師開展小課題研究的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)課題主持人研究水平的整體提高。學(xué)校要操縱好小課題研究的周期，及時(shí)理解、掌握小課題負(fù)責(zé)人研究的進(jìn)度，對(duì)根本完成研究計(jì)劃，符合結(jié)題條件的要及時(shí)組織結(jié)題。結(jié)題前要催促小課題負(fù)責(zé)人按照結(jié)題的要求整理好材料，上好研究課，做好結(jié)題的預(yù)備。3.對(duì)通過市級(jí)結(jié)題鑒定的課題，學(xué)校應(yīng)納入校本研修學(xué)分認(rèn)