提高初中音樂合唱教學的有效途徑研究

1、    提高初中音樂合唱教學的有效途徑研究    熊潔摘要：義務教育音樂課程標準中要求：“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力”，可見，合唱教學在初中音樂教育中的重要性。合唱是歌唱教學的進一步提升，它可以培養(yǎng)初中生的合作能力，提高音樂素養(yǎng)，也是實現(xiàn)初中審美教育的重要手段之一。合唱應該成為初中音樂第一課堂教學，第二課堂教育的重要組成部分。有效的合唱教學，最終呈現(xiàn)在舞臺上的應該是聲音的藝術，聽覺的藝術，情感的藝術和時間的藝術。關鍵詞：初中音樂;合唱教學;有效途徑：g4  ：a  ：（2020）

2、-42-182引言調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中音樂教師表示，雖然在合唱教學實踐中不斷進行教學創(chuàng)新，但始終未能獲得理想的教學效果。究其原因，一方面與學生自身合唱學習能力、音樂素養(yǎng)有關;另一方面，也與教師教學方式、方法不符合初中學生合唱學習規(guī)律有關。因此，欲全面提高初中音樂合唱教學有效性，教師必須不斷汲取既往教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學策略，合理進行教學模式、方法的創(chuàng)新.一、初中合唱教學現(xiàn)狀當前初中合唱教學的問題主要集中在以下幾個方面：一是教學時間有限，形式大于內(nèi)容。初中的合唱課，一般體現(xiàn)在社團中，而密集性的合唱教學，主要應對的是參賽。較短的時間內(nèi)，教會一部作品，其中不乏濫竽充數(shù)的學生。二是強調(diào)知識的傳授，忽視情

3、感的共鳴。合唱表演，除了需要音準、節(jié)奏等基本要素外，更需要情感的表現(xiàn)。舞臺上，學生若面無表情、樂聲間缺乏互相交流，律動僵硬等，演出效果將會大打折扣。三是學生基礎參差不齊，一味演唱、忽視聆聽。部分學生在小學時，已經(jīng)進行了二聲部的合唱訓練，而部分學生則沒有。比讓學生枯燥地唱更不可缺的是聽，教師要引導他們在聽覺中尋找更美的聲音。以上是筆者在合唱教學中累積、歸納出的一些問題所在，根據(jù)現(xiàn)狀，仍在探索、研究與創(chuàng)新，以下就初中合唱教學在實踐中收到的良好的效果與大家分享，希望能給同仁一些參考。二、提高初中音樂合唱教學的有效途徑（一）側重培養(yǎng)學生音樂情感，激發(fā)合唱學練興趣音樂是情感的一種藝術表達方式。因此，初中

4、音樂教師在合唱教學時必須要培養(yǎng)學生的音樂情感，使之能夠?qū)⒆约旱囊魳犯惺?、自身情感與音樂體驗進行高度融合，使學生能夠從音樂旋律中更多感受到音樂作品傳遞出的不同情感，進而才能從音樂作品中感受、感悟到更多的音樂信息，以提高學生與音樂作品的情感共鳴，為合唱學習、訓練奠定基礎。如在黃河大合唱教學時，教師則可以借助多媒體為學生播放該合唱的視頻，并就黃河大合唱音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的進行介紹，使學生在了解音樂作品的基礎上，通過視覺與聽覺的“刺激”，感受抗日軍民的昂揚斗志。同時，教師也要引導學生通過音樂鑒賞來進一步培養(yǎng)、提升學生的音樂情感，以激發(fā)其合唱學習、訓練的興趣。另外，教師也要引導學生結合音樂去想象、感受

5、該合唱作品的磅礴氣勢，并自主勾畫出部隊奔赴前線以及戰(zhàn)斗時的場景，使學生能夠結合自身情感去真正感受黃河大合唱音樂背后的內(nèi)涵，在“以情帶聲”“以情演唱”的基礎上，對激發(fā)學生合唱學習與訓練的熱情具有重要的促進作用。（二）運用多種教學方法提升初中生的合唱能力一部合唱作品，如果只是一遍遍機械地、重復地去唱，學生則感到枯燥乏味，訓練也毫無意義。想要獲得教學實效，需要教師精心設計多種教學方法來提升初中生的合唱能力。1.柯爾文手勢運用柯爾文唱名手勢來訓練學生的唱譜、音準等，既直觀、形象，又能優(yōu)化教學。在日常的音階訓練和音程構唱教學中，教師用手勢帶動，變機械讀譜為趣味識譜，使學生既有了音準上的高低感知，也有了音

6、級間的距離感知。2.接唱和錄唱。接唱，有助于培養(yǎng)學生感受音樂的句式，感受同一部作品不同主題的情感，學會互相聆聽、默契合作，感受音樂的和諧之美。接唱，可以是橫向旋律的接唱及縱向和聲的接唱;也可以是一個樂句接下一個樂句的接唱及一個樂段接下一個樂段的接唱。錄唱，可以幫助學生找出與范唱的差距，完善不足，提高他們對于音準、節(jié)奏、情感的認知，為日后的二度創(chuàng)作打下扎實的基礎。（三）正確合唱姿勢訓練，提高團隊默契能力正確的演唱姿勢是合唱的要素。因此，教師應在合唱教學時，指導學生養(yǎng)成良好的、正確的合唱姿勢，如人體自然直立，頭眼平視，頸部放松，腰部挺直，雙腳成“丁”字分開站立且與肩同寬等。這樣的演唱姿勢指導，既可

7、以使整個合唱團隊處于朝氣蓬勃、精神飽滿的狀態(tài)?！罢R劃一”、團隊默契是保障合唱質(zhì)量的基礎條件，因此，教師在合唱教學時，必須注重學生的團隊合作意識與合唱默契能力，進而才能避免跑調(diào)、音量不同情況的發(fā)生。如在中華人民共和國國歌合唱訓練時，教師在指導學生保持合唱姿勢的基礎上，也要注重學生的團隊默契能力，如將“中華民族”四字標上重音記號，以提高學生演唱時的默契度。同時，在演唱“中華民族到了最危險的時候”時，運用休止符、重音記號加以標記，在演唱“前進！前進！前進！進！”時，運用重音記號加以標記，使學生在演唱過程中，能夠借助上述“標記”來提高合唱的默契度與整齊度，為保障合唱質(zhì)量奠定基礎。結束語總之，有效的合唱教學，需要教師打破常規(guī)，優(yōu)化教學。合唱訓練，也非一朝一夕的事，它任重而道遠。學生多聲部樂感的培養(yǎng)，教師教學策略的靈活運用，最終舞臺上聲情并茂的合唱呈現(xiàn)，是一個由聽覺的建立到情感的共鳴，聲音地融合到時間的積淀的一個長期過程。參考文獻1沈姝璽.淺談初中合唱教學的有效策略j.大眾文藝