《最后一頭戰(zhàn)象.》教學設(shè)計

1、課題23最后一頭戰(zhàn)象總2課時教學目標1 整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步 領(lǐng)悟文章基本的表達方法，落實課程標準中第三學段的要求。2 從整體入手，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法的指導(dǎo)，由分析 課文內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學。3抓重點情節(jié)開展學習活動，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學生的閱讀 理解能力、概括能力、運用語言的能力，實現(xiàn)長文短教。4注重課內(nèi)外結(jié)合，進行拓展閱讀，初步培養(yǎng)學生記筆記的習慣。教學具 準備二次修改教學 過 程第一課時一、教學目標1 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2. 培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節(jié)概括

2、課文 的主要內(nèi)容。3. 感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、 叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。4. 培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的習慣。一、教學重點有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。三、教學難點體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真 實、寫具體的方法。四、教學過程（一）整體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起 反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊 之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重 傷的公象還活著，這就是“最后一

3、頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學 生同步在筆記本上書寫課題。2課前大家進行了預(yù)習，請同學們快速閱讀一下課文，想 一想，這篇課文主要寫了什么呢？3. 提煉主要情節(jié)，教師板書。4. 依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。5. 總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力?！?二)學習重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心(板塊二)1. 交代任務(wù)：學生默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動 的語句。2. 學生自學3. 交流匯報第一部分：學習“重披象鞍”(1) 聚焦語句“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上 面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光

4、閃閃，像是見 到久別重逢的老朋友?！?2) 讀出畫面自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讀出你想象到的 畫面。(3) 指導(dǎo)讀出情感(4) 小結(jié)：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來 表達情感的?！驹O(shè)計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法， 體現(xiàn)對讀法、學法、寫法的指導(dǎo)?！砍醪襟w會寫 法，再次指 導(dǎo)朗讀嘎羧不 會說話，它 在用什么來 表達自己內(nèi) 心的情感 呢？(動作、 神態(tài))第二部分：學習“再回戰(zhàn)場”(1) 聚焦語句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后， 它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久， 又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽， 發(fā)出震耳欲聾的吼

5、叫”(2) 發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感， 這段話 又是怎么表達的呢？指導(dǎo)讀出情感。(3) 對比朗讀，體會情感出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食朝你看一眼” 學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一 雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水激發(fā)情感配樂朗讀(4) 小結(jié)：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次 回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩?！驹O(shè)計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形 象。】第三部分：略讀“光榮歸去”(1) 聚焦語句“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎， 一

6、只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?2) 朗讀出情感(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)1 出示三段話（1）體會精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻 在我們的心中，它留下的是什么呢？（2）發(fā)現(xiàn)寫作方法2.小結(jié)：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對 嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士， 深深 震撼著我們?！驹O(shè)計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇動物小說 的特點。】（四）拓展課外閱讀，體會表達特點（板塊四）1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定 環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。 這種情懷震 撼心靈，滌蕩靈魂?！?拓展閱

7、讀斑羚飛渡重點情節(jié)懂得了什么？學到了什么？4.布置作業(yè)：（1）把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。（2）閱讀沈石溪的其它動物小說?！驹O(shè)計意圖：在“段落閱讀”（板塊二）、“整體回顧”（板塊 三）的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會作者“通過對神態(tài)、 動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法”，突破 教學難點?！康诙n時一、教學目標1. 有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。2. 學習作者通過對動物神態(tài)、動作的描寫表達情感的方法， 仿寫文中的一個場景。3. 拓展閱讀，進一步感受動物小說的特點。像這樣的形 象他還刻畫 了很多，女口：紅奶羊 中機智的紅 奶羊茜露 兒、第七只 獵狗中舍

8、 身救主的獵 狗赤利等 等，希望大 家通過閱讀 來感受動物 的美好情 感，高尚情 懷。一、教學重難點學習作者通過對動物神態(tài)、動作的描寫表達情感的方法，仿 寫文中的一個場景。三、教學過程（一）復(fù)習基礎(chǔ)知識（二）復(fù)述課文1按照課文的主要情節(jié)，練習復(fù)述課文。2.匯報，教師評價、指導(dǎo)。（三）仿寫片段1. 出示7、14、22、23自然段重點語句，朗讀，體會寫法。2. 選擇一個場景，想象嘎羧的內(nèi)心情感，進行仿寫。3. 小組交流。4. 匯報，教師指導(dǎo)。（四）拓展閱讀閱讀一對白天鵝，進一步體會動物小說的特點。（五）作業(yè)1. 閱讀沈石溪作品第七條獵狗等其它作品。2. 推存閱讀世界動物小說之父加拿大作豕西頓的小 戰(zhàn)馬等作品。板書設(shè)計重披象鞍最后一頭戰(zhàn)象再回戰(zhàn)場動作、神態(tài)、叫聲情感（忠誠）光榮歸去教學 后 記文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠 誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我 們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么， 學習些什么？本課課文比較長。 對于六年級 的學生而言，邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學中我設(shè)計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然?抓