幼兒管理方法探討

1、    幼兒管理方法探討    李仕林【摘 要】我們每一個成年人都是從一個懵然無知的嬰兒成長起來的，但當(dāng)我們再次面對幼兒時期的孩子時，卻往往呈現(xiàn)出一副束手無策的模樣，我們試圖管理幼兒，卻很難找到一個合適的方法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 管理方法 探討：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.201為什么我們很難找到一個合適的方法來進(jìn)行幼兒管理呢？這是因為，在長久的人生經(jīng)驗和價值體系的形成過程當(dāng)中，我們已經(jīng)習(xí)慣了用一種慣用的方式去思考問題，解決問題，但是并不能夠站在幼兒的心理和立場去理解。一、對幼兒的認(rèn)知管理實際上，幼兒

2、的認(rèn)知管理，就是一個讓幼兒形成一個自主觀念和意識的過程，我們要幫助幼兒從依附和依賴的狀態(tài)擺脫出來，進(jìn)入到一個有自主觀念和意識，有其獨立思考和行為的思想層面。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們要了解幼兒的心理，去理解，去揣摩他們面對世界的眼光是怎樣的，去走進(jìn)他們的小小視野。因為每一個孩子的成長環(huán)境不同，生長背景不同，性格不同，興趣不同，我們很有必要在幼兒管理的一開始花很多的時間去了解他們，了解到他們的興趣點，思考問題的出發(fā)點，然后用他們感興趣的方式和可以理解的語言去告訴他們一些簡單的道理。其實所謂管理并不是說要像王熙鳳管理大觀園一樣采用一些比較強硬的手段，而是只要達(dá)到讓孩子們明白道理的目的就好，

3、所以實際上，跟孩子們做朋友是最開心又最省時省力的方法。但是跟孩子們做朋友也并不是一件非常容易的事情，我們需要足夠的耐心，足夠的恒心，足夠的愛心，首先要讓孩子們對我們有著充分的信任，這樣我們說的話才能夠讓孩子們放在心上，才能夠真正起到教育的意義，對孩子們的人生有所改變，所以，我們在管理幼兒之前，首先需要管理好自己。二、對幼兒的行為管理幼兒的行為管理實際上是一個自律和規(guī)矩的形成過程。要讓幼兒知道什么是有所為，什么是不可為是一件非常重要的事情，我們不能夠讓幼兒們形成一種放浪形骸的行為意識，要讓他們知道自己的所有行為都會造成一個直接的后果。但是這個意識的形成也并非是一個一蹴而就的過程，我們首先需要對于

4、幼兒在各個場面的行為定制一個行為規(guī)則，讓幼兒們在進(jìn)行行為的時候能夠有一個參照，除此之外，我們還應(yīng)該明確地制定出獎懲的標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒們至少對于一個行為的利弊有一個比較直觀的認(rèn)識。接下來就是幼兒們的體驗階段了，在這個過程當(dāng)中，自律能力不同的幼兒會有不同的表現(xiàn)，我們要注意觀察，記住每一個孩子的行為特點，從而能夠在今后的教學(xué)過程當(dāng)中給孩子們一個獨特的一一對應(yīng)的因材施教的行為指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式實際上是一種模板式的教學(xué)，采用一種較為穩(wěn)定的運營機制，分出行為優(yōu)秀和有待提高的孩子，再采用模范鼓勵的方式，讓孩子們能夠積極地學(xué)習(xí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。三、幼兒的時間管理時間對于每一個人來說都是非常寶貴的財富，

5、并且對每一個人都永遠(yuǎn)公平，不會因為幼兒們還是個孩子就放慢它的腳步，所以，我們在進(jìn)行幼兒管理的時候也要將時間管理提上議程。那么，在我們進(jìn)行幼兒管理的過程當(dāng)中，有哪些方面是需要我們可以進(jìn)行時間管理的呢？首先我們要讓幼兒認(rèn)識到時間，比如我們可以在教室里面，寢室里面掛上鐘表，在幼兒還不知道時間是什么的時候就可以看到墻上鐘表嘀嗒嘀嗒地走，對鐘表有一個直觀的印象和概念，接下來我們可以用一節(jié)課的時間，來給孩子們系統(tǒng)地講一講鐘表的構(gòu)造和作用，讓孩子們認(rèn)識鐘表并且能夠?qū)W會從鐘表上看出現(xiàn)在的時間是幾點，能夠明白小時，分鐘，秒之間的區(qū)別與聯(lián)系，能夠?qū)ξ覀冏龀龅臅r間要求有一個明確的回應(yīng)。同樣的，我們不僅僅要讓學(xué)生們認(rèn)

6、識時間，更重要的是要養(yǎng)成守時的好習(xí)慣，我們可以舉行一些關(guān)于時間的小游戲，讓學(xué)生們能夠意識到守時是對別人的一種尊重，也是我們想要做好一件事情的行為基礎(chǔ)。四、幼兒的紀(jì)律管理“沒有規(guī)矩，不成方圓。”是中國的一句古話，可見自律自省是我們每一個人都必須要養(yǎng)成的良好的品質(zhì)，那么，究竟什么才是真正的自律呢？又如何能夠讓天真爛漫的孩子們意識到自己需要在特定的時間、地點對自己的行為和做法進(jìn)行約束呢？這同樣是一個可為和不可為的道理。但是跟我們?nèi)ヱZ化一只小狗的方式不同，我們馴化小狗時，當(dāng)它達(dá)到我們的要求時，我們就給予鼓勵的肉骨頭，當(dāng)它沒有達(dá)到我們的要求時，我們就什么也沒有表示，從而讓小狗明白自己怎么做才能夠獲益，但

7、是教育幼兒卻不能用這樣簡單粗暴的方式，我們要讓幼兒去盡量理解自己這樣做的意義，而不是為了得到自己想要的東西就可以做出那樣的行為，這樣的教學(xué)方法會讓孩子們成長為為了目的不擇手段，沒有原則的人，所以我們不能夠用這樣的方式去要求我們的孩子們。相反的，我們要給孩子們充分的選擇自由，去決定自己到底要選擇怎樣的行為方式，去權(quán)衡自己行為之后會帶給自己怎樣的行為結(jié)果，從而讓同學(xué)們能夠明白自己的所作所為都是會影響到自己身邊的人，會帶來實質(zhì)的行為后果。并且，我們也要鼓勵幼兒們說出自己的想法，因為有的時候，大人的做法也是不一定正確的，要讓他們有一個屬于自己的獨立的思考能力，而并非人云亦云。五、與家長的積極溝通來協(xié)同

8、管理在孩子們的教育過程當(dāng)中，僅僅依靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，因為父母是孩子的第一任老師。不管我們老師做出多少努力，家長的一個否定或許就會讓我們的努力前功盡棄。所以，加強家校的溝通是相當(dāng)有必要的，我們有義務(wù)、有責(zé)任讓家長們知道我們的教學(xué)理念和教學(xué)目的，并且要去取得家長的支持和信任，從而讓我們的同學(xué)們能夠在家校的共同教育下進(jìn)行成長。我們要積極地與家長們進(jìn)行溝通，讓家長們和我們一心，從而將對幼兒的管理達(dá)成一致，讓孩子們在每一個環(huán)境里都能夠堅守自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的好的行為，好的習(xí)慣。我相信，不管是家長還是老師，都是深深地愛著我們的孩子們的，只要是進(jìn)行了有效地溝通，我們一定能夠達(dá)成一定的共識和目的，從而讓我們的孩子們在教育的過程當(dāng)中受益。