ECERS量表學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1ECERS量表量表學(xué)習(xí)之前。學(xué)習(xí)之前。第1頁(yè)/共17頁(yè)學(xué)習(xí)之后。學(xué)習(xí)之后。第2頁(yè)/共17頁(yè) ECERS是美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)弗蘭克波特格雷厄姆兒童發(fā)展研究所的希爾瑪哈姆斯教授等人研發(fā)的，1980年出版第一版，1988年出版修訂版，即ECERS-R。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表（修訂版）（ECERS-R),用來(lái)評(píng)量?jī)和行臑?歲半到5歲幼兒提供的教育（HARMS，Clifford&Cryer,2005)第3頁(yè)/共17頁(yè)第4頁(yè)/共17頁(yè)第5頁(yè)/共17頁(yè)ECERS量表的效度：量表的效度：l利用此量表進(jìn)行了歐洲最大的縱貫性研究，通過(guò)追蹤利用此量表進(jìn)行了歐洲最大的縱貫性研究，通過(guò)追蹤3000名名3歲

2、至歲至16歲兒童，發(fā)現(xiàn)量表能夠預(yù)測(cè)兒童未來(lái)的發(fā)展歲兒童，發(fā)現(xiàn)量表能夠預(yù)測(cè)兒童未來(lái)的發(fā)展。l 幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表自發(fā)表以來(lái)，先后被翻譯幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表自發(fā)表以來(lái)，先后被翻譯成意大利、德國(guó)、葡萄牙、西班牙等各國(guó)文字，在成意大利、德國(guó)、葡萄牙、西班牙等各國(guó)文字，在世界各國(guó)得到廣泛使用。中文版的世界各國(guó)得到廣泛使用。中文版的ECERS-R也于也于2006年在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)出版。年在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)出版。l研究者在浙江地區(qū)做了研究者在浙江地區(qū)做了ECERS量表的跨文化研究。量表的跨文化研究。第6頁(yè)/共17頁(yè)成功的人共同的特質(zhì)：成功的人共同的特質(zhì)：勤奮、勇敢、執(zhí)著、堅(jiān)持勤奮、勇敢、執(zhí)著、堅(jiān)持夢(mèng)想、樂(lè)觀夢(mèng)想、樂(lè)

3、觀第7頁(yè)/共17頁(yè)第8頁(yè)/共17頁(yè)I.給每個(gè)項(xiàng)目評(píng)分時(shí)，應(yīng)永遠(yuǎn)從水平給每個(gè)項(xiàng)目評(píng)分時(shí)，應(yīng)永遠(yuǎn)從水平1（不足）開(kāi)始，逐步向上，直至達(dá)到正確的品質(zhì)水平。（不足）開(kāi)始，逐步向上，直至達(dá)到正確的品質(zhì)水平。II.評(píng)級(jí)方式如下：評(píng)級(jí)方式如下：n如果第如果第1部分有任何指標(biāo)評(píng)部分有任何指標(biāo)評(píng)“是是”，那么應(yīng)給，那么應(yīng)給1分。分。n如果第如果第1部分所有指標(biāo)都評(píng)部分所有指標(biāo)都評(píng)“否否”，而第，而第3部分至少一半指標(biāo)評(píng)部分至少一半指標(biāo)評(píng)“是是”，那么應(yīng)給，那么應(yīng)給2分。分。n如果第如果第1部分所有指標(biāo)都評(píng)部分所有指標(biāo)都評(píng)“否否”，而第，而第3部分所有指標(biāo)都評(píng)部分所有指標(biāo)都評(píng)“是是”，那么應(yīng)給，那么應(yīng)給3分。分。

4、n如果第如果第3部分全部達(dá)標(biāo)，而第部分全部達(dá)標(biāo)，而第5部分至少一半指標(biāo)評(píng)部分至少一半指標(biāo)評(píng)“是是”，那么應(yīng)給分。，那么應(yīng)給分。n如果第如果第5部分所有指標(biāo)都評(píng)部分所有指標(biāo)都評(píng)“是是”，那么應(yīng)給，那么應(yīng)給5分。分。n如果第如果第5部分全部達(dá)標(biāo)，而第部分全部達(dá)標(biāo)，而第7部分至少一半指標(biāo)評(píng)部分至少一半指標(biāo)評(píng)“是是”，那么應(yīng)給，那么應(yīng)給6分。分。n如果第如果第7部分所有指標(biāo)都評(píng)部分所有指標(biāo)都評(píng)”是是“，那么應(yīng)給，那么應(yīng)給7分。分。第9頁(yè)/共17頁(yè)n“體育活動(dòng)主要是指在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，通過(guò)器械運(yùn)動(dòng)、自然體育活動(dòng)主要是指在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，通過(guò)器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉、操節(jié)等形式開(kāi)展的日常運(yùn)動(dòng)。體育活動(dòng)能增強(qiáng)幼因素鍛

5、煉、操節(jié)等形式開(kāi)展的日常運(yùn)動(dòng)。體育活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，是幼兒形成健康體魄、愉快情兒運(yùn)動(dòng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，是幼兒形成健康體魄、愉快情緒的重要途徑。體育活動(dòng)包括了體育集體活動(dòng)、自選活動(dòng)和緒的重要途徑。體育活動(dòng)包括了體育集體活動(dòng)、自選活動(dòng)和操節(jié)（幼兒園可自選）三個(gè)方面操節(jié)（幼兒園可自選）三個(gè)方面?！?廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引集體活動(dòng)與自選活動(dòng)集體活動(dòng)與自選活動(dòng)第10頁(yè)/共17頁(yè)集體活動(dòng)與自選活動(dòng)的區(qū)別集體活動(dòng)與自選活動(dòng)的區(qū)別第11頁(yè)/共17頁(yè)圍繞圍繞指南指南開(kāi)展集體體育活動(dòng)開(kāi)展集體體育活動(dòng)第12頁(yè)/共17頁(yè)圍繞圍繞指南指南開(kāi)展集體體育活動(dòng)開(kāi)展集體體育活動(dòng)第13頁(yè)/共17頁(yè)n什么是威脅？什么是威脅？第14頁(yè)/共17頁(yè)n老師的情緒（僅僅是讓兒童感到害怕）老師的情緒（僅僅是讓兒童感到