家長會(huì)8江蘇教育版 初中主題班會(huì)ppt課件

1、班級(jí)情況班級(jí)情況:總體過渡平穩(wěn)總體過渡平穩(wěn),趨勢穩(wěn)中有升趨勢穩(wěn)中有升出現(xiàn)了一些同學(xué)業(yè)余上網(wǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)了一些同學(xué)業(yè)余上網(wǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)了不認(rèn)真聽講出現(xiàn)了不認(rèn)真聽講,開小差的現(xiàn)象開小差的現(xiàn)象有些同學(xué)表現(xiàn)得信心不足有些同學(xué)表現(xiàn)得信心不足有則改之有則改之, ,無則加勉無則加勉. . 防患于未然防患于未然有有同學(xué)則表現(xiàn)出青春期的躁動(dòng)同學(xué)則表現(xiàn)出青春期的躁動(dòng) 1、最勤奮的同學(xué)：（、最勤奮的同學(xué)：（6人）人） 陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、 饒麗梅、李華鋒。饒麗梅、李華鋒。 2、最守紀(jì)律的同學(xué)：（、最守紀(jì)律的同學(xué)：（9人）人） 陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、陳學(xué)梅、丘素容、鄧

2、玉敏、李玉瑩、 李華鋒、劉志文、藍(lán)仕芬、饒麗梅、李華鋒、劉志文、藍(lán)仕芬、饒麗梅、 張志虹。張志虹。 3、最文明的同學(xué)：（、最文明的同學(xué)：（9人）人） 陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、 藍(lán)仕芬、李華鋒、劉志文、饒麗梅、藍(lán)仕芬、李華鋒、劉志文、饒麗梅、 余小婷。余小婷。 4、形象最佳的同學(xué)：（、形象最佳的同學(xué)：（10人）人） 陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、李華鋒陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、李華鋒 曾一帆、梁志平、劉志文、藍(lán)仕芬、黃潔靜。曾一帆、梁志平、劉志文、藍(lán)仕芬、黃潔靜。 6、最有特長的同學(xué)：（、最有特長的同學(xué)：（11人）人） 鄧玉敏、曾一帆、梁志平、彭遠(yuǎn)

3、峰、藍(lán)仕芬、鄧玉敏、曾一帆、梁志平、彭遠(yuǎn)峰、藍(lán)仕芬、 楊曉君、陳瑞林、余小婷、黃昌南、陳學(xué)梅、楊曉君、陳瑞林、余小婷、黃昌南、陳學(xué)梅、 李超東。李超東。 5、衛(wèi)生最積極的同學(xué)：（、衛(wèi)生最積極的同學(xué)：（7人）人） 陳學(xué)梅、丘素容、曾一帆、黃潔靜、陳學(xué)梅、丘素容、曾一帆、黃潔靜、 鄧玉敏、鄧玉敏、 藍(lán)仕芬、黃昌南。藍(lán)仕芬、黃昌南。 他們他們正處于12-1612-16歲年齡段上。歲年齡段上。 教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期少年期”。這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速, ,身心各方身心各方面都矛盾重重。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和面都

4、矛盾重重。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事都想試一試，但他們的愿望與好奇心強(qiáng)，任何事都想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力往往又有很大的矛盾；他們的獨(dú)自己的實(shí)際能力往往又有很大的矛盾；他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長的依賴，總立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著被曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺沒有朋友甚至沒有被曝光的危險(xiǎn)，所

5、以他們感覺沒有朋友甚至沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)差。動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)差。 這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，表現(xiàn)為：不新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，表現(xiàn)為：不愿讓父母進(jìn)自己的房間，有自己的秘密了等等。愿讓父母進(jìn)自己的房間，有自己的秘密了等等。心理上的表現(xiàn)是容

6、易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視，決一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意從家不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇達(dá)到了他沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇達(dá)到了他們一生中的高峰。他們雖還不具備明辨是非的能們一生中的高峰。他們雖還不具備明辨是非的能力，但很自信，自我抑制能

7、力在這段時(shí)間最低。力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。所以父母一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。 用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力配合學(xué)校的的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育的潛在能力。析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育的潛在能力。特別是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活特別是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習(xí)慣而

8、言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開習(xí)慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開始了大幅度的拉開差距，因?yàn)榧彝サ奈幕瘜哟魏徒逃问剂舜蠓鹊睦_差距，因?yàn)榧彝サ奈幕瘜哟魏徒逃问降挠绊懖顒e是很大的。式的影響差別是很大的。 大文學(xué)家高爾基曾說過一句話大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口溺愛是誤入孩子口中中 的毒的毒 藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)。一點(diǎn)。”溺愛是一種低級(jí)本能的愛，真正的愛是理智高溺愛是一種低級(jí)本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是

9、愛。 作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并作出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估的考核，并作出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“笨笨”，還有，還有的家長盲目過高估計(jì)

10、自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的家長盲目過高估計(jì)自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。到了上學(xué)后就看到比較，這種比法誤差也很大。到了上學(xué)后就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)孩了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)失誤所造成的。作為智力好些的孩子子智力估計(jì)失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到父母，一定要看到“人外有人，天外有天人外有人，天外有天”。五、父母要全面而準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力。五、父母要全面而準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力。六、認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)六、認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長期教育工程。致的長期教育工程。平時(shí)應(yīng)注意的問題平時(shí)應(yīng)注意的問題: :控制好上學(xué)放學(xué)時(shí)間及業(yè)