[精品]“先學(xué)――探究――實(shí)踐――反思”教學(xué)模式初探

1、“先學(xué)一一探究一一實(shí)踐一一反思”教學(xué)模式初探“先學(xué)一一探究一一實(shí)踐一一反思”教學(xué)模式初探摘要：“先學(xué)一一探究一一實(shí)踐一一反思”教學(xué)模式是教師 所倡導(dǎo)的課堂組織形式，教師不僅深入地從目標(biāo)協(xié)商、自主先學(xué)、討 論探究、實(shí)踐提高、反思促進(jìn)五個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探討，而且充分論 述了此教學(xué)模式的可行性。關(guān)鍵詞：目標(biāo)協(xié)商；自主先學(xué)；討論探究；實(shí)踐提高；反思促進(jìn) 如何打造與時(shí)俱進(jìn)的中學(xué)數(shù)學(xué)課 堂呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵還是依托新課程，堅(jiān)定地走課堂改革之路，解決 “誰(shuí)在學(xué)”“怎么學(xué)”的教學(xué)問(wèn)題本質(zhì)，徹底地把主權(quán)還給學(xué)生，以 學(xué)生為主體，關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)策略和團(tuán)體的學(xué)習(xí)生態(tài)，以組織小組合 作學(xué)習(xí)為主要方式，尋找問(wèn)題、自主探究

2、、善于實(shí)踐、敢于反思，培 養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于展示和探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這乃是筆者一直所倡導(dǎo)的“先學(xué)一一探究一一實(shí)踐一一反思”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其實(shí)施步驟可主 耍分為：目標(biāo)協(xié)商、自主先學(xué)、討論探究、實(shí)踐提高、反思促進(jìn)五個(gè) 方面。 一、目標(biāo)協(xié)商學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課進(jìn)行到何種程度、達(dá)到何種目的的導(dǎo)向標(biāo)，是一節(jié)課的學(xué)習(xí)愿望和備忘錄。目標(biāo)要讓學(xué) 生做主，請(qǐng)學(xué)生參與到目標(biāo)的設(shè)置中來(lái)，讓學(xué)生明白這節(jié)課該掌握什 么數(shù)學(xué)概念、學(xué)會(huì)什么解題方法、探究什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中才能做到心屮有數(shù)、有的放矢。如果說(shuō)學(xué)習(xí)方式解放了學(xué)生的手 腳，那么目標(biāo)協(xié)商就好比是解放了學(xué)生的頭腦，從而在學(xué)習(xí)之初就有 效鼓起學(xué)生的士氣，為后面的學(xué)習(xí)

3、奠定了勝利的基礎(chǔ)。以二次函數(shù)的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)可知道本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，然 后以書(shū)血形式簡(jiǎn)單地給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)。如有同學(xué)寫道：“我耍學(xué) 會(huì)二次函數(shù)的公式。”經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論協(xié)商：目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，大而無(wú)用， 建議改為：通過(guò)圖像實(shí)際演練等方法掌握二次函數(shù)的定義、表達(dá)式、 圖像規(guī)律。公式的本質(zhì)摸清了，還耍會(huì)運(yùn)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中想培養(yǎng)什 么學(xué)習(xí)習(xí)慣，想嘗試什么方法，用什么學(xué)習(xí)方法比較妥當(dāng)?shù)?。在廣泛 征求意見(jiàn)后，組長(zhǎng)形成修訂稿，班內(nèi)交流討論協(xié)商，師生共同定奪。 雖然導(dǎo)入比往常多幾分鐘，但學(xué)生明確地了解了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于有計(jì)劃、有步驟地達(dá)標(biāo)。二、自主先學(xué)有了目標(biāo)的導(dǎo)引，口主先學(xué)是學(xué)生邁出試圖達(dá)標(biāo)

4、的第一步。在獨(dú)立先學(xué)的前提下, 對(duì)于計(jì)算性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如代數(shù)式、方程與方程組及函數(shù)的運(yùn)算等可 以直入主題，徑奔練武場(chǎng)，做兒道練習(xí)題來(lái)試試自己的身手，檢測(cè)一 下自己的學(xué)力，然后根據(jù)結(jié)果決定學(xué)習(xí)層次，以疑促學(xué)，參照冃標(biāo)先 學(xué)什么重點(diǎn)學(xué)什么；對(duì)于概念性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如代數(shù)、圓、角、各種 定理可以大致瀏覽一下，抓住重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行精讀精思、比較尋疑， 在理解感悟的基礎(chǔ)上熟記于胸；對(duì)于實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如角的平分 線、垂直平分線、按要求畫圓、做平行四邊形等，要領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng), 親自操刀，認(rèn)真揣摩，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的應(yīng)用;對(duì)于學(xué)習(xí) 起來(lái)難度較大的內(nèi)容，如綜合應(yīng)用題，要樹(shù)立自信，積極尋找解題路 徑，大膽

5、突破自己思維定式，從而充分體驗(yàn)到解題成功的自豪感。即 使難以突破，也不要灰心，做好記錄，調(diào)整狀態(tài)準(zhǔn)備好質(zhì)疑用語(yǔ)。 中學(xué)生思維能力發(fā)展迅速，數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 自主先學(xué)，在思想獨(dú)立狀態(tài)下，學(xué)生自己摸索走進(jìn)新知識(shí)，能大幅提 高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，因?qū)W而異能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為 口己的思維發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。只有沉下心學(xué)得踏實(shí)，才能真止做到口學(xué) 有成，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、討論探究自主先學(xué)讓學(xué)生在收獲能力的同時(shí)，也帶來(lái)了辯論和疑問(wèn)，所以，組織 學(xué)生開(kāi)展討論探究非常有必要。對(duì)于討論探究，我們講究先個(gè)人、小 組，后班級(jí)的原則。如自學(xué)平行四邊形性質(zhì)定理一后，有生質(zhì)疑：對(duì)

6、角相等這個(gè)結(jié)論是怎么推導(dǎo)出來(lái)的呢？小組長(zhǎng)立刻組織成員深入討 論，積極探究，利用輔助線得出了多種推導(dǎo)方法，并把結(jié)果信息公布 告知，最終形成小組結(jié)論。如果對(duì)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題討論探究多次仍 持有異議，可申請(qǐng)主持人進(jìn)行組際間、全班性的討論探究，直到真相 水落石出。無(wú)論是討論還是探究，都是為個(gè)體的數(shù)學(xué)能力發(fā)展提供養(yǎng)料，主要是把自學(xué)屮發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自己想法解決，或是依托集體 的智慧幫助自己圓滿解決,歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的辯 論和探究能力,有效地鍛煉和調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四、實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)數(shù)學(xué)不可缺少的一步，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)與探都是為實(shí)踐展示積蓄力量的，把自己的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)樂(lè)趣展示出來(lái)，

7、其木身就是為了提高自身的綜合能力。在實(shí)踐中，學(xué)生可以 溫和表現(xiàn)，循循善誘，如示范講解綜合圓的定義、性質(zhì)、定理運(yùn)用等， 主要針對(duì)學(xué)困生的迷惘；可以情急意切，七嘴八舌地添油加醋，如在 推導(dǎo)四條邊都相等的四邊形是菱形吋，小組各成員你言我畫，完善推 導(dǎo)過(guò)程，主要針對(duì)觀點(diǎn)相同但說(shuō)法不完善的同學(xué)；可以傲視全場(chǎng)，如 擺數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽等。實(shí)踐展示一般可以先在組內(nèi)進(jìn)行，經(jīng)組員推薦后進(jìn) 行班級(jí)展示。實(shí)踐展示，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)所獲，賦予了學(xué)生超強(qiáng)的自信，特別是學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，需要對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn) 行優(yōu)化提煉、構(gòu)思數(shù)學(xué)語(yǔ)言，策劃展示方案等，無(wú)一不是關(guān)注學(xué)生主 體能力的提高。五、反思促進(jìn)數(shù)學(xué)思維是需要反思的。中學(xué)生已

8、經(jīng)擁有一定的反思習(xí)慣，知得失，方能更進(jìn)一步。所以，教師 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效反思，思考從先學(xué)到實(shí)踐這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng), 有何反省之處。一省成功之處，二省自己所失，三省他人亮點(diǎn)，在反 思中了解口己的優(yōu)劣，并對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生更健康地發(fā)展。口省后， 可以在組內(nèi)交流，對(duì)典型案例的反思可以擴(kuò)大范圍，進(jìn)行全班性反思 丿匸享，并針對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行集體反思，以剖析通病，促進(jìn)共同發(fā)展。對(duì)于反思，絕不能流于形式固定成模式，不能無(wú)病呻吟，有則省無(wú)則不 省，有話多說(shuō)無(wú)話少說(shuō)。如這節(jié)課我最大的收獲和失誤是什么，我如 何重新審視和完善自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)等，這樣的反思才能真正促進(jìn)學(xué)生 對(duì)木課知識(shí)的鞏固和發(fā)展?？傊?，“先學(xué)探究 實(shí)踐 反思”教學(xué)模式力求把素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)真正落實(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中 去，充