《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計

1、蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】品讀散文詩優(yōu)美的語言，了解創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。形成欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。2通過共同點評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。3品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在中寄托的美好情懷對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗帶給人們的無限幸福、快樂和積極向上的人生理想。【教學(xué)重難點】在閱讀中理解對大海的藝術(shù)描寫。2品味、感悟散文詩優(yōu)美的語言和作者奇特的想象?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們南通是一個濱江臨海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了

2、今天這樣美麗的城鎮(zhèn)，我們是長江的兒女，是大海的驕子。同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的？（請同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你描繪的大海真是太美了，我們一起來看海。 （欣賞視頻）2同學(xué)們，你在夢中遨游過大海嗎？（生答：沒有。）那么今天，就讓我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。 （大屏幕展示課題蔚藍(lán)的王國）二、了解作者，初識體裁介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時、地、事、作、評等方面來識記。屠格涅夫，俄國 19 世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家。代表作有父與子、羅亭、貴族之家、前夜等。他是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形

3、象生動，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。2簡介散文詩：散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學(xué)樣式，它有點像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮，語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑，如行云流水。三、自主閱讀，整體感知詞語（字音、詞義）積累。蔚藍(lán)宛似閃爍顫栗明澈潺潺咫尺和煦感人肺腑五彩繽紛2教師范讀或放錄音，掃清字詞障礙。3同學(xué)自由朗讀課文。思考：屠格涅夫的夢中有哪些人、哪些景物？作者抒發(fā)了怎樣的情？提示：夢中人：我、伙伴、女人蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石 夢中情：自由、美滿、幸福、快樂、

4、無憂無慮 四、合作探究，深入理解再讀文本，思考。從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。2先將自己欣賞的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，學(xué)生自由發(fā)言，而后全班交流。佳句一：“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你 在夢中?！保ㄓ梦邓{(lán)、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。）佳句二：第 2 小節(jié)“我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚的小旗” 。（這里運用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景 ）佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪， （用

5、金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。 ）奇妙之處是“頭頂上也是?！?。（ 我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。 ）“和煦的太陽愉悅地露著笑臉” 。（ 太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。 ）佳句四：“我們有時發(fā)出 神仙的笑聲！”（夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）佳句五：第6 小節(jié)“ 四周的海洋也情不自禁地顫栗起來 ”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來” 。（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷” ，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。 ）佳句六：第7 小節(jié)。（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走

6、、船隨心動。 ）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。 ）佳句七：第8 9 小節(jié)。（展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）佳句八：第 10 小節(jié)。（整個世界流溢著快樂、幸福、溫馨。）小結(jié)：大海是蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的 。作者筆下的海還是安詳?shù)?、神奇的、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的 夢中的人是快樂的、 幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚、自由、無拘無束、高興的 3展開想象，用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。（ 1）島嶼：（晶瑩明澈的仙島） “從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著” 、“翠綠色的島嶼” 。（ 2）璧玉寶石： （島上的璧玉寶石

7、光艷奪目） “閃閃發(fā)光的寶石”、“晶瑩剔透的寶石” 、“散落在草地上像星星” 。（ 3）花：（仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花） “美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去” 、“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在向我們點頭問好” 、“迷人的花香籠罩著整個仙島” 、“遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲”。（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）（ 4）鳥兒：（一群五彩繽紛的長翼的鳥兒） “鳥兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色” 、“鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩” 。（點評：從色彩的角度描繪鳥兒。 ）（ 5）聲音：（一陣甜滋滋的聲音）

8、 “悅耳的鳥鳴聲” 、“嘩嘩的流水聲” 、“波濤澎湃的聲音” 。（ 6）浪花：（珍珠似的浪花） “海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”。（ 7）風(fēng)帆：（微微飄動的風(fēng)帆）（ 8）水流：（船尾潺潺的水流）4評一評，比一比，你的描述與作者的描寫有什么不同。（教師點撥體悟散文詩的特點。）5學(xué)生誦讀加深感悟。五、賞讀課文，凝思升華“盡信書則不如無書。 ”同學(xué)們有哪些疑問？請?zhí)岢鰜?，大家一起討論。學(xué)生提出的問題有：預(yù)設(shè)一：第3 節(jié)既然是“我的伙伴” ，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）預(yù)設(shè)二：第7 小節(jié)，奇妙之處是“用心靈

9、駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船” ，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身。）朗讀訓(xùn)練：請一位同學(xué)用自己的朗誦來把這種情感表達(dá)出來。預(yù)設(shè)三：第 10 節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”。（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，突出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感。）“浪花是海的笑聲。 ”同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來覺得 （柔和、舒服、讓人心曠神怡）就像什么呢 我們用其他的感覺器官感受的事物來比喻。 （鋼琴曲、小提琴曲（聽）、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手（觸覺） 。）這里的聲音

10、是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音。）預(yù)設(shè)四：課文中兩次說“蔚藍(lán)的王國！我看見過你 在夢中”。預(yù)設(shè)五：“周圍的一切： 天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？預(yù)設(shè)六：第 11 小節(jié)“她”指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后回答：這里的她、愛情都是象征“自由、快樂、幸福的美好生活” ，作者筆下的蔚藍(lán)的王國是這樣的一個王國： 自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮 的王國。六、放飛想象，妙筆生花同學(xué)們，在這篇課文中屠格涅夫通過想象為讀

11、者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟六號飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空，你將看到怎樣的一個宇宙？放飛你想象的翅膀，告訴同學(xué)們你會看到什么，并用優(yōu)美的語言描繪一下。七、比較閱讀，求同存異齊誦天上的街市 。2比較想象的異同。3歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。不同的是，蔚藍(lán)的王國通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的， 天上的街市是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實” ，后者是以“虛”寫“虛”；蔚藍(lán)的王國所描寫的

12、想象中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，天上的街市所寫的想象世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。八、拓展夢境，融會貫通喜歡朗讀的可有感情地朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“的王國”為題，仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿。3喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客盛贊大海的、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。【資料寶藏】屠格涅夫散文詩選落難“這些聲音聲意味著什么呢？”“意味著我感到痛苦，強(qiáng)烈地感到痛苦?！薄爱?dāng)小溪的流水碰到石頭的時候，你聽見過它的潺潺聲嗎？”“聽見過 但這說明了什么呢？”“說明這潺潺聲和你的呻吟聲都一樣是聲音，而不是別的

13、什么東西。所不同的是：小溪的潺潺聲使人悅耳，而你的呻吟聲，卻引不起任何人的憐憫。你不必忍住呻吟，可是你記住吧：這反正是聲音，像樹木被折裂的嘎吱聲一樣的聲音 聲音而不是什么別的東西。 ”（屠格涅夫這篇散文詩寫于他去世前一年，那時他身患重病經(jīng)常處于痛苦呻吟和孤獨感之中。 ）乞丐我在街上走著 一個乞丐一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口 呵，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子??！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手 。他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。我伸手搜索自己身上所有口袋 。既沒有錢包， 也沒有懷表， 甚至連一塊手帕也沒有 。我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐

14、在等待著 他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手 ?！罢垊e見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟。 ” 乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指?！澳膬旱脑挘?兄弟，”他吃力地說道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。明天，明天度過的每一天，幾乎都是那么空虛，那么懶散，那么毫無價值！它給自己留下的痕跡是多么少！這些一點鐘又一點鐘消逝了的時間，又是多么沒有意義，多么糊里糊涂啊！然而，人卻要生存下去；他珍惜生命，他把希望寄托在生命，寄托在自己，寄托在未來上面

15、 噢，他期待著將來什么樣的幸福呀！可是，他為什么設(shè)想，其他后來的日子，將不會同剛剛過去的這一天相似呢？他就是沒有料想到這一點。他向來不愛思索他這做得很好。“啊，明天，明天！ ”他安慰著自己，一直到這個“明天”把他送入墳?zāi)?。好啦一旦在墳?zāi)估锬憔筒坏貌煌Ｖ顾妓髁?。愛之路一切感情都可以?dǎo)致愛情，導(dǎo)致熱烈愛慕， 一切的感情：憎恨，憐憫，冷漠，崇敬，友誼，畏懼，甚至蔑視。是的，一切的感情 只是除了感謝以外。感謝這是債務(wù)；任何人都可以擺出自己的一些債務(wù) 但愛情不是金錢。空話我害怕，我避免空話；但對空話的畏懼也是一種自負(fù)。于是，在這兩個外來詞之間，在自負(fù)與空話之間，我們復(fù)雜的生活在流逝著和變動著。純樸純樸！

16、純樸！人們把你叫做神圣的?？墒牵袷ミ@不是人類的事。謙遜這才是。它抑制著，它戰(zhàn)勝著驕傲。但不要忘記：勝利感本身就蘊藏著自己的驕傲。你哭 你哭的是我的悲痛；而我哭，是由于同情你對我的憐憫。然而，要知道，你哭的也是自己的悲痛，因為只有你在我身上看到了自己的悲痛。愛情大家都說：愛情這是最高尚、最特殊的感情。別一個的“我” ，深入到你的“我”里：你被擴(kuò)大了你也被突破了；現(xiàn)在從肉體上說你是很超然了，而且你的“我”被消除了?？墒巧踔吝B這樣的消亡，也使一個有血有肉的人憤懣。只有不朽之神才能復(fù)活啊。啊，我的青春！啊，我的活力！啊，我的青春！啊，我的活力！果戈里“啊，我的青春！啊，我的活力！ ”我有個時候也曾經(jīng)

17、這樣感嘆過。不過，當(dāng)我發(fā)出這個感嘆的時候，我自己還年輕和充滿活力。那時，我不過是想以憂郁的情緒來投自己所好，表面上是在憐憫自己，暗地里是在高興?，F(xiàn)在，我緘口不語，不再為那些失去的東西唉聲嘆氣，難過傷心 。那些失去的東西，本來就以不能明說的煩惱經(jīng)常折磨著我?！昂?！最好別去想吧！ ”男子漢們堅決地說。我憐憫 我憐憫我自己，別人，所有的人，野獸，鳥類 一切有生命之物。我憐憫孩子們和老年人，不幸者和幸運者 憐憫幸運者甚于不幸者。我憐憫常勝的、凱旋的首領(lǐng)們，憐憫偉大的藝術(shù)家，思想家詩人們。我憐憫殺人犯和他的受害者，憐憫丑與美，憐憫被壓迫者和壓迫者。我怎樣從這憐憫中解脫出來呢？它不讓我安穩(wěn)地生活 。它，還

18、有這煩惱。哦，煩惱，煩惱，充滿了憐憫的煩惱?。∪饲f不能陷入煩惱之中。真的，我最好還是羨慕吧！我就羨慕巖石。處世法則你想成為心情安寧的人嗎？那么，去同人們交往吧，不過要一個人生活，對任何事情都不要著手去做，對任何事情都不惋惜吧。你想成為幸福的人嗎？那你首先要學(xué)會吃苦。誰之罪她向我伸出了自己的溫暖的手、蒼白的手 我卻粗魯無情地推開了她。年輕、可愛的臉龐上，表現(xiàn)出疑惑不解的神情；年輕、善良的眼睛， 帶著責(zé)備的目光注視著我；年輕、純潔的心，并不理解我。“我的罪過是什么？”她的嘴唇喃喃著說?！澳愕淖镞^？在最光輝燦爛的蒼穹深處，最快活的安琪兒，可能比你更容易犯下罪過呢。 ” “可是，在我面前，你的罪過依然是很大的。 ” “你想知道它，知道這個你不可能了解，我無法給你解釋明白的罪過嗎？”“這個罪過就在于：你正當(dāng)青春年華；我已是老年?！遍T檻我看見一所大廈。正墻一道狹窄的門敞開著；門外，陰沉的濃霧一片迷蒙。在高高的門檻前，站著一個姑娘 一個俄羅斯姑娘。那咫尺莫辨的濃霧里，寒流滾動；同時，隨著冰冷的氣流，從大廈里傳來了緩慢的、暗啞的聲音。呵，你想跨進(jìn)這道門檻，你知道等待著你的是什么嗎？知道， -姑娘回答說。知道寒冷、饑餓、憎恨、嘲笑、蔑視、侮辱、監(jiān)獄、疾病，甚至死亡嗎？知道。知道你會跟人世隔絕，完全孤零零一個嗎？知道 我準(zhǔn)備好了。我愿意經(jīng)受一