新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

1、淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略長期以來，課堂教學(xué)都是學(xué)校實施教育的主要途徑，學(xué)生的知識大都是在課堂中掌握而來的，而教學(xué)是離不開教材等媒介的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想獲得良好的教學(xué)效果，首先就是應(yīng)該圍繞數(shù)學(xué)的教材來精心地設(shè)計教學(xué)過程，再結(jié)合小學(xué)生自身發(fā)展的特點，從而得到適合自己的一套完善的教學(xué)策略，除此之外，要想達到一定標準的教學(xué)效果，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，由此可見，教學(xué)是一個師生相互協(xié)作、共同配合的過程，而這個過程是非常復(fù)雜的，在實際的使用中會遇到一系列的問題，所以，要想成功地展開教學(xué)，教師需要合理科學(xué)地使用教學(xué)策略。隨著我國新課程改革的實施，人們對義務(wù)教育的要求也越來越高，在這

2、種背景下，如何恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)策略是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存有的問題（1）小學(xué)生還除了身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的心智往往是不成熟的，以形象思維為主，所以，他們對知識的接受水平還不高，尤其是對于數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科來說，這就容易導(dǎo)致小學(xué)生的偏科現(xiàn)象。（2）而因為教學(xué)進度的安排，為了追趕時間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，從而獲得高分，這種方法雖然在一定水準上協(xié)助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生獲得的知識是抽象、死板的，如果轉(zhuǎn)變題型，很多學(xué)生就無從下手，由此可見，這種模式僅僅應(yīng)試教育下孕育而生的特殊模式。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以符合新課程理念的標準，它存有如下幾方面的問

3、題：1.傳統(tǒng)教學(xué)模式難以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)；2.不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；3.學(xué)生解決實際問題的水平不高；在這種環(huán)境下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會逐漸地降低，甚至完全失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而這對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略1 創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣事實上，興趣是激發(fā)人們某項行為的內(nèi)因，同時也是協(xié)助人們探索世界的動力所在，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，只有這樣，才能充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在興趣的帶動下會積極地參與到課堂活動中來，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，我認為教師可從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分別是：

4、（1）以故事來創(chuàng)設(shè)問題，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）以實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，為了調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師可根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來設(shè)計教學(xué)過程；（3）創(chuàng)設(shè)和諧的競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點來設(shè)計競爭情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2密切聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學(xué)價值對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強而抽象的課程，它不但具有嚴密的邏輯性，還有實際的使用價值，事實上，數(shù)學(xué)問題在日常生活中是無處不在的，所以，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，協(xié)助學(xué)生從日常生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能將學(xué)生

5、從抽象的數(shù)學(xué)符號中脫離出來，最終成功地回歸到真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。3 小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情當(dāng)前，新課程改革要求教師改變以往的學(xué)習(xí)模式，而小組的合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它符合素質(zhì)教育的標準，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)除了能夠增加彼此的感情外，還能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的特長，而在合作和討論的過程中，學(xué)生能夠快速地成長，形成準確的人生觀，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。比如，教師在講解加減法時，可將學(xué)生加以分組，以小組為單位來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，確保讓每個學(xué)生都能夠充分地加入到討論中，此外，小組合作學(xué)習(xí)還能協(xié)助學(xué)生全面優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生變優(yōu)，由此可見，小組合作除了協(xié)助學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識外，還能

6、夠協(xié)助他們養(yǎng)成良好的品德。4 注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量反思是提升教學(xué)質(zhì)量的主要方式，教師在上完一堂課后，都應(yīng)該即時地總結(jié)自己的教學(xué)過程，除了教師需要教學(xué)反思外，學(xué)生要想獲得真正的知識，也需要實行反思，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容實行反思，比如教師可提出問題，要求學(xué)生在課后通過討論得出答案，這樣不但能夠鞏固當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生思考的良好習(xí)慣。5 巧用圖形、言語，增強教學(xué)輔助教師和學(xué)生是通過言語和肢體來實行交流的，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，語言是一個重要的溝通工具，此外，教師還可通過圖形來協(xié)助學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)知識，通過給予學(xué)生一定的思考時間，從而協(xié)助學(xué)生在頭腦中建立起一個具體的數(shù)學(xué)模型，最后，教師還可要求學(xué)生將自己理解的知識表述出來，這樣能夠提升學(xué)生的語言表達水平。6. 合理適用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。 合理適用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有利于增加課堂容量，增強學(xué)習(xí)興趣，更加直觀。便于學(xué)生掌握知識。 教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點來設(shè)計教學(xué)過程，并且教師還應(yīng)該充分地把握學(xué)生的