【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)參考計劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)參考計劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、整數(shù)和小數(shù)部分：復(fù)習(xí)整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運算和應(yīng)用題。2、簡易方程：復(fù)慣用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解文字題、應(yīng)用題。3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、四那么運算和應(yīng)用題。4、量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進展名數(shù)改寫。5、幾何初步知識：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和外表積的計算。6、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和根本性質(zhì)、化簡比、求比值;復(fù)習(xí)正反比例的意義和推斷，用比和比例的知識解容許用題。7、簡單統(tǒng)計：復(fù)

2、習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。二、復(fù)習(xí)要求1、比較系統(tǒng)的結(jié)實的掌握根底知識，具有進展四那么運算的才能，會使用學(xué)過的一些方法合理、靈敏的進展計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。2、穩(wěn)定已獲得的一些計量單位的大小的表象，結(jié)實的掌握所學(xué)單位之間的進率，進展名數(shù)的改寫，并能簡單的可能或應(yīng)用。3、結(jié)實掌握所學(xué)幾何形體的特征，進一步開展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，穩(wěn)定繪圖、測量等技能。4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，可以看明白和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，可以計算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進展分析比較。5、掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比較靈敏的運用所學(xué)知

3、識解容許用題和生活中一些簡單的實際征詢題。三、復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵重點：注重根底知識的復(fù)習(xí)，留意知識間的聯(lián)絡(luò)，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。難點：在根底知識復(fù)習(xí)中，留意培養(yǎng)學(xué)生的才能，尤其是綜合運用知識處理征詢題的才能，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施1、貫徹大綱，注重復(fù)習(xí)的針對性。大綱是復(fù)習(xí)的按照，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點、難點，加強復(fù)習(xí)的針對性。教師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要按照平時作業(yè)情

4、況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。計劃先按照教材的安排進展復(fù)習(xí);再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進展訓(xùn)練;最后適當(dāng)進展綜合訓(xùn)練，實在保證復(fù)習(xí)效果。2、梳理拓展，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點確實是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進展系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之構(gòu)成一個較完好的知識體系，從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生關(guān)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的理解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法

5、的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生可以融會貫穿。再如，四那么運算的法那么，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄明晰它們的共性與不同，從而結(jié)實掌握計算法那么，正確進展計算，做到梳理-訓(xùn)練-拓展有序開展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。123、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈敏性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析征詢題的才能，靈敏解題的才能。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去考慮，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進展歸類，如此才能使所學(xué)的知識融會貫穿，提高解題的靈敏性。4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉

6、網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。標(biāo)題的設(shè)計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多考慮，使思維得到充分開展，學(xué)到更多的解題技能。5、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定實在可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分預(yù)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，關(guān)于薄弱環(huán)節(jié)要進展強化訓(xùn)練，并留意訓(xùn)練方式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在根底知識扎實時，適當(dāng)?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能。6、復(fù)習(xí)課上倡導(dǎo)學(xué)生主動的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動

7、性，最大限度的節(jié)約復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采納以下的步驟來復(fù)習(xí)：(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組討論、合作攻關(guān);(3)檢測反響、理解學(xué)情;(4)查漏補缺、縱深拓展;(5)師生互動、互相質(zhì)疑。7、做好提優(yōu)補差工作。制訂課時目的、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、小孩愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。8、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，因而要想方法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目的，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。9、加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種才能。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的注重、重要程度而言是小學(xué)生終生第一次經(jīng)歷，因而平時就要加強學(xué)生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個沉著、平復(fù)、寬松、沉著的心態(tài)走進考場，發(fā)揮其最正確水平。10、面向全體，全面提高。面向全體學(xué)生是素養(yǎng)教育的根本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該表達這一點。教師應(yīng)全面理解"學(xué)情"恰當(dāng)對學(xué)生作出評價，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們獲得好的成績。但任何一個班級，學(xué)生的