課堂教學(xué)改革之初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

1、淺談新課程課堂教學(xué)改革初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)上饒縣四十八中學(xué)陳圣俊目前中小學(xué)教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題，更有教師本身素質(zhì)和能力問題。 作為一線教師， 應(yīng)該正視這個問題， 并作深刻的反思。我想，要徹底解決這個問題，不是教師的個人力量所能做到的，但是，如何提高教學(xué)效益，那就屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。目前，隨著新課程的全面實施，為實現(xiàn)有效教學(xué)提出了契機(jī)。 下面就從新課改理念出發(fā)， 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際來談幾個點。（一）什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)所謂教學(xué)，是指由教

2、師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。 二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么到學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會有意識地去主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白，為此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言等。所謂有效，主要是指通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。（二）實現(xiàn)有效教學(xué)教師

3、要擺正自己的位置要達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。教師不是評判者，也不只是對學(xué)生提出要求，教師更多的是學(xué)生的服務(wù)者，教師的職責(zé)要全心全意為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識和技能，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗快樂。在這個前提下，我們的教育才能真正達(dá)到目標(biāo)，我們的教育事業(yè)才能獲得成功，這樣的教學(xué)才會是有效的、高效的，才會是受人歡迎的。 以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通， 盡力處處講到， 常常是自我感覺愜意， 卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)困生的困惑

4、。這種單純傳授知識卻忽略了對學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮，這就會讓我們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，課題研究，教育論文，日常工作、教學(xué)常常處于尷尬境地的癥結(jié)所在。教學(xué)過程不是教師愉悅自己的過程，而是為學(xué)生服務(wù)的過程，教師在教學(xué)上在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對事物認(rèn)識、分析、判斷能力，提高他們靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。使他們在學(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。（三）實現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力。要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，對數(shù)學(xué)教學(xué)的基

5、本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如，在教學(xué)交流中常談的，淡化形式，注重實質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等，這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用。其中先做后講，先學(xué)后教，師生共做，做并不是指單純解數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動， 到他們有了一定的領(lǐng)悟后， 再下定義， 歸納法則，其教學(xué)效果就比由教師一味的說教好得多。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解。 只有學(xué)生通過反復(fù)實

6、踐揣摩才能深刻領(lǐng)會和掌握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵?？偠灾?，這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實踐中不斷去摸索和感悟， 才能在教學(xué)實際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的智慧，和自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。教學(xué)活動之前，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法， 備好如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒可以靠老師來調(diào)動。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情

7、景不同，學(xué)生接受知識的情緒不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智，隨時都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會自己管理自己、 約束自己， 培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下功夫。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué)， 教師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時間，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實施有效的課堂教學(xué)。（五）合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件

8、。完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余學(xué)習(xí)活動。上饒縣一項的調(diào)查報告，通過對上饒縣課改試點中小學(xué)校學(xué)生的調(diào)查測試結(jié)果表明：作業(yè)量過多成績反而下降；補(bǔ)課次數(shù)越多效果越小。這個調(diào)查結(jié)果是很值得我們深思的，到底課余花多少時間才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為認(rèn)為花多少時間并不是問題的根本， 關(guān)鍵是教師布置什么樣的作業(yè)。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。 我們知道， 完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、 查漏補(bǔ)缺、深化提高。當(dāng)然，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生接受知識能力強(qiáng)弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)

9、習(xí)鞏固上，不要急于深化拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。因為同一個內(nèi)容的復(fù)習(xí)有多個時段，作業(yè)內(nèi)容的布置一定要目標(biāo)明確，達(dá)到一通百通的目的。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。（六）有效教學(xué)的評估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。當(dāng)我們把教學(xué)活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后， 我認(rèn)為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是： 教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。所謂有效學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對新知識的準(zhǔn)確認(rèn)識和新技

10、能的有效操作，學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動探索學(xué)習(xí)精神。能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課； 能讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn)，實際上聽課更多是看老師設(shè)計的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學(xué)生學(xué)的成效如何。 所以說一節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計合不合理，其評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。（七）提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是全面實現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)。要實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實際工作中，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識。 課余時間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了

11、教師工作中不可或缺的一部分。 無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。 只有及時了解他們的學(xué)習(xí)困難，（我常常通過課堂小測驗和作業(yè)來了解他們， 同時鼓勵他們多提出問題和困惑） ，做到持之以恒，并及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，教師心目中要有足夠的認(rèn)識，要采取有有效的幫學(xué)手段， 這需要我們付出大量的勞動。 例如對于聽課常常要走神的學(xué)生，我就常常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號： 請某某同學(xué)注意、 某某同學(xué)在思考嗎等等；對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生， 應(yīng)采取通過與家長聯(lián)系配合一定要讓他完成不達(dá)目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問題，老師要及時給予個別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。沒有足夠基礎(chǔ)知識的學(xué)生，怎么會在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我們又能怎樣的實現(xiàn)有效教學(xué)。所以說，對學(xué)困生的