【精選】處理學(xué)生偶發(fā)事件“十不能”

1、處理學(xué)生偶發(fā)事件“十不能”處理學(xué)惹事件“十可以”在日常工作中，班主任經(jīng)常遇到一些棘手的事件。各種違法行為的附帶事件，假設(shè)沒有高度注重或不及時處理，不利于班級治理和學(xué)生教育。首先，不能有“偏見”學(xué)生中有相當(dāng)多的紀(jì)律事件發(fā)生在已故學(xué)生身上。有些是由無認(rèn)識地開玩笑引起的;有些人有認(rèn)識地隨意犯錯誤，擴大矛盾，制造糾紛。面對這些“老面孔”，我們不能不加區(qū)分地批判，批判和批判，并努力克服對后進生者的“偏見”。二，不能'庇護'在處理過程中，克服了一些學(xué)生的保護。例如，關(guān)于不斷表現(xiàn)良好的優(yōu)秀學(xué)生，成績優(yōu)秀的優(yōu)秀學(xué)生，班上的小孩，干部和教師，親戚和朋友必須切合實際，客觀公正，克服庇護，努力實現(xiàn)在

2、事實面前平等。三，不能'主觀'處理學(xué)惹事件必須重新調(diào)查并克服主觀的片面性。班主任一定不能按照學(xué)生的話和本人的主觀想象來處理征詢題，以免提出錯誤的建議。第四，不能急躁學(xué)生之間的事件有時特別復(fù)雜。特別是在高年級學(xué)生中，涉及的人特別多，延遲特別長，涉及范圍特別廣（兄弟學(xué)?；蚬S青年）。有些學(xué)生思維復(fù)雜，性格特別，認(rèn)識低下。這要求校長按照實際情況“冷處理”，或集中精力于多方力量進展“綜合治療”。煩躁是沒用的。五，不能'簡單'校長有責(zé)任協(xié)助學(xué)生正確處理已發(fā)生的事故。有必要克服粗魯，簡單和敷衍的態(tài)度。使用該過程找到最正確教育時機。協(xié)助他們正確處理它。引導(dǎo)他們向他們學(xué)習(xí)，讓事

3、件的過程成為協(xié)助學(xué)生落后學(xué)生的過程。六，不能'冷'課堂上發(fā)生了違犯紀(jì)律的事件，這對班主任來說是一個“頭痛”。有時候，處理一個事件需要特別多精力，但不管在什么情況下，班級教師都不能對學(xué)生的事件漠不關(guān)心，也不能無動于衷，傾聽。這是教師道德標(biāo)準(zhǔn)不同意的一種默認(rèn)行為。要照顧和照顧學(xué)生，協(xié)助他們克服違紀(jì)現(xiàn)象，防止意外事故發(fā)生。七，不能'欺侮'有些班級教師對學(xué)生發(fā)生的嚴(yán)峻事件感到特別不安。他們不是特別平靜甚至憤慨。欺侮學(xué)生的語言和行為是特別錯誤的。有些人甚至面對學(xué)生的父母。低級粗俗語言只會失去教師的道德和理性，但卻無助于事件的處理和學(xué)生的教育。八，不能'打'

4、學(xué)生之間的紀(jì)律現(xiàn)象，有些對班級榮譽產(chǎn)生了不利阻礙，甚至使教師特別可恥。這要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，耐心和細(xì)致的風(fēng)格。他們不得將心理上的不滿和公眾言論的壓力傳遞給學(xué)生，并挖苦，攻擊和鞭撻學(xué)生。否則，只會導(dǎo)致教師和學(xué)生的感情崩潰，給學(xué)生的思想造成創(chuàng)傷。九，不能'懲辦'學(xué)生中發(fā)生的事件也是正常現(xiàn)象。教師的主要任務(wù)是加強對學(xué)生的思想教育，協(xié)助他們提高素養(yǎng)。不同意有各種“處分”。不管是體罰，罰款仍然處分，罰款或經(jīng)濟處分或處分，都是不可取的。十，不能停課在處理過程中，當(dāng)遇到困難而沒有進展時，必須進展“停頓檢查”，并要求家長帶學(xué)生回家糾正。你可以爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的共同合作，耐心腸指導(dǎo)和說服工作，協(xié)助學(xué)生從理念上提高他們的理解力，不能推行“停課”方法，也是無效的。處理學(xué)惹事件是一項常規(guī)工作