(北師大版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)第五單元分一分

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)第五單元分一分教學(xué)目標(biāo)：1 1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2 2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。課前準(zhǔn)備：蘋果、水果刀、學(xué)生練習(xí)紙、彩色筆。教學(xué)過程個(gè)人調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：讓學(xué)生用拍手的形式回答老師的問題。答案是幾，就拍幾下。1 1、 出示實(shí)物（蘋果）問：老師手里有4 4 個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小 朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）2 2、如果老師手里有 2 2 個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）3 3、如果老師手里有 1 1 個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友 分

2、幾個(gè)？（學(xué)生無法用拍手表示，可能會(huì)有學(xué)生說用“半個(gè)”）（1 1）師：拍手無法表示“半個(gè)”，你能用其他什么方式來表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法?？梢援嫺鞣N各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。（2 2） 請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)?，再?qǐng)4 4 個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己 的方式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆?hào)。（3 3）根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二、直觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)新課11 1、認(rèn)識(shí)一。2（1 1） 用計(jì)算機(jī)演示：平均分月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。（把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份也就是半個(gè)月餅，是整個(gè)月餅的二分之一。）老師同時(shí)貼半個(gè)月餅圖。學(xué)習(xí)好資料歡

3、迎下載師：剛才老師把這塊月餅平均分成2 2 塊，其中的 1 1 塊，能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？1一 生：不能（或能說出有一表示）。21師：這半塊月餅用分?jǐn)?shù)一表示。211（邊說“一半可以用1表示”邊板書：1）22今天，我們又認(rèn)識(shí)了數(shù) 家族的一位新朋友“分?jǐn)?shù)”揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1（2 2） 指導(dǎo)讀寫丄。21（3 3） 加深對(duì)一的認(rèn)識(shí)。21師：（操作）把一個(gè)大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個(gè)蘋果1-。212折一折：讓學(xué)生拿出正方形的紙，折出它的-，并涂21上顏色。突出平均分，正確判斷 一。2（4 4） 鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第 5656 頁(yè)：涂一涂。分別涂出它們（圖1形

4、）的一。21（讓學(xué)生體會(huì)：不僅可以表示半個(gè)月餅，半個(gè)蘋果，還2可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。）12 2、認(rèn)識(shí)一。4（1 1） 師：如果我要把一塊月餅平均分給4 4 個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰(shuí)來幫幫老師？指名回答。（電腦演示或?qū)嵨镅菔尽＃? 2） 每塊是整個(gè)月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？1（3 3） 獨(dú)立思考，嘗試讀寫1。4學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1（指名上臺(tái)板書全班讀一讀。）4三、操作練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，鞏固提高。（1 1） 拿出正方形的紙折一折，平均分成4 4 份，再涂上顏色一1表示這張紙的一。41 1（2 2） 拿出 2 2 張長(zhǎng)方形的紙折一折，各折出它的丄和丄。241（3 3） 拿出一

5、張長(zhǎng)方形的紙折一折，你能折出它的-嗎？3（把這張長(zhǎng)方形的紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙1的丄）3四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？提示：（分?jǐn)?shù)）怎樣分呢？（把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一）。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)意圖：“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。而分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初步接觸的基礎(chǔ)知識(shí)，在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分來認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)又與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。其實(shí)，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“二分之一” “三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認(rèn)

6、識(shí)分?jǐn)?shù)”的第一課，因此，教學(xué)時(shí)，我首先從學(xué)生喜愛的拍手游戲人手，從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)事實(shí) 出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個(gè)蘋果。讓學(xué)生意識(shí)到原來學(xué)過的數(shù)不夠用 了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是11很多的。引人“一半可以用1來表示”。在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1表示一半的優(yōu)22越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義，我先1通過計(jì)算機(jī)的演示：平均分月餅。讓學(xué)生通過觀察平均分的過程。先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1，又讓學(xué)21生在“折一折” “涂一涂”的實(shí)踐操作練習(xí)的中，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)所表2示的具體意義。11為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)1。并通過24獨(dú)