數(shù)字媒體類課程教、學、訓、賽、創(chuàng)一體化教學模式探索

1、    數(shù)字媒體類課程“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式探索    黃濤+丁晶摘要：全新的“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式，是中職教育發(fā)展改革的一種探索，具有高互動性和產出性的特點，能提升就業(yè)率，提高人才培養(yǎng)質量。關鍵詞：數(shù)字媒體；“教、學、訓、賽、創(chuàng)”：g4：adoi：10.19311/ki.16723198.2017.10.085隨著中職教育教學改革理念的提出，課堂教學模式也需要發(fā)生相應的轉變。數(shù)字媒體類課程作為電子商務、計算機專業(yè)核心課程，“以教師為中心”的教學模式越來越跟不上時代的步伐，廣西機電工業(yè)學校經過多年來的探索，提出了數(shù)字媒體課程“

2、教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式，并進行了以下的嘗試。1數(shù)字媒體類課程“教、學、訓、賽、創(chuàng)”的內涵“教”是以數(shù)字媒體課程所對應的崗位知識、能力和素質要求，根據(jù)企業(yè)真實的崗位工作任務設計教學活動，利用配套的信息化教學資源實施教學過程，實現(xiàn)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)相互融合。注重學生專業(yè)知識點認知能力和零碎知識點綜合運用能力?！皩W”通過開發(fā)網絡課程平臺和視頻、微課等教學資源，構筑立體式的學習資源，學生可以在平臺開展網上交流、自主學習、資源共享、在線任務、作品發(fā)布、學習交流等活動，使學生在學習過程中可以自由安排學習進度、廣泛交流學習心得及作品；同時結合崗位知識和技能中的薄弱點，選擇任務，進行重點、難點攻

3、關?！坝枴笔菍?shù)字媒體課程技能內容提煉、轉化，開發(fā)出基于典型工作任務的應用實訓教學項目，利用數(shù)字影像、動畫制作實訓室，根據(jù)教學項目下達工作任務書，明確技能目標，讓學生帶著任務，反復訓練，培養(yǎng)學生的綜合技能和職業(yè)實踐能力。“賽”以賽促教、以賽促學，通過文明風采、技能比賽等各類比賽讓老師緊跟前沿技術潮流，提高自身實踐能力和技術水平，推動教學改革；讓學生通過比賽加強學生對專業(yè)知識的領悟、技能的提升，讓學生有成就感、滿足感，激發(fā)學生的學習興趣和動力?！皠?chuàng)”以創(chuàng)促業(yè)，老師通過攝影協(xié)會、動漫協(xié)會打造創(chuàng)客空間，通過承接廣告設計、商品拍攝、藝術攝影等企業(yè)業(yè)務，把“崗位”交給學生，對接企業(yè)真實的業(yè)務場景，以崗位

4、勝任能力為目標，開拓學生視野，提前對接就業(yè)崗位，拓寬媒體類專業(yè)學生就業(yè)渠道。2“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。數(shù)字媒體類課程“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式注重的教與學、學與訓、教與訓三者之間的統(tǒng)一，賽的促進與反思，創(chuàng)的升華，真正體現(xiàn)了教學過程的開放性，學生學習的自主性，教學訓練的實踐性，技能比賽的促進性和創(chuàng)客的生產性，大大提升學生就業(yè)競爭力和崗位適應能力，提高人才培養(yǎng)的質量。3“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式創(chuàng)新點3.1全新的教學模式基于學、訓、賽、創(chuàng)一體化的教學模式，符合當前職業(yè)教育理念，在

5、中職學校具有一定先進性。它推動了媒體類課程教學模式的改革和教師教育理念的轉變，帶動了專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學方法、評價模式等一系列的教學改革、創(chuàng)新，豐富了學生精神文明建設，促進了攝影協(xié)會、動漫協(xié)會蓬勃發(fā)展，學生創(chuàng)業(yè)興致空前高漲，文明風采等技能比賽成績井噴式爆發(fā)。3.2知情意目標統(tǒng)合的信息化手段運用，使教學過程具有高互動性和產出性對不同層次與特征的學習對象采用分層、異步的混合式教學，注重教學中知情意目標的統(tǒng)合，構建資源覆蓋面廣、內容動態(tài)更新、時間和空間上開放的網絡課程平臺及教學資源庫。在專業(yè)課教學中，關注學生的線上線下學習，合理運用信息化手段，以任務為驅動，采用“六步教學法”，學生課前在線上“1.

6、浸入教學情境”“2.領取仿真任務”“3.分組探討思路”“4.自主探究新知”，課中在老師的引導下在實訓室“5.合作完成任務”“6.在線作品展示與自評、互評”，突出體現(xiàn)了以學生為主體的思想，設計組織了學生實踐、問題討論、自評互評、角色扮演等系列活動，特別注重了人機交互和師生、生生互動的實現(xiàn)，達成大信息量和高效率的教學效果；在攝影、動漫社團教學及活動中，給予更多的個性化學習空間，采用網絡學習教師專題講授評價考核創(chuàng)業(yè)模擬的教學模式，第一階段學習開始時，學生自行登錄網絡課程，自行學習相關知識點并完成相關任務書，第二階段老師根據(jù)部分難點內容，進行專題授課，幫助學生解決自學無法掌握的知識難點，第三階段在網上

7、發(fā)布考核項目，學生根據(jù)自己的特長選擇進行考核。第四階段讓學生參與教師或企業(yè)導師的真實企業(yè)任務，根據(jù)表現(xiàn)獲取相應報酬。4數(shù)字媒體類課程“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式實施的條件4.1教學資源是一體化教學模式實施基礎實施“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式應具備以下相關的教學資源，一是與課程配套的課程標準、實訓手冊、教材及教學設計；二是豐富的信息化教學資源，包含微課、教學視頻等；三是與課程相關的參考資料等。4.2優(yōu)秀的教學團隊是一體化教學模式實施保證建立一支優(yōu)秀的教學團隊是“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模式實施的先決條件，教學團隊的組成不但要有經驗豐富的“雙師型”教師，同時還應該有實踐經驗豐

8、富的企業(yè)導師，校內師資+企業(yè)導師形成的教學團隊，不論是教學手段、教學方法還是實踐經驗，能相互之間形成良好的互補，保證課程教學的有效性。4.3健全實訓條件是一體化教學模式實施支撐技能的培養(yǎng)是媒體類課程改革重要的實踐環(huán)節(jié)，也是項目導向的課程設計中，將理論知識與實踐教學融合的關鍵。媒體類課程實訓室應該基于通、開、真、特四個方面進行建設。通，即具備良好的通用性，可以服務于多門課程使用；開，即開放性好，能夠面對學生和社會開放，方便開展各類創(chuàng)客活動；真，即真實的職業(yè)環(huán)境，能夠貼近生產，實現(xiàn)真實的企業(yè)工作環(huán)境；特，即特色，能夠緊跟前沿的新技術、新標準，具有媒體類專業(yè)特點。4.4校企合作有助于一體化教學模式實施職業(yè)化是“教、學、訓、賽、創(chuàng)”一體化教學模