淺談少先隊(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、    淺談少先隊(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)    何郴慧藝術(shù)實(shí)踐是少先隊(duì)實(shí)踐教育的重要組成部分，是實(shí)施美育和德育的重要途徑之一，有利于在實(shí)踐中磨煉專(zhuān)業(yè)技能，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)，提高少先隊(duì)員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。作為藝術(shù)教育核心課程的音樂(lè)課不僅是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視少先隊(duì)員的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)少先隊(duì)員參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為少先隊(duì)員走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑?！本褪钦f(shuō)，少先隊(duì)員的音樂(lè)素養(yǎng)除了在課堂學(xué)

2、習(xí)中逐步形成、發(fā)展外，在很大程度上還取決于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。作為一線的音樂(lè)教師，必須建構(gòu)一個(gè)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的開(kāi)放式體系，促進(jìn)少先隊(duì)員養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何建構(gòu)少先隊(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基本體系，如何有效開(kāi)展少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？筆者作為學(xué)校音樂(lè)教師和大隊(duì)輔導(dǎo)員雙重身份，結(jié)合平時(shí)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?。廣泛建立課外興趣小組，建構(gòu)良好的校園文化氛圍，激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情懷。全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“興趣是少先隊(duì)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是少先隊(duì)員與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人

3、生的前提?！币虼?，教師要有計(jì)劃有目的地鼓勵(lì)少先隊(duì)員從實(shí)際條件和各自的愛(ài)好出發(fā)，組成方便靈活的課外學(xué)習(xí)小組，如歌唱組、表演組、名曲欣賞組、器樂(lè)演奏組、音樂(lè)書(shū)籍整理組、音樂(lè)家事跡收集組，甚或是戲曲、舞蹈組等等。同時(shí)，要積極正確地引導(dǎo)少先隊(duì)員，使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然，讓少先隊(duì)員在普遍的參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。校園文化的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，對(duì)于提高少先隊(duì)員的音樂(lè)水平，深化他們的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力等都有積極的意義。學(xué)校重大節(jié)慶的文藝演出和班級(jí)日常文化活動(dòng)，更是少先隊(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一片綠洲。在這些活動(dòng)中，諸如歌唱比賽、文藝匯演、師生專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講座等生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，是藝術(shù)實(shí)踐

4、活動(dòng)的有機(jī)組成部分，音樂(lè)教師要積極踴躍地承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。在校園文化建設(shè)中，教師要充分考慮少先隊(duì)員對(duì)音樂(lè)文化的表現(xiàn)需要和心理需求，通過(guò)策劃組織校園文化活動(dòng)，為少先隊(duì)員搭建表現(xiàn)自己、展示群體的音樂(lè)平臺(tái)，培養(yǎng)少先隊(duì)員互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情懷。注重日常教學(xué)中情景設(shè)計(jì)和生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)，在體驗(yàn)中感受快樂(lè)，培養(yǎng)陽(yáng)光自信的心態(tài)和性格。傳統(tǒng)的音樂(lè)課基本上都是以唱歌、讀譜為主，教師教什么，少先隊(duì)員就學(xué)什么，完全束縛了少先隊(duì)員的思維與創(chuàng)造力。這樣的音樂(lè)教學(xué)將少先隊(duì)員拒于音樂(lè)之外，不能真正享受到音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在，我們要把作為“聆聽(tīng)者”的少先隊(duì)員們轉(zhuǎn)變成音樂(lè)的“創(chuàng)造者”。教師

5、要讓少先隊(duì)員通過(guò)傾聽(tīng)、吟唱和演奏等活動(dòng)，自己去體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)。這樣，少先隊(duì)員就成為了一個(gè)主動(dòng)的參與者而置身于音樂(lè)之中，注意力全部集中于眼前的景象，新鮮感便會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)積極性就能得到極大的提高。如：在教唱人教版三年級(jí)下冊(cè)我是草原小騎兵時(shí)，少先隊(duì)員往往只能淺顯地用“高興”、“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會(huì)其內(nèi)在含義。這時(shí)就可以引導(dǎo)少先隊(duì)員：“你喜悅時(shí)通常會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)？”有的少先隊(duì)員說(shuō)：“用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)”；有的說(shuō)：“會(huì)唱歌”，等等。教師再引導(dǎo)：“那么，請(qǐng)你用這些屬于自己的方式把內(nèi)心的喜悅表達(dá)出來(lái)?！比嗌傧汝?duì)員有的用快樂(lè)的歌聲來(lái)表現(xiàn)，有的用模仿騎馬，有

6、的模仿射箭等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，每個(gè)少先隊(duì)員都盡情地用各種自己的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，身臨其境的置身于快樂(lè)的場(chǎng)面之中。又如：在教學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)音樂(lè)中的動(dòng)物這一單元主題時(shí)，我要求少先隊(duì)員聯(lián)系生活實(shí)際自主搜集材料，了解哪些動(dòng)物會(huì)唱歌，這些動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣子，分布在哪里等。少先隊(duì)員通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看電視等多種途徑獲取到了信息之后，我讓少先隊(duì)員根據(jù)興趣自由組合小組，進(jìn)行自由的交流，繼而開(kāi)展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如：演唱云雀，欣賞歌曲小天鵝舞曲杜鵑圓舞曲，然后組織“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，大家分別扮演各種動(dòng)物表演，同學(xué)們興趣盎然，主題音樂(lè)活動(dòng)課異彩紛呈。通過(guò)這一系列的活動(dòng)實(shí)施，大家的表達(dá)能力和表演能力得到了大大提高。設(shè)

7、置游戲活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)，在藝術(shù)中感受文化，培養(yǎng)深厚的文化情感。興趣是最好的老師，是少先隊(duì)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，也是少先隊(duì)員熱愛(ài)音樂(lè)、轂音樂(lè)的前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以設(shè)置一系列游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)少先隊(duì)員的興趣，使其主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性與探索性的游戲活動(dòng)，讓少先隊(duì)員通過(guò)參與游戲活動(dòng)培養(yǎng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)中小毛驢爬山坡，歌曲描寫(xiě)了小毛驢慢吞吞走路的可愛(ài)形象。我首先讓少先隊(duì)員利用課外的時(shí)間去搜集有關(guān)毛驢的圖片，了解了毛驢的動(dòng)作和生活習(xí)性，以及在我國(guó)分布地區(qū)等情況。還可以延伸到小毛驢在中國(guó)人民抗戰(zhàn)時(shí)期甚至解放后很長(zhǎng)時(shí)期都奔跑在運(yùn)輸

8、線上，為國(guó)為民立過(guò)大功。在教學(xué)歌曲時(shí)，老師先讓少先隊(duì)員說(shuō)說(shuō)毛驢的模樣，學(xué)小毛驢拉東西，并通過(guò)模仿小毛驢拉東西慢慢走路，帶動(dòng)所有的少先隊(duì)員都動(dòng)起來(lái)。老師因勢(shì)利導(dǎo)，先用打擊樂(lè)伴奏，引導(dǎo)少先隊(duì)員根據(jù)節(jié)奏的輕重緩急來(lái)控制步子的輕重。然后，我再?gòu)椥桑屔傧汝?duì)員們踏著琴的旋律和節(jié)奏即興表演。在少先隊(duì)員積極表演的過(guò)程中，老師再把歌詞朗讀出來(lái)，隊(duì)員們很快就記住了歌詞。這樣，一首歌就在隊(duì)員們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了，教學(xué)任務(wù)也順利完成了。這樣大家在游戲活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣，還學(xué)習(xí)了背后的文化知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。充分發(fā)掘與利用校外資源，提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高少先隊(duì)員做事情的積極主動(dòng)

9、性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，積極爭(zhēng)取校內(nèi)外資源，為少先隊(duì)員提供展示鍛煉機(jī)會(huì)。比如音樂(lè)藝術(shù)比賽、音樂(lè)節(jié)展演、活動(dòng)表演等。有的少先隊(duì)員平時(shí)在家練習(xí)時(shí)非常流暢，可一上臺(tái)比賽或演出，就會(huì)發(fā)揮失常參加比賽。演出時(shí)站在舞臺(tái)中央，要面對(duì)臺(tái)下眾多觀眾的眼神、表情，參加比賽可以鍛煉出勇敢的心理，逐漸戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，讓少先隊(duì)員平時(shí)的天性在眾目注視之下得到解放，培養(yǎng)少先隊(duì)員將來(lái)敢于面對(duì)公眾，勇敢的個(gè)性。如果少先隊(duì)員怯場(chǎng)，要鼓勵(lì)少先隊(duì)員，可以先給家里人表演，然后可增加一些親朋好友、鄰居，再由小型演出擴(kuò)大到大型演出，有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。如果比賽失敗了，是最好的挫折教育；成功了，是對(duì)少先隊(duì)員極大的肯定與鼓勵(lì)。少先隊(duì)員會(huì)因?yàn)樯吓_(tái)表演，想獲得更好的成績(jī)而積極地準(zhǔn)備，從而提高少先隊(duì)員做事情的積極主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。少先隊(duì)員音樂(lè)教育藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。這就要求教師必須發(fā)揮集體的智慧，改變彼此之間的孤立和封閉現(xiàn)象，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的溝通和合作。也就是說(shuō)，教師集體的步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作和密切配合是至關(guān)重要的。教師要有意識(shí)地將教材作為切入點(diǎn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)少先隊(duì)員知識(shí)能力的培養(yǎng)要求，定期組織少