淺談小學語文閱讀教學中信息技術(shù)的有效運用

1、    淺談小學語文閱讀教學中信息技術(shù)的有效運用    高玉明摘要：小學的課程教學中對孩子們語文素質(zhì)的培養(yǎng)極其重要，它將會對孩子一生的綜合發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。而近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得小學語文教育取得了更好的優(yōu)化。中國讀書研究會會長曾祥勤指出，要提高小學語文閱讀能力，必須保證信息技術(shù)的應用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;閱讀教學分類號：g623.23;g434在語文的教學過程中，教學內(nèi)容有很多個部分，有作文、閱讀還有成語理解等多個方面，但是學生的閱讀能力與所有教學內(nèi)容都有關(guān)聯(lián)，每一部分的教學內(nèi)容都需要通過閱讀之后才能理解含義，朝著正確的方向進行思考

2、。所以閱讀能力是學生進行學習的基本能力，就需要提高對于語文閱讀的教學水平，在老師的指導下，盡可能的實現(xiàn)閱讀能力的提升。在語文閱讀中應用信息技術(shù)進行教學，可以實現(xiàn)閱讀教學水平的進一步提高，有利于學生進行各個方面的學習。1 小學語文閱讀教學中運用信息技術(shù)的意義1.1 小學語文閱讀教學的含義對學生的閱讀能力進行嚴格要求的目的是幫助學生們可以更好的理解所有的學習內(nèi)容，因為只有有了良好的閱讀能力，才能在這個的基礎上進行進一步的分析理解，所以需要對學生的這一能力進行培養(yǎng)。語文閱讀的應用范圍很廣，不只是局限于語文這一門課程上，數(shù)學的各種題目也需要學生進行理解。很多時候?qū)W生會因為閱讀能力比較低，而導致不能對題

3、目進行正確的分析和判斷，導致整體水平降低。小學對于對于語文閱讀內(nèi)容的教學，都是比較基礎的內(nèi)容，對以后的學習有非常大的幫助。而且，小學生的理解能力比較低，不利于進行各門課程的學習，所以只有提高了學生們的閱讀能力，才能實現(xiàn)學生們學習能力的大幅度提高。1.2 小學語文閱讀教學中運用信息技術(shù)的意義我國各行各業(yè)都處于快速發(fā)展階段，為教育提供一個非常好的發(fā)展環(huán)境，所以在國家對教育的重視程度不斷增高的情況下，學校都進行了不同程度的教育改革。按照教改的要求，應該在小學的閱讀教學過程中融入信息技術(shù)，而且還應該加強信息技術(shù)的應用程度，把信息技術(shù)的優(yōu)點完全發(fā)揮到教育當中。信息技術(shù)可以擴展語文閱讀教學的原有內(nèi)容，起到

4、非常好的輔助作用。還可以對原有的教育結(jié)構(gòu)進行改變，可以使其更加符合目前學生們的學習需求。運用信息技術(shù)進行語文閱讀教學還可以幫助學生們進行更加深層次的學習，通過一些特殊的教學方法，還可以改變傳統(tǒng)教學形式對于學生們的時間和空間方面的限制，信息技術(shù)可以使學生們在家也可以進行學習，而且內(nèi)容也是和課堂內(nèi)容相關(guān)的，可以加深學生們對于相關(guān)知識的理解程度。語文課程的教學不僅僅是一個工具性的學科，隨著新課程語文教育標準的規(guī)定，對小學生的語文閱讀能力教育提出了更高的要求。2 運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文閱讀教學策略2.1 提高教師的自身素養(yǎng)要想進行教育改革，一定離不開老師的作用，只有老師的綜合素質(zhì)高，才能對教育改革更

5、好更快的實現(xiàn)。在小學語文閱讀教學中應用信息技術(shù)，就需要老師在嚴格掌握語文閱讀知識的基礎上，還要對信息技術(shù)進行相應的了解，這樣才可以實現(xiàn)在語文閱讀教學中應用信息技術(shù)輔助教學，充分發(fā)揮二者的作用，幫助學生們進行更好的學習。為了實現(xiàn)語文的閱讀教學就應該將信息技術(shù)融合進去，不能單獨依據(jù)老師個人對于這一教學方法的理解，就進行相應的教育改革。另一方面應該對老師的信息技術(shù)運用能力進行綜合培訓，并開展一系列的課程幫助老師進行實踐。再根據(jù)學生的實踐情況進行不同的改變，讓這種教學方法可以切實的幫助學生學習，同樣也可以使教師的教學水平和自身素質(zhì)得到進一步的提升。2.2 營造情境教學，培養(yǎng)學生形象思維由于我國進行了多

6、年的傳統(tǒng)教育，這種教學模式對于老師的影響是根深蒂固、不易改變的。從古至今，我們國家的教學過程中一直都是一老師為課堂的中心，學生處于次要位置，通過聆聽老師講述的內(nèi)容進行學習，沒有太多自主思考的過程，也就導致了學生們學習的積極性比較低，學習效果也不是太好，老師無法及時判斷學生們的掌握情況，教學的效果不是太好。而在教學過程中應用了信息技術(shù)之后，課堂中的主導地位有了一定程度的改變，教學方法不再局限于單一的講述與聆聽，學生們可以通過觀看多媒體課件等形式，進行自主學習，增加思考的過程，可以加深學生對相應知識的掌握程度，老師也可以根據(jù)一些文字反饋了解學生們的學習狀況，及時根據(jù)學生們的學習狀況進行教學內(nèi)容的調(diào)

7、整。而且多數(shù)語文閱讀的內(nèi)容都比較枯燥，但是利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)相應的情景教學，可以提高學生們對于課程內(nèi)容的理解程度。2.3 合理運用信息技術(shù)不能盲目的在語文閱讀教學過程中應用信息技術(shù)，應該根據(jù)學生還有教學場地的實際情況選擇合適的應用方法，而且本質(zhì)內(nèi)容不能脫離課程要求的內(nèi)容。為了實現(xiàn)信息技術(shù)在語文閱讀教學過程中更好的應用，就需要老師不斷的進行理論分析研究還有在課堂上進行實踐應用，這需要耗費教師大量的時間，但是需要教師克服各種現(xiàn)實的困難，實現(xiàn)這個教育改革，幫助學生們可以更好的理解能力，這對于所有科目的學習都有一定的幫助作用。作為一個幫助達到教學的工具信息技術(shù)，形式應該簡單，不要掩蓋了語文閱讀學習的

8、本質(zhì)目的。2.4 培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣習慣對于人的學習還有生活都有非常大的影響作用。好的學習習慣，對學生的一生都有幫助作用。所以為了提高學生們的閱讀能力，就需要老師幫助學生們培養(yǎng)一個好的閱讀習慣，幫助同學們進行語文閱讀知識的學習。培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，可以每天定期督促學生們進行閱讀，完成老師布置的閱讀任務，久而久之就可以養(yǎng)成一個好的閱讀習慣。而且隨著科技的不斷進步和發(fā)展，網(wǎng)上閱讀逐漸取代了紙質(zhì)讀物，所以老師就可以利用這項網(wǎng)絡技術(shù)幫助學生們可以隨時進行閱讀，逐漸養(yǎng)成一個好的閱讀習慣。無線網(wǎng)路覆蓋面積非常廣泛，大多數(shù)學校也有無線網(wǎng)絡，老師就可以在學生們的在校期間，選擇一個合適的時間，利用多媒體讓學生們一起在學校進行閱讀，閱讀的內(nèi)容可以根據(jù)老師自己的教學經(jīng)驗，再結(jié)合學生的學習內(nèi)容進行合理選擇。3 結(jié)束語信息技術(shù)在小學語文閱讀的教學過程中有很大的作用，但是這種教學方法還在初步實驗階段，需要老師們根據(jù)學生的實際學習情況進行相應的改進。信息技術(shù)的融入可以使教學內(nèi)容變得更加豐富有趣，使學生更加主動地進行語文閱讀，學生可以在學習的過程中獲得很多有利于