淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動的研究

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動的研究    陳文勇【摘要】  在當今時代中，人們越來越重視教育，因此教育也擁有更高的地位，通過科學(xué)有效的教育能夠幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是對重點教學(xué)內(nèi)容，但數(shù)學(xué)科目是小學(xué)所有科目中最難的，數(shù)學(xué)知識點較為抽象，這個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的困難。在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很難提高其教學(xué)效率和質(zhì)量，這也是很多教師大力研究的問題重點，因此，在實際教學(xué)過程中，教師要通過不斷的深入開展教研活動，來提升小學(xué)書序而教學(xué)的效率，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且，教

2、師也要通過教研活動，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】  小學(xué)數(shù)學(xué) 教研活動 策略 現(xiàn)狀 g623.5                 a   1992-7711（2019）14-090-01隨著我國新課改的不斷推進和改革，其對于當今時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有了更高的標準和要求，也對教師的綜合能力和教學(xué)水平有了新的要求和標準，在我國小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，可見對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視，但是目前仍然存在一些問題，正是這些問題，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

3、。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的現(xiàn)狀目前小學(xué)教師大多都是普通教師學(xué)院或者是中職院校畢業(yè)的學(xué)生。因此他們在教學(xué)過程中采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于創(chuàng)新理念沒有一個充分的認識。但隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教研模式已經(jīng)無法滿足當前的教學(xué)需求，因此在教學(xué)過程中會遇到一些阻礙。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒有辦法充分理解知識點，對于知識點的理解都是停留在表面。有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的態(tài)度。這對學(xué)生的個人發(fā)展將會帶來嚴重的阻礙。二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動的策略（一）不斷創(chuàng)新教研內(nèi)容，進行有效教研小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)的重點內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識點較為復(fù)雜，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，因此現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師都開始采用教研活

4、動教學(xué)法。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教研活動的開展普遍都是走過場，學(xué)生很難全身心的投入到學(xué)習(xí)中，因此教研活動的作用沒有辦法充分發(fā)揮出來。傳統(tǒng)的教研活動目標已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)如今的教學(xué)需求，教師應(yīng)該對教研目標進行革新，在開展教研活動之前設(shè)計活動的主體。對于在活動中可能出現(xiàn)的問題進行細致的考慮，其次對于一些問題要制定出解決方案，這樣才能夠更好的開展教研活動。當學(xué)生在學(xué)習(xí)加減乘除法的時候，知識點內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來較為困難，因此教師在教授之前應(yīng)該對知識點進行全面的梳理，全體教師對于教學(xué)重點進行反復(fù)探討，通過這樣的方式不僅能夠設(shè)計出最為科學(xué)合理的教研活動，同時還能夠有效提高教師的教學(xué)水平。（二）改革教

5、研模式，開展教研活動在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，采用的教研模式都是分散式。但教研活動的原則應(yīng)是集中性原則，因此傳統(tǒng)的教研活動無法體現(xiàn)出開展教研活動的作用。對此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研活動模式，構(gòu)建專門的數(shù)學(xué)教研活動小組，對教研小組內(nèi)的教師進行科學(xué)合理的安排，對教師的備課進行反復(fù)的討論與分析，從而有效改變傳統(tǒng)的教研模式。當小學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于長方形和正方形的相關(guān)知識時，如果直接將定義教授給學(xué)生，學(xué)生理解起來會非常困難，因此教師應(yīng)該開展有效的教研活動，教師可以將日常生活中的一些長方形和正方形物體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先對日常生活中的事物進行理解，從而再理解相應(yīng)的概念，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握知識點，

6、在開展教研活動時，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好方面下手，以此來吸引學(xué)生的注意力，從而打造高效的學(xué)習(xí)課堂。（三）結(jié)合案例分析，實施教研活動在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，案例分析是非常常見的一種教學(xué)方式，在分析案例時最經(jīng)常使用的方法是觀察法和診斷法。案例分析式的教研活動對于教師的個人能力要求極高，教師在開展活動前必須要對知識點和教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和認識，選擇的案例必須要與教學(xué)內(nèi)容相符合，才能充分發(fā)揮出案例教研活動的作用。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的實際應(yīng)用能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。當學(xué)生在學(xué)習(xí)倍的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提前制作一些卡片，然后在上面標注上一些數(shù)字，將學(xué)生分為兩組對卡片進行分類，看哪組

7、學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)完成。對于優(yōu)勝小組教師應(yīng)該給相應(yīng)的獎勵，用這樣的方式不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（四）將個性與共性充分結(jié)合學(xué)生因為個性、基礎(chǔ)能力等差異，其學(xué)習(xí)情況、特點都不相同，因此教師在開展教研活動時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特殊性，找到學(xué)生身上的共性，從而更好的設(shè)計教研活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師一直都處于主體位置，學(xué)生成了輔助，但新課改明確要求在教學(xué)過程中教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一個全新的認識，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。雖然開展數(shù)學(xué)教研活動十分必要，但是不能盲目開展，要保證每次教研活動的質(zhì)量。要不斷從之前的活動中吸取經(jīng)驗，從而設(shè)計出更加科學(xué)完善的教研活動。數(shù)學(xué)知識的涉及范圍非常廣泛，因此教師在教學(xué)過程中可以對數(shù)學(xué)知識點進行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生懂得用數(shù)學(xué)思維解決問題。結(jié)束語在開展數(shù)學(xué)教研活動時教師應(yīng)該對教研活動的內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。將教研活動和數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過教研活動更好地理解數(shù)學(xué)知識點。通過開展教研活動能夠更好地完成教學(xué)目標，促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展。開展數(shù)學(xué)教研活動前，教師應(yīng)該對每個學(xué)生進行充分的了解，明確學(xué)生的特點，這樣才能夠更加高效地開展教研活動。 參  考  文