九壩鎮(zhèn)暑期政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)講稿

1、 桐梓縣2014年中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)九壩培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)講稿 班主任管理方法例談 主講： 黃榮建 班主任工作是學(xué)校工作的重心，抓好班級(jí)管理，是班主任義不容辭的責(zé)任。下面我從幾個(gè)方面來談?wù)劊阂弧⒆约簩?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為當(dāng)班主任很有價(jià)值，特別是把學(xué)生一屆一屆的送出去后，時(shí)隔多年后，他們最不能忘記的就是班主任，他們會(huì)時(shí)常感謝班主任對(duì)他曾經(jīng)的教育。我認(rèn)為這是很有意義和價(jià)值的。這種感恩的力量會(huì)反作用于我對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的更加關(guān)心和教育。我常常要求自己，每一個(gè)學(xué)生都要關(guān)注，不論好與差，他們都懂感情的，都要認(rèn)真對(duì)待，將來走出社會(huì)懂事后，他會(huì)明白你對(duì)他的關(guān)心和教育。我還認(rèn)為，當(dāng)班主任一定要自己樂于干。如果是強(qiáng)迫

2、的，一定是當(dāng)不好的。2、 當(dāng)班主任后應(yīng)注意些什么1. 要有良好的心態(tài)。面對(duì)學(xué)校復(fù)雜繁瑣的工作，要正確思考工作策略，化多為少。面對(duì)學(xué)生的種種問題，尤其是種種違紀(jì)，常常讓我們措手不及時(shí)，要冷靜處理，不能生氣，發(fā)火甚至粗暴，這樣會(huì)攪亂師生關(guān)系，以致于矛盾深化使自己下不了臺(tái)而失去威信，這一點(diǎn)切記！開始當(dāng)班主任的時(shí)候，我也經(jīng)常生氣，學(xué)生就經(jīng)常提醒我，別拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，我覺得很有道理?，F(xiàn)在處理學(xué)生違紀(jì)就心態(tài)好了，不會(huì)氣到心里去。我經(jīng)常想，學(xué)生就是一團(tuán)稀泥，不成型，要把他捏成型，肯定需要一個(gè)長期的過程。能否捏成，那就是方法問題了。學(xué)生犯錯(cuò)了，老師要能寬容他的錯(cuò)誤，然后再去正面說服勸其改正。處理學(xué)生事

3、件，不在公眾場合處理學(xué)生，你一定要保留學(xué)生的自尊心，以試探的口氣去問學(xué)生，你當(dāng)成是在關(guān)心他的成長，并把你曾經(jīng)對(duì)他的關(guān)心和期望說出來，他就不會(huì)和你產(chǎn)生沖突，讓他順著你的思路說出犯錯(cuò)的真相，最后他會(huì)因悔恨自己而主動(dòng)接受處罰。案例：成某等三人上網(wǎng)處理 有一次，成某，鐘某，楊某三人在學(xué)校附近去上網(wǎng)，被我發(fā)現(xiàn)了。我先叫他們?nèi)藖磙k公室了解情況，他們不承認(rèn)此事，于是，我叫來三個(gè)同學(xué)之家長，對(duì)此事進(jìn)行配合調(diào)查，目的是斷了他們的上網(wǎng)打游戲之風(fēng)。調(diào)查此事大約花了三個(gè)小時(shí)，始終不承認(rèn)。有位家長說，他的孩子不會(huì)去，因?yàn)樗焯煸诩已b修房子都沒發(fā)現(xiàn)他去，另一位家長說，我不敢確定。后來，我像派出所查案子一樣，把他們分開調(diào)

4、查，他們?nèi)匀徊怀姓J(rèn)。我把他們?cè)诰W(wǎng)吧具體坐的位置也說了一遍，他們覺得我調(diào)查的這么清楚，可還是不承認(rèn)。于是，我采用軟處理辦法，從成某入手，他終于承認(rèn)了。他一承認(rèn)，其他兩個(gè)也跟著承認(rèn)了。后來，我說你們做錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？他們說不應(yīng)該去上網(wǎng)，我說還有呢？他們說不應(yīng)該騙老師。我說該怎么辦？，他們說打20棍子。事后，我感覺他們對(duì)我的感情沒有減，他們時(shí)常說，犯什么錯(cuò)都逃不過我的火眼金睛。2. 要建立良好的師生關(guān)系。首先要想學(xué)生信任老師，老師就得說話算數(shù)。許給學(xué)生的承諾，就一定要兌現(xiàn)。不能做到的，一定不能信口答應(yīng)，免得學(xué)生反感。比如，在成績提升上，有的學(xué)生和我約定，如果實(shí)現(xiàn)了，叫我送書法，我就送了；在開運(yùn)動(dòng)會(huì)后獲

5、得名次的約定，叫我每人發(fā)一顆棒棒糖，我兌現(xiàn)了。其次是處理事情要公平。不能當(dāng)作全班學(xué)生對(duì)中上等學(xué)生另眼關(guān)注，也不能當(dāng)作全班學(xué)生對(duì)后進(jìn)生批評(píng)指責(zé)，要留給學(xué)生自尊，要一視同仁，公平對(duì)待。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)注意場合。要建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)從關(guān)心學(xué)生生活，家庭，成長入手，再關(guān)注學(xué)習(xí)；應(yīng)從班級(jí)、學(xué)校各種活動(dòng)中來關(guān)心學(xué)生，打造良好班風(fēng)，建立和諧師生關(guān)系。（1） 愛比責(zé)任更重要 愛是一切的原動(dòng)力！愛比責(zé)任更重要，如果你對(duì)一樣?xùn)|西不感興趣，即使我們每天怎樣強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重要性，你也不會(huì)用所有精力去琢磨，研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你才會(huì)調(diào)動(dòng)你一切的積極的力量去做好它。 “愛比責(zé)任更重要”。發(fā)自

6、內(nèi)心的愛比被動(dòng)的職責(zé)更重要。只有用真心，動(dòng)真情，做實(shí)事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。 學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？我們應(yīng)該用老師對(duì)學(xué)生的愛去教會(huì)學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)祖國的責(zé)任呢？ 從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。案例：因?yàn)閻?，在處理學(xué)生打架事件中的感動(dòng) 有一次，我們班的班長蔡某和另一位同學(xué)令狐某之間發(fā)生了打架，原因是令狐某愛罵人造成的。那一天，有同學(xué)打電話給我，說我班有兩人發(fā)生了打架，有可能要引起群架，現(xiàn)在他們?cè)跀U(kuò)大勢(shì)頭，要我立即回去處理。當(dāng)即，我在桐梓就包車回到學(xué)校

7、后，首先在校園里面尋訪此事，結(jié)果在老廁所旁的一條小路上發(fā)現(xiàn)他們正在商量打架之事，我悄悄地移到他們?nèi)巳褐?，叫住打架頭子蔡某，此時(shí)，我問他們要干什么，眾人說不做什么。蔡某迅速向前跑，我叫他站住，他不聽，其他同學(xué)也叫他站住，他才停下來了。我沒有罵他，冷靜的處理此事，把他及對(duì)方叫到辦公室。      來到辦公室，我初步了解雙方打架的情況，并沒有去評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，只談了今天我從縣城特意趕來處理此事，我平時(shí)對(duì)得起你們嗎？我今晚只要求你們說出你們自己的錯(cuò)，不能說自己對(duì)的地方。先思考片刻再說。于是被打方令狐某先開口，低下頭向蔡某鞠了一躬，說：我不應(yīng)該罵人，我知道

8、有個(gè)缺點(diǎn)就是隨口罵人，但我沒有惡意。我知道我錯(cuò)了，向你說聲對(duì)不起，希望你能原諒。接下來，蔡某也開口了“我不應(yīng)該叫外面的同學(xué)一起來打你，我還是班長，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)好本班同學(xué)。我知道傷了你和黃老師的心。在此我向你說聲對(duì)不起?！辈棠骋簿狭艘还?，此時(shí)此刻，兩人擁抱在一起，哭了。這一瞬間，很靜很靜，真讓我感動(dòng)。       我們?cè)诎嗉?jí)管理中，會(huì)遇到許許多多類似的事情。我們一定要找到處理問題的切入點(diǎn)，讓雙方都不要占上風(fēng)，都不要尋找自己的理由，否則問題就難以解決。都讓他們尋找自己的弱點(diǎn)，這樣才有改過自新的機(jī)會(huì)，這樣才能把矛盾化小，小事化了。這其中就有一

9、點(diǎn)值得注意：保留雙方的自尊心。（2）微笑比發(fā)怒更有效 我開始當(dāng)班主任的時(shí)候，學(xué)生犯了錯(cuò)，總喜歡嚴(yán)厲地批評(píng)，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們?cè)谡n堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對(duì)老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶

10、微笑，更多的是指教師由從心底對(duì)學(xué)生的愛而發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)、寬容而學(xué)生，在教師愛的滋潤下茁壯生長，自信、大膽、永遠(yuǎn)微笑 微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對(duì)一些有意惹是生非的學(xué)生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請(qǐng)”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點(diǎn)”時(shí)，就恰到好處地表揚(yáng)他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”。 老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。愿我們都學(xué)會(huì)微笑，每一天都能問問自己：“你今天對(duì)學(xué)生微笑了嗎？” 我想對(duì)大

11、家說，無論你遇到的事情有多糟糕，請(qǐng)始終保持微笑的臉和微笑的心情。這遠(yuǎn)比報(bào)怨、生氣和發(fā)怒更有效。 （3）沉默比大聲呵斥更有殺傷力 你知道人為什么有兩只眼睛，兩個(gè)耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！ 沉默是金，表達(dá)了一種行為處事方式。 農(nóng)村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平時(shí)不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。如果你走進(jìn)一個(gè)吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評(píng)學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來，但你轉(zhuǎn)身走后往往學(xué)生又會(huì)恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是你站在講臺(tái)上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。如果課堂上有個(gè)別學(xué)生

12、故意講話搗亂，你就靜靜的走到他面前，默默地微笑看著他直到他把高傲的頭低下來為止。沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊(yùn)含著極耐人尋味的真理。 沉默并不等于無言，它是一種積蓄、醞釀，以等猝發(fā)的過程。就如同拉弓蓄力，為的是箭發(fā)時(shí)能錚錚有力，直沖云霄。沉默無聲，是要觀察、思考與準(zhǔn)備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！ 我們有時(shí)喜歡喋喋不休，將并不成熟的思想，過早地說出來。這樣，對(duì)于我們自己，失去了進(jìn)一步思考、提高的機(jī)會(huì)，使本來可能很有價(jià)值的想法，隨口溜走了。而對(duì)于聽的學(xué)生，由于說者的滔滔不絕，很容易忽略了其談話的重點(diǎn)及思想的核心，隨耳一聽罷了。 沉默并不是叫老師一言不語讓學(xué)生胡作非為，而是希望老師面對(duì)學(xué)生

13、的錯(cuò)誤能深思熟慮，三思而后說。讓我們的教學(xué)中多一些高質(zhì)量的談話，少一些無目的和平庸的閑語。讓思考的火花在沉默中放出光彩，讓語言的藝術(shù)在思考中得到升華！ 3.要寬嚴(yán)相濟(jì)。威嚴(yán)與尊嚴(yán)一樣重要 ，我們?cè)趯W(xué)生面前不能表現(xiàn)出深不可測(cè)神圣不可侵犯的樣子，從而維護(hù)自己的 尊嚴(yán)。其實(shí)這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏 我們不能做威嚴(yán)的老師，因?yàn)閷W(xué)生見了他，沒有了一臉的天真爛漫，有的是，一聲嚴(yán)肅的“老師好”，然后匆匆擦肩而過。這樣的老師學(xué)生最怕也最不喜歡，不喜歡老師連他教的科目也提不起興趣。時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)有逆反心理，違反紀(jì)律、頂撞老師的現(xiàn)象就會(huì)越來越多，甚至發(fā)展到不可收拾的地步。威嚴(yán)，已不是萬能的

14、，特別是面對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)的千金寶貝。威嚴(yán)不能讓學(xué)生從思想中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足。威嚴(yán)只能使學(xué)生一時(shí)的害怕，不會(huì)讓學(xué)生永久的心服口服。 面對(duì)學(xué)生的問候，我們可以送上一抹微笑，或是摸摸孩子的頭；天氣寒冷時(shí)，我們可以提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；我們與學(xué)生談?wù)撘剬W(xué)生感興趣的話題，這樣可拉近距離。學(xué)生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學(xué)生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點(diǎn)滴故事。愛就這樣在老師和學(xué)生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴(yán)。這不僅僅是教師的尊嚴(yán)、更是朋友的尊嚴(yán)。威嚴(yán)只能用于一時(shí)，而學(xué)生給你的尊嚴(yán)讓你受益一生。我們面對(duì)學(xué)生，不能時(shí)時(shí)優(yōu)

15、柔寡斷，也不能時(shí)時(shí)咄咄逼人。讓學(xué)生既喜歡你又害怕你。喜歡是因?yàn)槲也黄模幨鹿?，平易近人；害怕是因?yàn)槲业幕鹧劢鹁?，什么事情都瞞不過我。學(xué)生時(shí)常流傳著一句話，說我“一般不打人，打人不一般?！?4.要上好自己的專業(yè)課。上好課，是學(xué)生尊重教師的主要原因。一個(gè)教師在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生都會(huì)在課后作出一定的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的評(píng)價(jià)長期形成不好共識(shí)，這對(duì)教師極其不利，它將會(huì)沖擊你的課堂，形成惡性循環(huán)，最終僵化師生關(guān)系，導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象接二連三的發(fā)生。 5.要有學(xué)生欣賞你的地方，即教師對(duì)學(xué)生的感染力。教師的一言一行，舉手投足，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。你的各種愛好特長，你的幽默搞笑，你的廣博知識(shí)，常常是學(xué)生欣賞你的

16、地方，我們要盡可能的在學(xué)生面前展示出來。比如書法、繪畫、音樂、舞蹈、寫作、打籃球等等特長，都是我們吸引學(xué)生的地方，我們盡可能讓學(xué)生從你身上學(xué)到一點(diǎn)東西。為了帶動(dòng)學(xué)生寫作，我也經(jīng)常寫點(diǎn)散文，詩歌，編點(diǎn)對(duì)聯(lián)，把學(xué)生的名字編成謎語或者故事，念給他們聽。我現(xiàn)在寫成的現(xiàn)代文有10多篇，近體詩現(xiàn)代詩共有50多首，自編對(duì)聯(lián)100多副，以師生姓名和地名來編制的謎語有300多副。這些做法，奠定了我在學(xué)生心中的地位，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、班主任的管理方法 下面我重點(diǎn)談操行分管理。操行分就是對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)所設(shè)置的一種量化分值。做好操行分管理，對(duì)學(xué)生很有激勵(lì)作用。做任何事情都需要各種激勵(lì)因素。操行分管理

17、就是一種激勵(lì)機(jī)制，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種近期目標(biāo)。這個(gè)方法我已經(jīng)用了好幾屆學(xué)生。當(dāng)初是源于課改在課堂上的加分激勵(lì)才施行的。這種辦法一出臺(tái)，很多同學(xué)激情來了，回答問題積極性明顯高漲，再也不用老師口頭反復(fù)鼓勵(lì)學(xué)生起來回答問題了。后來，我將這個(gè)辦法擴(kuò)展到衣食住行，學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面，大大的激勵(lì)了學(xué)生，產(chǎn)生了明顯的效果。如何制定操行分管理細(xì)則呢？制定前一定要反思班上學(xué)生的各種表現(xiàn)行為。嚴(yán)重的行為分值設(shè)置應(yīng)高一點(diǎn)，一般定為20分左右，比如打架、上網(wǎng)、賭博、抽煙、早戀、曠課、早退等，一般的行為設(shè)置分值要小，一般定為2-5分，異常行為設(shè)置要不高不低，一般為10分左右。操行分分為加分和減分兩種，一般不保底，

18、允許出現(xiàn)負(fù)分。我是按照課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況、個(gè)人行為，衛(wèi)生狀況，考試成績，比賽獲獎(jiǎng)等項(xiàng)目來設(shè)置操行分的。積分方式是怎樣的？分為個(gè)人積分和小組積分。我先從小組積分發(fā)展到個(gè)人積分，又從個(gè)人積分發(fā)展到小組積分。每種積分方式各有利弊。個(gè)人積分能發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，避免惰性。小組積分，體現(xiàn)了小組的合作性，互幫互學(xué)，但個(gè)人惰性又表現(xiàn)出來了，回答問題的常常是開朗的那幾個(gè)同學(xué)，濫竽充數(shù)的也不少。最好的積分方式是將個(gè)人積分和小組積分相結(jié)合，最后得分是將小組積分按名次匯入個(gè)人積分。在評(píng)比上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組和獎(jiǎng)懲呢？評(píng)比要具有可比性。我根據(jù)期末統(tǒng)考的成績并結(jié)合平時(shí)的成績將全班55個(gè)學(xué)生分為三類：中偏上的1-20名共20人為A組，下偏中的21-47名的共27人為B組，最差的48-55名共8人為C組。C組的人數(shù)不能過多，過多了競爭力不強(qiáng)或者沒有競爭力。分好組后，三組內(nèi)共產(chǎn)生16名積分名次在小組內(nèi)靠后的同學(xué)。其分配為A組后6名，B組后8名，C組